染雾摇篮曲教案 篇一
摇篮曲是一种温柔的音乐形式，通常用于哄婴儿入睡。它的特点是旋律简单、节奏缓慢、声音柔和。在教学中，我们可以利用摇篮曲来帮助孩子建立良好的音乐感知和情感表达能力。本篇将介绍一个简单的摇篮曲教案，帮助教师在课堂中有效地运用摇篮曲。
教学目标：
1. 学习摇篮曲的基本知识，包括旋律、节奏、和弦等。
2. 培养孩子的音乐感知能力，通过摇篮曲的演奏和欣赏，让孩子感受音乐的美妙。
3. 培养孩子的情感表达能力，通过演唱摇篮曲，帮助孩子表达内心的情感。
教学步骤：
1. 引入：请学生们坐下，关闭眼睛，让他们想象自己在梦中漂浮的感觉。然后播放一段轻柔的摇篮曲，让学生们沉浸其中，感受音乐的美妙。
2. 介绍摇篮曲：与学生们分享摇篮曲的特点，例如旋律简单、节奏缓慢、声音柔和等。然后播放一段经典的摇篮曲，让学生们仔细聆听，尝试感受其中的情感和美妙。
3. 学习摇篮曲的旋律：选择一首简单的摇篮曲，教授学生们基本的旋律。可以使用钢琴、吉他或其他乐器来演奏，也可以通过口哨来示范。让学生们跟随演奏，逐渐掌握旋律。
4. 学习摇篮曲的节奏：介绍摇篮曲的基本节奏，例如4/4拍或3/4拍。通过拍手、敲打节奏器或跺脚等方式，让学生们感受摇篮曲的节奏，并尝试跟随演奏。
5. 情感表达：请学生们用自己的声音演唱摇篮曲，让他们尽情表达内心的情感。可以让学生们分成小组，互相演唱，或者让他们独自演唱。在演唱过程中，教师可以给予肯定和鼓励，让学生们更好地表达自己的情感。
6. 结束：播放一段柔和的摇篮曲，让学生们闭上眼睛，放松身心，享受音乐的美妙。教师可以轻轻拍打学生的肩膀，给予他们安全和温暖的感觉。
通过这个摇篮曲教案，教师可以帮助孩子们感受音乐的美妙，培养他们的音乐感知和情感表达能力。摇篮曲是一种适合婴幼儿的音乐形式，但对于大一些的学生也同样适用。孩子们可以通过演唱摇篮曲，表达自己的情感，同时也可以通过欣赏摇篮曲，放松身心，享受音乐的愉悦。教师在教学中要注重引导和鼓励，给予学生积极的肯定，让他们在音乐中感到自信和快乐。
摇篮曲教案 篇二
摇篮曲是一种独特的音乐形式，它以简单、柔和的旋律和节奏为特点，常常用于哄婴儿入睡。在教学中，我们可以通过摇篮曲来培养孩子的音乐性格和情感表达能力。本篇将介绍一个创意的摇篮曲教案，帮助教师在课堂中开展有趣而富有创意的教学活动。
教学目标：
1. 学习摇篮曲的基本知识，包括旋律、节奏和和弦等。
2. 培养孩子的音乐创造能力，通过编写和演奏自己的摇篮曲，让孩子们表达自己独特的情感和创意。
3. 培养孩子的合作意识和团队精神，通过小组合作编写和演奏摇篮曲，让孩子们学会合作和交流。
教学步骤：
1. 引入：请学生们坐下，关闭眼睛，让他们想象自己在一个神奇的音乐世界中。然后播放一段轻柔的摇篮曲，让学生们沉浸其中，感受音乐的美妙。
2. 介绍摇篮曲：与学生们分享摇篮曲的特点，并播放一段经典的摇篮曲，让学生们仔细聆听，尝试感受其中的情感和美妙。
3. 创作摇篮曲：将学生们分成小组，每个小组负责编写一首摇篮曲。可以给学生们提供一些简单的旋律和和弦，让他们在此基础上进行创作。教师可以提供一些创作的提示，例如情感表达、故事情节等。
4. 练习演奏：每个小组完成摇篮曲的创作后，开始练习演奏。可以使用各种乐器，例如钢琴、吉他、小提琴等。教师可以根据学生们的实际情况，提供一些简单的乐器演奏指导。
5. 演出和欣赏：每个小组轮流演奏自己编写的摇篮曲，其他小组和教师进行欣赏和评价。可以鼓励学生们分享自己的创作过程和感受，让他们学会欣赏和尊重他人的作品。
6. 结束：播放一段柔和的摇篮曲，让学生们闭上眼睛，放松身心，享受音乐的美妙。教师可以轻轻拍打学生的肩膀，给予他们安全和温暖的感觉。
通过这个创意的摇篮曲教案，教师可以激发孩子们的音乐创造力和合作意识。摇篮曲不仅仅是一种用于哄婴儿入睡的音乐形式，它也是一种表达情感和创意的媒介。通过编写和演奏自己的摇篮曲，学生们可以表达自己独特的情感和创意，同时也可以学会合作和交流。教师要在教学中注重引导和鼓励，给予学生积极的肯定，让他们在音乐中感到自信和快乐。
摇篮曲教案 篇三
教学目标：
1．透过歌曲学习，了解音乐家舒伯特的艺术人生、艺术魅力及情感世界，激发学生学习音乐的兴趣，培养终身热爱音乐的情感。
2．指导学生用柔和、甜美的音色和连贯的方法深情地演唱歌曲，感受歌曲的柔情真挚的爱，培养热爱母亲，热爱生活的情感。
3．了解《摇篮曲》的曲式结构及这种歌曲体裁形式，体会它的风格特点。
教学重点：
能用歌声表达歌曲蕴含的情感。
教学难点：
装饰音、附点音符的掌握。
教学方法：
体验法、交流法、听唱法、比较法。
教学过程：
一、故事引入，走进音乐大师的人生。
1．播放舒伯特《摇篮曲》。
师：这首曲子长不长？师：这样一首不长，甚至能够说是比较短小精练的乐曲，居然能卖到4万法郎，大家想不想明白它的名字和来历？
2.播放视频《舒伯特摇篮曲的来历》。
3.师：是啊，正是因为这首曲子好听而又简单，才被千家万户所知晓。当我们还是小宝宝的时候，我们的爸爸妈妈，就经常摇着摇篮，哄我们入睡，此刻，我们就跟随音乐一齐，轻轻抱起你们的双手，哄你们手中的小宝宝入睡吧。
二、学习歌曲《摇篮曲》。
1.初听，跟随歌曲一齐做律动，感受歌曲的宁静，温柔。
2.师：视频中出现的小宝宝们，他们是几胞胎啊？（三胞胎）。
师：刚才摇的时候，大家摇得真棒！那么，谁明白哄小宝宝入睡时，要注意些什么呢？（轻轻地，慢慢地，温柔地）。
师：而且，我们的嘴里，还要轻轻地念些什么，来帮忙小宝宝入睡，刚才的歌曲中是怎
样来哄小宝宝入睡的呢？（睡吧，睡吧，我亲爱的宝贝……）
3.师：此刻，就让我们一齐，跟着老师的伴奏，一齐轻轻地，慢慢地，温柔地，来哄这三个小宝宝入睡吧。
4.师电子琴伴奏旋律，学生有感情朗读歌词，注意部分词语念法上节奏的纠正。
5.大家念得真好！我们的宝宝已经睡着了，它睡着的时候，也会想着它的爸爸妈妈刚刚为它哼唱的旋律呢，让我们一齐进入到宝宝的梦境中，看看它究竟梦到了什么？（多媒体出示旋律）。
6.请大家用“la”来轻轻地，温柔地演唱唱这条旋律，同时注意坐姿。然后加入歌词。
7.摇篮里，还有个宝宝的弟弟，他的名字叫做贝贝，让我们来看看，贝贝，又梦到了些什么呢？
8.多媒体出示贝贝的旋律，也用la来哼唱，然后加入歌词。
师：刚才我们一共看到了几胞胎？（三胞胎），所以，宝宝和贝贝，还有个妹妹，她的名字叫美美，让我们也来看看，美美的梦，又是什么样的呢？
9.出示美美的旋律，跟电子琴，用“la”来学唱这条旋律。然后加入歌词。
10.师：因为美美是女孩子，所以美美有时还要撒娇，听老师唱，找找看，美美，在什么地方会撒娇呢？
11.演唱不带倚音和带倚音的旋律（加歌词），让学生找不同点。
12.大家找得真准！（出示倚音歌谱），此刻，就让我们一齐来学习一下加了撒娇以后的唱法吧。（学生学唱，难点重复练习。）
13．师：这三个小宝宝真的很可爱，每人记住了一条旋律，如果把他们的旋律连起来，就是一首完整的摇篮曲了。（出示歌谱）。请大家找找看，哪个宝宝记住的旋律，出现了两次啊？（宝宝）
14．分组跟琴演唱，一组一句。（第一段）
15．第二、三段全体一齐跟钢琴演唱。
16．跟伴奏演唱。
三、歌曲处理，情感体验。
1．大家明白这首曲子是几拍子的吗？（4/4拍）。
2．大家明白4/4拍的强弱规律吗？
按这样的强弱规律来演唱，就应怎样演唱？请一两个同学示范一下。全体练习一段。
（出示三角铁、沙锤），你认为什么时候伴奏比较适宜？
(多媒体出示)两种打击乐器的演奏方法，请学生试奏。
下面，我们就请这几位同学轻轻地演奏乐器，我们温柔地唱着歌曲。
跟伴奏再次演唱。
四、情感抒发，深化拓展。
1．大家的歌声很让我感动，妈妈对我们无私的爱，值得我们用一生的时间来铭记！请大家说说看，妈妈对我们的爱，表此刻哪里？
2．看视频，感受妈妈的爱。
妈妈对我们的爱，是一股清凉的风，是一把遮雨的伞，是一串关怀的泪，是一个甜甜的吻。妈妈的爱，就在这一个个最平凡的细节之中。最后，让我们一齐感受着妈妈对我们的爱，也对这些小宝宝们，轻轻地唱出摇篮曲，让他们也在我们的歌声中，甜甜地进入梦乡吧！
教学反思：
我在介绍歌曲背后的故事时，学生的兴趣很高，为后面的歌曲学习做好了很好的铺垫。
摇篮曲教案 篇四
摇篮曲教案 篇五
教学目标：
1、能够用心参加教学活动，用自然圆润、抒情优美的声音演唱《摇篮曲》。
2、透过分析，感受摇篮曲的音乐情绪和风格特点。
3、鼓励学生进行即兴创编，培养学生自主创新的习惯与潜力。
教学重、难点
教学重点：感受音乐情感，用连贯、柔和的声音来演唱歌曲。
教学难点：空拍换气及节奏的掌握。
教学策略：
感受体验法示范法设问引导法巧设铺垫法教师暗授学法
教学用具：钢琴
教学过程：
一、组织教学
课前播放《爱尔兰摇篮曲》，学生在温馨柔美的音乐中进入教室。
【设计意图：创设情景，让学生更快更好地进入到良好的音乐氛围中。】
上课铃响后学生起立，师生用音乐相互问好：
1=C2/41234│5─│i5.︳i5.│5432│1─‖
（师）同学们好！(生)你好！你好！老师你好！
【设计意图：把常规但枯燥的师生问好用音乐来代替，既组织了课堂，又做了简短的发声练习，体现了声乐课特色，一举两得。】
二、创设情境，导入新课
1、师：同学们，我们先来欣赏一段音乐剧片段
（播放音乐剧片段《欢乐满人间》）
师问：家庭教师用什么方法让顽皮的孩子很快安静的入睡了？
生：催眠曲
师：这天让我们一齐来学习这首勃拉姆斯的《摇篮曲》
练习要求：尽力持续喉头稳定，喉咙打开，声音位置统一。
【设计意图：1、调整发声状态，用良好的声音来歌唱。
2、为解决歌曲中的八度大跳及高音演唱难点巧设铺垫。】-
三、新歌学习
（一）感受与体验
1、教师播放勃拉姆斯《摇篮曲》，学生聆听歌曲。
师：歌曲表达了什么样的思想感情？
生：表达了母亲对孩子真挚的爱
2、师：那么我们分析一下这首歌曲的速度？情绪及曲式结构？
生：（讨论）较缓慢，温柔亲切，单二部曲式
【设计意图：音乐是情感的艺术，充分发挥教师在教学中的主导作用，引导学生感受和体验歌曲的速度、力度和情绪，把握歌曲风格特征。】
（二）学唱歌谱与歌词
1、随琴模唱歌曲旋律
（1）采用随琴模唱法视谱，掌握歌曲旋律。
（2）教师呈现乐谱
学生思考：歌曲有几个乐句？就应在哪换气？
引导学生标出换气口，引导学生在唱谱时注意吸气和换气。
（3）强调在八度大跳处，找发声练习中的感觉用气息支持声音。
2、模唱歌词，初步唱会歌曲，透过比较演唱和探讨解决以下问题：
（1）感受装饰音的作用并唱好装饰音。
（2）师：这首歌曲，表现了母亲在哄孩子入睡时对孩子真挚的爱，演唱时要将歌曲中母亲慈爱、安祥的形象用歌声表现出来，这就要求大家带着对歌曲的速度、力度及情绪的理解全体跟伴奏齐唱。
【设计意图：初步唱会歌曲，注意演唱的呼吸，把握歌曲速度、力度及情绪。】
四、拓展训练，即兴创编
1、请1-2名学生演唱歌曲，教师评价，学生互评
2、“换词游戏”，鼓励学生即兴创编
3、分组汇报演出，学生相互欣赏评价。
【设计意图：为学生带给一个艺术实践的平台，培养学生大胆创新的表现潜力，并在表演中渗透评价意识，引导学生学会欣赏他人】
五、课堂小结：
1、师：学习本课有何收获？（学生谈收获）。
2、教师小结：这节课，我们透过学习、讨论，对摇篮曲知识有了必须的了解，我们能够感受到母亲的爱是真挚而无私的，懂得回报爱才能使我们更幸福，因此期望同学们学好技能，让自己拥有一技之长来报答母亲的爱。让我们用真挚的情感、柔美的声音再演唱一遍勃拉姆斯的《摇蓝曲》。
【设计意图：知识技能是为表现音乐情感服务的，透过情感教育让学生对爱有更深的感悟，培养学生良好品格，激发学生声情并茂地演唱歌曲。】
摇篮曲教案 篇六
《摇篮曲》教学设计
教学目标：
1、情感目标：欣赏与“母爱”有关的艺术作品，感悟其中蕴含的情感，引发学生的关注和思考。
2、知识与技能目标：把握摇篮曲的音乐特征，用连贯、流畅、甜美、柔和的声音演唱《摇篮曲》
鼓励学生进行创作表演，培养学生自主创新潜力和合作意识，了解摇篮曲的音乐体裁
教学重、难点：
1、装饰音（倚音）的唱法
2、引导学生用连贯柔和的声音演唱《摇篮曲》
3、节拍的强弱处理，八度大跳及高音的演唱
教学方法：
情境法启发法听唱法才能展示法探索实践法
教学准备：
1、准备一些相关资料
2、多媒体设备
3、有关母爱的艺术作品
教材分析：
勃拉姆斯的这首《摇篮曲》是一首民歌风格的歌曲，作于1868年。它透过强弱拍节奏的起伏，来塑造摇篮摆动的形象。曲调优美抒情，语气安详平缓，细腻地勾画出一幅母亲对孩子亲切祝福的动人画面，也表达了人类最崇高的感情—母爱。这首歌曲虽为3/4拍，但作曲家巧妙地从第三拍起音，把节奏进行了细致的改变，将节拍的舞曲化性格化为内在的韵律，使音乐更富于徐缓的叙事语气，而适于语义。
设计意图：
本课教学是运用新课标中的新理念，以审美为核心，强调音乐实践，透过音乐作品渗透对学生的德育教育，注重学生的内在感受，提高学生对音乐的.理解和兴趣，并运用于实际生活中去。
教学过程：
一、组织教学
【设计意图：创设情景，让学生更快更好地进入到良好的音乐氛围中。】
上课铃响后学生起立，师生用音乐相互问好：
1=C2/41234│5─│5432│1─‖
（师）同学们好！(生)老师你好！
【设计意图：把常规但枯燥的师生问好用音乐来代替，既组织了课堂，又做了简短的发声练习，体现了声乐课特色，一举两得。】
二、欣赏与感受
1、师弹奏歌曲《世上只有妈妈好》，学生齐唱。
师：这首歌的名字是什么？每当你听到或唱起这首歌时，你的情绪怎样？有什么感受？下面请同学来谈谈自己在唱这首歌的情绪和感受。
师：是的，世上只有妈妈好，只有妈妈的爱是最伟大的，最无私的。古今中外许多的艺术家，都以不同的艺术形式来歌颂伟大的母爱。刚才我们唱的在这首《世上只有妈妈好》就是以优美的旋律来歌颂母爱，下面我们看看诗人和画家是如何来表现母爱的。
2、学生欣赏古诗《游子吟》及图片
师：在我们中国古代，有位诗人，在他50岁的时候写了一首歌颂母爱的诗，这首诗脍炙人口，流传至今，不知你们学过没有？有那位同学能朗诵一下这首诗？
学生有感情地朗诵了《游子吟》。
师生共同讨论这首诗的含义和所要表达的感情。
师：而行千里母担忧，这首诗抒发了母亲对孩子深深的爱，以及孩子对母亲浓浓的感激之情，你们从小到大是母亲含辛茹苦的把你们带大，同学们想像一下，你们小时候，躺在摇篮里，母亲一边哼着摇篮曲，一边哄着你们睡觉，那是多么温馨甜美，这天我们就要学一首以母爱为主题的歌曲《摇篮曲》。
【设计意图：创设情景，让学生很快进入这天的主题，更快更好地进入到良好的音乐氛围中。】
三、新课学习（展示歌曲）
1、师弹琴范唱歌曲《摇篮曲》
【设计意图：音乐是情感的艺术，充分发挥教师在教学中的主导作用，引导学生感受和体验歌曲的速度、力度和情绪，把握歌曲风格特征。激发学生学习兴趣。】
2、介绍《摇篮曲》的作者勃拉姆斯及德国三B
【设计意图：了解与歌曲有关的更多知识。】
3、师播放歌曲《摇篮曲》，让学生轻声哼唱《摇篮曲》
【设计意图：透过视觉与听觉的欣赏，让学生直接感受、体验母感情感。】
4、师弹奏歌曲旋律，学生轻唱歌曲，采用听唱法学唱《摇篮曲》
【设计意图：充分调动学生自主学习的用心性。】
5、学唱歌谱与歌词
随琴模唱歌曲旋律
（1）采用随琴模唱法视谱，掌握歌曲旋律。
（2）教师呈现乐谱，学生思考：歌曲有几个乐句？就应在哪换气？
引导学生标出换气口，引导学生在唱谱时注意吸气和换气。
（3）强调在八度大跳处，找发声练习中的感觉用气息支持声音。
模唱歌词，初步唱会歌曲，透过比较演唱和探讨解决以下问题：
（1）感受装饰音的作用并唱好装饰音。
（2）在演唱中注把握歌曲的速度、力度及情绪。
【设计意图：初步唱会歌曲，注意演唱的呼吸，把握歌曲速度、力度及情绪。】
师：这首歌曲，表现了母亲在哄孩子入睡时对孩子真挚的爱，演唱时要将歌曲中母亲慈爱、安祥的形象用歌声表现出来，这就要求大家解决下列问题：
（1）注意歌曲情感与弱起拍的歌唱呼吸，把声音唱得连贯、柔和。
（2）八度大跳处运用气息支持唱出纯净、柔和的声音效果。
（3）歌词中“贝”“魂”“帝”“你”等字咬字后牙关应尽快打开，声音要自然。
（4）注意长音与装饰音的吐字咬字与归韵，并唱得简单自如。
（5）随着旋律起伏，要做出自然的强弱变化来表达歌曲中真挚的爱。，
四、创作与表演
1、把学生分成两组，每组可利用教室内资源自编自导进行演唱排练，教师负责音响播放及侧面观察、引导。
【设计意图：创设开放式学习情境，让学生自主探究学习、合作学习，激发和培养学生的学习热情和探究精神，进一步强化演唱及表演技能。】
2、分组汇报演出，学生相互欣赏评价。
【设计意图：为学生带给一个艺术实践的平台，培养学生大胆创新的表现潜力，并在表演中渗透评价意识，引导学生学会欣赏他人】
五、欣赏中外《摇篮曲》，使学生受到美的熏陶。
1、舒伯特《摇篮曲》
师播放舒伯特《摇篮曲》，学生随着歌曲一齐唱。
2、东北民歌《摇篮曲》
师播放东北民歌《摇篮曲》，老师随着歌曲一齐唱。
讨论：比较二首歌曲的异同。
师：不同是前者直接抒发感情，后者透过环境描述含蓄地表达感情。
相同是都具有温存、亲切、安宁的气氛；曲调、平静、徐缓、优美，充满母亲对孩子未来的祝福和期望；伴奏音型多模仿摇篮摇摆的节奏。
总结：摇篮曲是一种音乐体裁。又称催眠曲。原是母亲为使婴儿安静入睡而唱的歌谣，之后逐渐发展成为一种音乐体裁。摇篮曲的音乐形象一般都具有温存、安宁、亲切的气氛，曲调、平静、徐缓、优美，充满母亲对孩子未来的祝福和期望。
【设计意图：感受音乐的多元化，让学生感知不同国家、不同民族对同一音乐体裁的歌颂。】
六、课堂小结
1、师：透过你们的演唱和表演，让我感觉到你们与妈妈的爱是那么深厚。是啊，母亲的恩情就像温暖的阳光，无时无刻的照耀着我们，为了我们，母亲付出了很多很多，看着妈妈眼角的皱纹，忙碌的身影，你们闭上眼睛，听着歌曲，想一想妈妈平时为我们不停的操劳，此时此刻，你想对妈妈说些什么？
2、学生每人对妈妈说句心里话。
3、师：千言万语难以表达我们对妈妈的感激之情，就让我们带着对妈妈的深深的爱中再一次唱好这首《摇篮曲》吧。
