染雾英语优秀教学设计 篇一: 提高学生口语能力的教学设计
教学目标：
1. 提高学生的口语表达能力。
2. 培养学生的听力理解能力。
3. 培养学生的合作能力和团队合作精神。
教学步骤：
步骤一：导入
教师可以准备一段有趣的视频或音频材料，引起学生的注意并激发学生对话的兴趣。教师可以提问学生一些问题，引导学生进行简短的口语交流。
步骤二：激发学生的口语表达能力
教师可以设计一些情景对话，让学生进行角色扮演。教师可以提供一些情景或对话的开端，然后让学生自己发挥并进行对话。教师可以提供一些有关词汇和语法结构的提示，帮助学生更好地表达自己的想法。
步骤三：听力理解训练
教师可以选择一段录音材料，要求学生听录音并回答相关问题。教师可以先播放一遍录音，然后再进行问题的提问。教师可以根据学生的不同水平，适当调整录音的速度和难度。
步骤四：合作学习
教师可以将学生分成小组，每个小组负责完成一个口语任务。教师可以提供一些话题或问题，要求学生在小组内进行讨论和交流。教师可以在每个小组中设立一个组长，帮助组员们组织讨论并汇报成果。
步骤五：总结和反馈
教师可以让学生总结本节课所学的口语表达技巧和听力理解策略。教师可以提供一些问题，让学生回答并发表自己的观点。教师可以根据学生的回答情况，给予相应的反馈和指导。
教学评估：
教师可以通过观察学生的口语表达情况和听力理解能力来评估学生的学习情况。教师还可以设计一些口语测试或听力测试，进一步评估学生的口语能力和听力能力。
英语优秀教学设计 篇二: 创造性写作的教学设计
教学目标：
1. 培养学生的创造性思维能力。
2. 提高学生的写作能力。
3. 培养学生的团队合作精神。
教学步骤：
步骤一：导入
教师可以选择一幅图片或一段视频作为导入材料，激发学生的想象力和创造力。教师可以提问学生一些与图片或视频相关的问题，引导学生进行讨论和思考。
步骤二：创造性写作训练
教师可以提供一些写作题目，要求学生进行创造性写作。教师可以提供一些相关词汇和句型，帮助学生更好地表达自己的想法。教师可以要求学生在一定的时间内完成写作，并鼓励学生进行相互交流和讨论。
步骤三：团队合作
教师可以将学生分成小组，每个小组负责完成一个创造性写作任务。教师可以提供一些写作题目，要求学生在小组内进行讨论和合作。教师可以在每个小组中设立一个组长，帮助组员们组织讨论并汇报成果。
步骤四：展示和反馈
教师可以要求每个小组派代表上台展示他们的创造性写作作品。教师可以邀请其他学生提问和评论。教师可以根据每个小组的表现，给予相应的反馈和指导。
步骤五：总结和评估
教师可以让学生总结本节课所学的创造性写作技巧和团队合作经验。教师可以提供一些问题，让学生回答并发表自己的观点。教师可以根据学生的回答情况，给予相应的评估和建议。
教学评估：
教师可以通过观察学生的写作情况和团队合作情况来评估学生的学习情况。教师还可以设计一些写作测试，进一步评估学生的写作能力和创造性思维能力。
英语优秀教学设计 篇三
一、整体设计思路：
书面表达是写的一种途径，是英语交际的重要组成部分。初中阶段对于英语写作的要求，实际上是“有指导的写作“（Guided Writing）。它通过提供情景（文字、图画、表格），让学生用学过的英语语言来描述事物或事件并表达一定的思想，以此达成和检验对所学英语语言知识的实践应用能力。客观地说，书面表达一直是我们英语教学的一个难点，也是学生应试的一个难点。
从初中英语教学实际情况来看，英语写作是得分较为薄弱的一个题项。究其原因，一是学生写作练习的时间少，二是教师平时缺乏对学生进行系统的写作知识的指导。（比如，如何用词、句、组段、谋篇等）。这些原因造成了学生从最初不会写盲目写到不愿写。惧怕写，直至最后拒绝写的恶性循环。针对这一现象，我进行了一次如何提高学生写作能力的互联网+模式课堂实践。写作的材料取自于人教版八年级下册unit10 I’ve had this bike for three years、教师旨在通过与学生谈论他们熟悉的话题”My favorite thing”，并结合本单元时态语法点现在完成时，搜索学生头脑中有关心爱之物的信息，单元SectionA 3a部分的阅读内容结构，指导学生如何写My Favorite Thing ，从而达到写作的目的。
二、教学目标：
1、认知：功能：会表达对自己心爱之物的喜爱之情和原因；
词汇：会在文章中熟练运用since， childhood， special， memories等词。
2、技能：会使用现在完成时表达从过去持续到现在的事情，并会用一般现在时描述喜欢的理由，并会用一般过去时介绍有关这件物品的小故事，达到多种时态的自由切换。
3、情感：理解每一件心爱之后背后蕴含的情感， 懂得珍惜他人对自己的心意。
三、教学方法：
写作的方式很多，本课运用其中之一的方式——提问的方式来教学写作，并用小组合作、讨论形式来完成写作任务，之后通过网上提交的模式输入并给予学生评价。
四、教学过程：
Stages
Teacher’s activity
Students’ activity
Purpose
Stage 1
Lead in
1、展示一件老师个人珍藏的小时候妈妈买给自己的一个布娃娃。
2、简单的讲一讲它的来历。
1、让学生猜一猜它的来历。
2、让学生将提前准备好的自己珍藏的物品拿出来展示。
从老师自身的故事导入到学生，使学生更加愿意展示并有了思路。
Stage 2
Presentation
1、将讲述过程中涉及的重点词写在黑板上，并带学生朗读，以为后面学生发言做准备。
2、请学生简单讲述自己的物品，可根据提示问题。
3、问题：How long have you had it？ Who gave it to you？
1、学生跟读话题重点词。
2、根据提示问题简单介绍自己的物品。
引导学生对物品进行简单思考。
Stage 3
Stimulate
1、播放一个电影片段，涉及主人公将他人送给自己的物品进行珍藏的心路历程。
2、展示网上常见儿时喜欢珍藏的物品的图片
让学生观看
以激发学生的思维，不局限于某一件物品。
给未准备好的学生更多思路。
Stage 4
Discussion
1、给出相关问题，请学生进行发散性回答。
2、What？
How long？
How？ Who？
Why？
What happened？
结合实际情况回答所有问题，进行头脑风暴，搜集信息。
让学生对该物品进行透彻分析和梳理。
Stage 5
Drafting
1、对刚才的所有问题进行梳理，划分段落，分清主次。
2、给出提纲。
My favorite thing from childhood is ______、I’ve had it for/since...、..、gave it to me.
I like ______ so much because ______、It’s special to me because ______、I think ______ has given me may memories、I remember when______
根据提纲，完成草稿，然后在翼课网上完成半开放作文题目。根据得分进行修改。
让学生对作文有思路有抓手，并且在网上提交可以及时反馈语法词汇错误。
Stage 6
Writing
1、让学生根据在网上提交的结果，再根据自己所选择的物品进行开放式写作。
2、根据提交反馈将学生普遍存在的问题进行总结。
1、在原有作文基础上修改掉词汇语法错误。
2、将原有作文尽量再加以拓展，使内容更加饱满。
从半开方式到开放式的转换可以帮学生夯实基础，并提高终稿的准确率优美性。
Stage 9
Homework
1、将最后的作文修改后再次提交。
2、拓展学生思考如何书写以My Favorite..、为题的其它文章。
完成作业并提交翼课网。
综合今天所学，利用提示，结合重点词汇、句型、观点，展示学生的综合能力。
英语优秀教学设计 篇四
一、 教学目标
1、通过fast reading，学生能够通过找主旨句正确选择段落大意，并补全文章中的空缺内容。
2、通过careful reading， 学生能够从文章中提取有效信息，正确回答问题，逐步提高阅读技巧和能力。
3、能够运用be going to 句型谈论自己的新年决心。同时培养学生的目标意识与责任意识，使学生能够正确地下定决心并坚定地执行。
二、 教学重、难点
1、Structures： I’m going to……
2、Train the students’ reading skills.
三、 教学过程
Step1 Warming up and lead in
Enjoy a song
Free talk： 1） What’s the name of the song？
2） What do you want to be when you grow up？
3） How are you going to do that？
Step2 Fast reading
T show the reading tips to Ss.
Ss find out the main ideas of each paragraph according to the topic sentences.
Ss put the sentences A—D in the correct place in the passage.
T check the answers.
Step3 Careful reading
Ss read para1 and answer question.
Ss read para2 and fill in the box.
Ss read para3 and fill in the chart.
Step4
Ss read the whole passage again and try to retell according to the mind map.
Step5 Group work
Ss discuss what they are going to do next year and how are they going to do it.
Make a report.
四、 Homework
Write a postcard to tell your teacher about your New Year’s Resolutions.
英语优秀教学设计 篇五
教学目标：
1、掌握字母Jj——Nn的准确认读及正确书写。
2、能正确认读Jj——Nn的相关词汇。
3、运用所学字母能准确拼读单词。
教学重点：
1.字母Jj——Nn的认读及书写。
2、相关词汇的认读。
教学难点：
1、单词kite和money发音。
2、字母Jj 和 Gg的读音区别。
3、字母L l手写体和印刷体的区别。
教学过程：
（一）唱字母歌（sing ABC song ）
在轻松愉快的音乐声中把学生引入到英语课堂中来。
（二）学新词（to learn new words）
1、用动画的方式出现新词吉普车。问：What’s this？ It’s a jeep、领读几遍。
2.用半遮掩的方式出现新词柠檬。问：What color？ What’s this？
3、用实物出现新词——袋鼠。
4、学生齐读数遍后，通过听并找卡片的活动巩固单词。 用多种方式呈现单词，既能吸引学生的注意力，同时又保持学生的学习兴趣。
（三）字母教学
1、认读字母 通过出示字母卡片，领读数遍后，用“找朋友”的游戏巩固字母大小写。既：老师把所学字母卡片的大小写分别发给学生，在听到教师“let’s go”的指令下，学生快速跑到前面并找到自己相应的大小写字母站好。
2、融会贯通 当学生找好相应的大小写字母并站好后，坐在位子上的学生一齐问： “What’s your name ？拿着卡片的学生答：My name is Jj ／Kk/Ll……（本 册书 第一单元的重点句）。
教师任意指着一个字母问：Who’s this/that？
学生答：This is Jj/Ｋｋ．．．（本 单元重点句）
把所学句型应用到字母教学中来，既为枯燥的字母教学创设了语言环境， 同时又让学生体会到了语言的灵活性，让他们把所学知识得到了具体的应用。
３.字母顺序 单个认读字母后，要把字母放回字母表中，让学生清楚每个字母在字母表 中的位置。先一起背诵字母Ａａ－－Ｎｎ。
然后全班同学逐个字母背诵，背对一个字母的同学给本组加一分，小组得分高者为胜者。当学生对字母顺序已基本掌握后，用“接龙”的游戏加以巩固。
既：一个人任意说出一个字母，另一个人就从这个字母背出下面的字母。这样既把这节课所学的字母复习了，同时又让前面所学的字母得到了复现。
４.区别字母Ｇｇ和Ｊｊ 这两个字母的发音极易混淆，因为汉语拼音的干扰，学生总把英语中的Ｊ ｊ与拼音中的Ｊｊ当成一个发音，因此总读错。
为此，我用语音归类的方法来区别。（只限于所学的字母）
Ａａ Ｈｈ Ｋｋ Ｊｊ Ｂｂ Ｃｃ Ｄｄ Ｅｅ Ｇｇ Ｆｆ Ｌｌ Ｍｍ Ｎｎ 让学生大声读出每个字母，体会到它们含有相同的读音。然后用语音判断 的方法进行巩固。
即：教师任意拿出两个字母卡片，让学生用手表示出√或×，在做题时，提醒学生一定要相信自己，不能依靠别人。从而培养学生独立思考的习惯。
５.书写指导 注意印刷体与书写体的区别。
６.游戏 （单词ｌｅｍｏｎ）
这个单词共有五个字母，教师让五个学生站到前面 来，每人手里拿着一张这个单词的字母卡片，按单词拼写顺序站好，教师读到哪个字母时，持卡片的人就跳一下，当教师读到这个词时，这个词的所有字母就都跳一下。
时间充裕就可以多练几个词。
教学反思：
本节课的重点为字母教学，字母的学习对于一个英语学习者是至关重要的。
因此在进行字母教学时，首先通过正确认读字母及他们的大小写，然后运用所学句型及本课重点句型来巩固新字母。做到新旧知识的融会贯通。
当逐个认识字母后，又通过背诵比赛和接龙游戏来进行字母顺序的强化。 在教学中，注意到了字母Ｇｇ和Ｊｊ的发音易混淆，又通过语音归类及语音判断来区别和强调。在指导书写后又利用“叫号”的活动巩固字母及单词。
从整节课来看，活动贯穿始终，这是因为低年级年龄特点所致。学习知识 固然重要，但培养学生学习英语的兴趣更加重要。
哈佛女孩刘亦婷的父母从小培养孩子的时候他们的宗旨就是学习=快乐。让孩子在快乐中学习，并不给孩子过多的学习压力，更不会用多做题等方式惩罚孩子。
那么，作为小学英语教师的我们就更应该注重培养孩子的学习兴趣，学生的学习成绩不好，并不可怕，学生失去了学习兴趣，那才是我们教师真正所急的。这节课通过活动增强了知识的趣味性和运用知识的灵活性，极大的激发了学生的学习兴趣和学习主动性，使枯燥的字母教学，变得生动，有趣。
英语优秀教学设计 篇六
教材分析：
在课改的背景下，本套教材避免了传统课程的缺点，强调了学生的兴趣、经验等，能结合实际，贴近生活，插图生动活泼，重视了学生的情感，英语教学设计。本节课我强调英语课程要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。
设计理念：
以听说训练为主线，通过看、听、说、演练、唱、动手操
作等一系列教学活动，使学生获得最基本的英语听说能力，并在教学中充分激发学生强烈的学习愿望，在注重学生知识能力发展的同时，特别强调学生人格的发展和思维的发展。
设计特色：
强调学生自主学习，培养学生学习英语的习惯。如：预习作业的设计――选择一个你最喜欢的国家（如：英国、美国、日本、法国、澳大利亚等），收集查找相关资料，如：它的国旗、国名、人民、语言、著名人物等，并能用英语做简单介绍。
教案流程图：
Warm up Free talk Learning new words Presentation Say arhyme Learning new sentences Summary Talking
课时安排：
一课时
教学目标
知识与技能
1、能听懂、会读和会说单词China，Chinese，
UK，British，USA，American，Japan，Japanese Australia，Australian，France，Frence，English
2、能听懂、会读和会说句型Where are you from？Im from….Im….
3、能自编有关国名、人物、语言的小诗。
4、能用本课所学语言讨论国名、人物、语言等，并可以用较好的语音语调流畅地进行对话。
情感与态度1、进一步提高学生对英语的学习热情，增强学习兴趣。
2、培养学生积极主动地参与课堂活动，大胆开口、主动模仿。
3、通过本课的学习，培养学生良好的生活、学习习惯，增强学生的爱国主义情感。
策略与意识
1、能够在学习和课堂活动中集中注意力15—20分钟。
2、能够利用自己已掌握的知识完成自我学习及小组合作学习。
教学重点：
正确拼读本课单词，能流利地用所学句型进行情景会话。
教学难点：
用所学的语言对某人进行描述或对话。
教法
1、情境教学法；
2、任务型教学中小组合作学习；
3、突出学生个体，尊重学生差异；
4、采用活动途径，倡导体验参与；
5、注重过程评价，促进学生发展
学法任务型学习、小组合作交流
教学准备powerpoint制作的课件、图片、单词卡片
创设情境，激发兴趣
播放flash歌曲《My new friends》
1、Free talk：Hobbies（谈论贝克汉姆、乔丹、王楠）
2、以自己小组得到更多的图形为线索组织教学。
创设情境，激发学习的动机。学生在轻松愉快的气氛中进入本课的学习。
呈现学习新单词，说说玩玩
1、以Country，People，Language分类，看中国国旗引出单词：China Chinese Chinese
2、分别出示英国、美国、澳大利亚、日本和法国的国旗，按Country，People，Language分类，学习新单词
CountryPeopleLanguage
3、反馈：模仿创编小诗
Say arhyme：
China，China.
Im from China.
Chinese，Chinese.
I am Chinese.
I speak Chinese.
设置本节课的第一个任务目标。通过个人、整体学习掌握单词。
在说一说、玩一玩，自编小诗的活动中增加学生学习的趣味性。玩一玩是对学生注意力的适当调节，在学中找乐趣，在玩中学知识。
紧扣主题
训练语言技能
1、请学生自我介绍，师生问答，引出句型：Where are you from？Im from….Im….
2、教师呈现图片，请学生小组合作完成简单的对话。
3、反馈：形式多样，按整体、小组、个人，选择图片进行对话，其他同学给予评价。
4、游戏：每四人一组，在小组内进行国旗的传递，当音乐停止时，传递也停止。如果你拿到了国旗，那它就代表你现在的国籍，你需要回答组内其他三人提出的问题。
学生根据自身特点，解决了课堂中学习单一化的问题，句型呈现直观明了，优化了常规教学。
呈现自然清晰，使学生很清楚将要完成的任务。
在发扬个性学习的基础上，仍然注重全体学生的知识整体学习。创设一个平等、和谐的学习气氛。
游戏的过程提高了学生学习的兴趣，拓宽了学生学习的思路，为后面学生对话练习奠定了基础。
围绕主题，设计语言交际活动
1、呈现哈里波特的照片，请学生发问，教师示范做介绍
2、小组合作：谈论自己通过预习获取的知识，并自编对话进行表演。
3、小结国名、人名、语言，增强学生热爱我们的祖国情感。拓宽学生知识的积累和运用。激发了学生的求知欲，达到了学中用，用中学的目的，给予学生学习的乐趣。不同的形式以及语言知识由易渐难的积累，使学生体验到了成功，增强了他们学习的信心。
通过小组合作，让学生主体参与，根据所设计的内容进行对话交流，学生的思维处于积极兴奋的状态，有利于提高课堂学习效率。
德育渗透将课堂与生活紧密联系起来。小结更帮助学生将新知识温习了一遍，加深了学生的印象。
作业分层Homework：
A.Listen and read the new words B.Copy the new words C.Collect the data of the countries
（进一步收集有关国家的资料，如：首都、名胜、主要城市的英文名称）
通过这样的作业争取让每一个孩子都学有所获，书写能力得到提高，从而达到激励全体学生努力学习的目的。
