染雾操场上教学反思 篇一
在操场上进行教学是一种新颖而有效的教学方式。通过将课堂延伸到操场，不仅可以让学生们在户外呼吸新鲜空气，同时也能够提供更宽敞的空间，使学生们能够更好地参与到课程中来。然而，在实施操场上教学时，我发现还存在一些问题，需要进行反思和改进。
首先，操场上教学需要更好地规划和组织。由于操场的面积较大，学生们容易分散注意力，导致课堂秩序不够井然。因此，我在今后的教学中，应该提前规划好操场上的教学区域，并且使用标志物来划定学生们的活动范围，以确保他们能够集中精力听课。另外，我还需要合理安排学生的座位，使得每个学生都能够看到我讲解的内容，并且方便我观察和互动。
其次，操场上教学需要更加注重教学内容的选择和设计。操场上的教学环境与传统的课堂有所不同，学生们在户外的环境中容易分散注意力。因此，我需要选择更加具有吸引力和趣味性的教学内容，以激发学生的学习兴趣。例如，在进行数学教学时，我可以设计一些户外游戏，让学生们在游戏中学习概率和统计知识。在进行语文教学时，我可以鼓励学生们进行写景作文，利用操场上的自然环境进行观察和描写。
再次，操场上教学需要更加注重学生的参与和互动。在传统的课堂上，学生们往往是被动接受知识的，而在操场上教学中，学生们可以更加主动地参与到课程中来。因此，我需要设计一些互动环节，鼓励学生们进行小组合作和角色扮演，以促进他们的思维发展和交流能力。另外，我还需要鼓励学生们提出问题和分享自己的观点，以培养他们的思辨能力和表达能力。
综上所述，操场上教学是一种有潜力的教学方式，但在实施过程中仍然存在一些问题。通过规划和组织、教学内容的选择和设计以及学生的参与和互动，我相信操场上教学将更加有效地促进学生的学习和发展。我将不断反思和改进自己的教学实践，以提升教学质量和学生的学习体验。
操场上教学反思 篇二
在操场上进行教学是一种独特的教学方式，它能够为学生提供一个与传统课堂不同的学习环境。然而，在实施操场上教学时，我发现一些问题需要进行反思和改进。
首先，操场上教学需要更好地解决环境问题。操场上的环境因为开放和自然的特点，容易受到外界干扰，如天气变化、噪音等。这对于学生的学习和教学的进行都会带来一定的影响。因此，在今后的教学中，我需要提前了解天气情况，并做好相应的准备工作，如准备防晒用品、雨具等。另外，我还需要选择较为安静的时间段进行教学，以减少噪音对学生学习的干扰。
其次，操场上教学需要更加注重教学资源的准备和利用。与传统课堂相比，操场上的教学资源相对有限，需要我更加巧妙地利用现有资源。例如，在进行科学实验时，我可以利用操场上的草地和泥土进行观察和实践。在进行艺术教学时，我可以利用操场上的墙壁进行绘画和创作。通过充分利用操场上的教学资源，我可以为学生们提供更加丰富和多样的学习体验。
再次，操场上教学需要更加注重安全管理。操场上的地面不如教室平坦，存在一定的安全隐患。因此，在进行操场上教学时，我需要提前检查操场的安全状况，并采取相应的安全措施，如设置警示标志、保证学生们佩戴运动鞋等。另外，我还需要加强对学生们的安全教育，提醒他们注意操场上的安全问题，避免发生意外事故。
综上所述，操场上教学是一种有特色的教学方式，但在实施过程中需要关注环境问题、教学资源的准备和利用以及安全管理等方面的问题。通过解决这些问题，我相信操场上教学将更加有效地促进学生的学习和发展。我会不断反思和改进自己的教学实践，以提升教学质量和学生的学习体验。
操场上教学反思 篇三
一年级的学生，由于注意力不受控制，上课时要么兴奋过度，要么萎靡不振。要控制他们的情绪确实有点难。这堂《操场上》我充分抓住他们热爱体育运动的兴趣。通过亲身体会，做游戏等方法，让他们“从做中学”，收到了比较好的效果。
首先，我从他们的亲身体验出发，激发他们的兴趣。问问他们平时喜欢什么体育活动，满足他们的讲话欲望，使学生始终处在愉快积极的状态里。但是在这个环节里，我觉得还可以加如生活中的实物或场景，应该一开始就拿出几样体育用品，比如篮球、足球等等。让学生有更直观更真切的感受。这样设计会更好一些。
然后，我设计了有趣的游戏活动，能提高学生学习兴趣。我采用编顺口溜的方法让学生组词，吸引学生的注意力。然后让学生帮助生字回家来认生字的偏旁，他们学得很快，并能说出还有其他的字也是提手旁或足字旁。
反思的题目中“情景激趣”做到了。但是“巧识字”做得还不够。当他们认“踢，跑，跳，拍，拔”这些生字的时候，有些会相互混淆。我觉得在让他们认清各个字形方面力度还不够，也不够生动。我看了一些上课实录，发现一些名教师都用很多形式来教学生字新词。内容上，有借助拼音和去掉拼音读，有读生字、读词语和读儿歌的；形式上，有自由读、指名读、领读、齐读，有开火车读、同桌合作读，有男女生赛读、师生对读等，在多样的朗读中汉字多次复现，不断强化字音和字形，不仅有利于汉字的识记，而且培养了语感。他们还用多种游戏比如“你演我猜”、“我拿你说”、“我说你拿”“词语分类”等游戏，不仅帮助理解意思，而且强化字形，这样看的次数多了，也自然认清了字形，读准了字音。还有一些很不错的记忆生字的方法，如归类识记法、猜字谜识字法等。刚刚认识的字一定要在以后的两三天中及时复习加强巩固。如“学过的字还有哪个也是单人旁？”、“你还知道哪个字也是口字旁？”“‘课’给它找个朋友”、“‘真’还能说‘真’什么？”等，鼓励学生在阅读中、在口头组词中，在生活的各种场合，留意生字的复现，做巩固生字的有心人。
课上完后发现有许多不足，在今后的教学中也要向学生学习，他们做巩固生字的有心人，我做教学上的有心人。
操场上教学反思 篇四
《操场上》是以体育活动为主题，由一幅画、六个词语和一首儿歌组成，词语都是体育活动的名称，儿歌描绘了下课后在操场上学生活动的情景。
本课属于按事物规律识字一类，根据教材和一年级学生的特点，在教学时，我将观察图画、认识事物、学习汉字有机结合起来，教材倡导“多认少写，及早阅读”的识字教学新理念，因此在教学设计中我让学生看图说、看图贴，还设计有趣的游戏活动，让学生在愉快的活动中学习，在学习中快乐的活动，使课堂充满生命活力。比如“你演我猜”、“小小邮差”、“火眼金睛”“词语分类”等游戏，不仅帮助理解意思，而且强化字形，这样看的次数多了，也自然认清了字形，读准了字音。还有一些很不错的记忆生字的方法，如归类识记法、猜字谜识字法等。这样，让学生多种感官参加活动。学生的无意注意被充分利用，极大的调动了学生的学习兴趣，让学生在活动中识字，在情境中识字，增强了趣味性、参与性和可接受性。在教学中，我还采用多种形式复现生字，内容上，有借助拼音和去掉拼音读，有读生字、读词语和读儿歌的；形式上，有自由读、指名读、领读、齐读，有开火车读、同桌合作读，有男女生赛读、师生对读等，在多样的朗读中汉字多次复现，吸引学生的注意力。
我还采用编顺口溜的方法让学生组词，让学生帮助生字回家来认生字的偏旁，不断强化字音和字形，不仅有利于汉字的识记，而且培养了语感。鼓励学生在阅读中、在口头组词中，在生活的各种场合，留意生字的复现，做巩固生字的有心人。这样教识字，学生学得轻松，愉快，不是把识字当作任务，而是一种乐趣，一种享受。
操场上教学反思 篇五
《操场上》属于一篇识字课文，因为学生对汉语拼音还处在巩固掌握阶段，识字能力比较差，于是，我采取了看图识字、随文识字，结合图意理解词语，从而达到识字的目的。当学生看到操场上孩子们打球、拔河、跳高的情境图时，一下子打开了话匣子，有的孩子说：“老师，我最爱拍皮球。”“老师，我能跳20几个绳。”“老师，我在幼儿园时是运动员，我参加国运动会。”“对，老师，他还跑了个第二呢？”
“我也知道，我也去运动会来，”开始，我还以为学生之间的交流会增强孩子们对本课生字的记忆，所以也就没打断学生之间的对话。没想到话题越扯越远，竟然脱离了交流的初衷。所以赶紧将话题转移到识字方面来，这时已经浪费了不少时间。
由此可见，我对课堂生成的处理能力还尚未成熟，所以上产生了些许遗憾。面对课堂的生成，教师要注意把握好方向，适当地作出反应和调整，针对学生的交流能够做到收放自如，既要将问题展开来，一次通过课堂拓宽学生的知识面；也要在话题无边际时将学生的思维拉到正题上来。收放自如，才能有效地利用短短的四十分钟，最大化地提高课堂效率。我们必须清楚，很多时候，学生思维的闪光点稍纵即逝，机会一旦失去了便不会再来。所以教师要时时关注孩子的学习状况，在思想上真诚顾及学生多方面的成长，要能够从学生的眼里读出愿望，当孩子茫无头绪时，就给他启迪；当孩子没有信心时，要能唤起他的力量；要运用自己的教育机智，让孩子感受到我们的精神。
操场上教学反思 篇六
这是我的第一堂公开课，说实话心里很虚。课似乎是基本上完了，虽然也认识到了自己做的不够的地方，但是认识毕竟是浅之又浅的。从几位老师帮我一起磨课开始，到最后高老师给我评课，我觉得这个过程中我已经收获了许多，而这个课最后的成功与否已经是其次了。“过程即成长”这句话是相对孩子们来说的，我觉得自己也同样适用。
钻研教材是成长的第一步。在选定《操场上》这篇课文之后，我就开始“翻江倒海”般的网上搜索工作，被我下载到的教学设计数量相当可观。但是，当我面对这些属于他人的成果时，我似乎更茫然了，看看这个环节设计很好，那个细节很灵活，看着都想搬为己用。直到所有的教案都看过，我还是无谱。请教了师傅，翁老师告诉我，首先一定要自己去吃透教材，对于教材有自己的理解了才能定下适合自己的基调。6个词语、一首儿歌、一幅图片、34个孩子，这些东西让我琢么了好久。课的内容其实离孩子的距离很近，班里的孩子比较活跃，而我个人也喜欢热闹、有气氛的课堂……种种分析之后，慢慢地，课的大概思路在脑子里慢慢晰起来。教学的艺术就是钻研教材，看来此话不是没有根据的。
细节决定成长的轨迹。虽然一节课要呈现的内容有限，但是其中往往呈现了许多日常教学的影子。高老师对我的课堂常规管理给出了肯定，常规训练让孩子们的每一项任务都有条不紊，它也是各项教学内容能顺利进行的前提。但是高老师也发现其中的许多细节性问题，这些都是我平时不曾注意到的。比如写字时，高老师提到了用笔的方法——写一会转一转；写字的天地左右不能接触；自我检查写字的规范性……成长中很多细节容易被忽视，而这些细节有时恰恰是最重要的，可能最后我带领孩子们到达的终点是一样的，但这条成长的轨迹却可能是曲线或者直线。少走弯路，关注细节，带着孩子们沿着直线从从容容地走。
反馈是成长的促进剂。这节课因为心里也有些紧张，所以一味的赶着进度，总认为热热闹闹、整齐划一的回答中因该没有什么问题。只要得到我预期中的答案，就认为此教学环节的任务已经完成。比如课开始时，我让学生说你在图片里看到了什么，“有人在踢足球。”“跑步。”“我看见有人在打篮球，有人在跑步，还有人在拍皮球。”孩子们基本上把图片上的内容都说出来了。但是我却错过了一个反馈、提高的好机会。在这些回答中，通过简单的点评，其实可以让孩子们注意把话说完整、掌握“有的……有的……还有的……”这个句式。反馈是教学中不可缺失的一环，它能反映出我们教学、学习中存在的问题，让我们有目的、方向地去修正。从而促进我们的教学。所以在孩子和自己的成长中，反馈的作用是不容轻视的。
成长的路还要走很久，美丽的过程定会给孩子和我自己的成长带来更多绚丽的色彩。
