染雾《小小的船》优秀教案设计 篇一
第一篇内容
标题：用《小小的船》激发学生创造力的教案设计
引言：
《小小的船》是一本经典的儿童绘本，通过一个小男孩制作一艘小船的故事，展现了孩子们无限的创造力和想象力。本教案设计旨在通过阅读这本绘本，激发学生的创造力和想象力，培养他们的创造思维和创新能力。
教学目标：
1. 学生能够理解并复述《小小的船》的故事情节。
2. 学生能够通过绘画、手工制作等方式制作自己的小船。
3. 学生能够运用创造思维和想象力，设计并解释自己的小船的功能和特点。
4. 学生能够与同学分享自己的小船设计，并接受他人的意见和建议。
教学步骤：
1. 导入：展示《小小的船》绘本的封面，激发学生的兴趣，引导他们猜测故事情节。
2. 阅读：带领学生一起阅读《小小的船》，让学生理解故事情节，了解主人公的创造过程和小船的功能。
3. 讨论：组织学生小组讨论，分享他们对小船的理解和想法，鼓励他们发表自己的观点。
4. 制作：给学生提供纸板、彩纸、剪刀等材料，让他们按照自己的想法和设计制作一艘小船。
5. 展示与分享：学生完成小船后，组织他们向同学展示并分享自己的设计理念和特点，接受他人的意见和建议。
6. 总结与评价：引导学生回顾整个制作过程，总结自己的收获和遇到的困难，评价自己的小船设计。
7. 拓展活动：鼓励学生运用小船进行水上比赛，通过观察和实践，进一步探究小船的功能和特点。
教学评价：
通过本教案设计，学生在阅读《小小的船》的过程中，不仅能够理解故事情节，还能够通过制作小船，运用创造思维和想象力，设计自己的小船。通过分享与交流，学生能够接受他人的意见和建议，培养合作意识和团队精神。最后的拓展活动更能够让学生通过观察和实践，深入探究小船的功能和特点。这个教案设计旨在培养学生的创造力和想象力，激发他们的学习兴趣和主动性。
《小小的船》优秀教案设计 篇二
第二篇内容
标题：用《小小的船》培养学生的团队合作精神的教案设计
引言：
《小小的船》是一本经典的儿童绘本，通过一个小男孩制作一艘小船的故事，展现了孩子们无限的创造力和想象力。本教案设计旨在通过阅读这本绘本，培养学生的团队合作精神，让他们在合作中学习、成长。
教学目标：
1. 学生能够理解并复述《小小的船》的故事情节。
2. 学生能够通过合作制作小船，体验团队合作的重要性。
3. 学生能够与同伴一起分享和讨论自己的设计理念和特点，并接受他人的意见和建议。
4. 学生能够总结团队合作的经验和感悟，反思自己在合作中的表现和不足之处。
教学步骤：
1. 导入：展示《小小的船》绘本的封面，激发学生的兴趣，引导他们猜测故事情节。
2. 阅读：带领学生一起阅读《小小的船》，让学生理解故事情节，了解主人公的创造过程和小船的功能。
3. 讨论：组织学生小组讨论，分享他们对小船的理解和想法，鼓励他们发表自己的观点。
4. 分组制作：将学生分为小组，每个小组成员负责小船的不同部分制作，通过合作完成一艘小船。
5. 分享与讨论：学生完成小船后，组织他们向同伴分享和讨论自己的设计理念和特点，接受他人的意见和建议。
6. 总结与反思：引导学生回顾整个合作过程，总结团队合作的经验和感悟，反思自己在合作中的表现和不足之处。
7. 拓展活动：鼓励学生将小船进行水上比赛，通过观察和实践，进一步体验团队合作的重要性。
教学评价：
通过本教案设计，学生在阅读《小小的船》的过程中，不仅能够理解故事情节，还能够通过团队合作制作小船，体验合作的乐趣和重要性。通过分享与讨论，学生能够接受他人的意见和建议，培养合作意识和团队精神。最后的拓展活动更能够让学生通过观察和实践，进一步体验团队合作的重要性。这个教案设计旨在培养学生的团队合作精神，让他们在合作中学习、成长。
《小小的船》优秀教案设计 篇三
《小小的船》优秀教案设计
教学目标：
1、情感、态度、价值观——热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。
2、识字——12个；巩固学过的字；渗透性识字；初步接触多音字。
3、写字——6个；“小”作偏旁的变形。
教学重点：
1、通过诵读，感受诗歌的意境，激发学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。
2.、用听读法识字。
教学难点：
用听读法识字。
教具准备：
幻灯片，字词卡， 多媒体课件。
教学过程：
一、故事引入
1、古时候，人们就想飞到月亮上去，我国民间就有一个神话故事叫《嫦娥奔月》，说的是人间有一个叫嫦娥的姑娘听说月亮上很美，于是想尽了一切办法，飞到了月亮上。当然这只是个神话。现在我们人类不但已经登上了月球，而且还能乘宇宙飞船再回到地球上来呢！
(创设情境，激发学生强烈的求知欲和好奇心。)
2、今天怎么不见我们的好朋友丁丁了 ？
(卡通人物丁丁更贴近学生的学习生活。)
二、指导看图
1、示图：丁丁在什么地方？你怎么知道他在月亮上？相机贴词卡在图的相应位置：小小的船、弯弯的月儿、闪闪的星星、蓝蓝的天。
(培养观察能力的同时，将具体事物与词组一一对应，具体情境更有利于一年级学生的识字。)
2、原来丁丁到月亮上旅行去了，你有什么问题要问丁丁吗？
（孩子的好奇心由此被激发。）
三、读文
1、板题，理解课题的寓意。
2、反复练习，读熟课文：
（1）自己练读，画出不会读的字。
（2）教师带读，学生留意自己不会读的字。
（3）学生再读课文，若还有不会读的字问一问旁边的同学或老师。
（4）指名读文，众生评议。
（5）教师范读，学生评议后标出停顿。
（6）齐读课文。
（学生是语文学习的主人，自主学习的意识和习惯要从小培养。让学生在比较中发现朗读的规律，训练朗读的基本技能。）
四、认字
1、示词组卡，全班认读，指名读，开火车读。
2、板叠词卡，这几个词有什么特点？
示“弯弯的月儿”，比较“弯的月儿”弯？还是“弯弯的月儿”弯？教师范读，生练读，同法练读“小小的船”、“闪闪的星星”、“蓝蓝的天”。
（给学生发现的空间，在发现中体验，在体验中感悟。）
3、感情朗读课文：
丁丁说小朋友读的真好，把月儿读得弯弯的，把船儿读得小小的，把星星读得闪闪的，把天读得蓝蓝的，他还想听小朋友读一次课文，你们愿意吗？一边读一边想象可爱的星星、月亮、天空。
（充满童趣和美感的语言激发了学生强烈的表现欲，以加深对诗歌意境的体验。）
五、认单字
1、示贴有字卡的小黑板：小朋友看，谁来了？
2、“谁来当当小老师？”会读哪些字就拿下字宝宝，领大家读一次。
组词重点：里、月 多音字：只
3、小组合作识记一类字：
分析部件：只、尖、里 字理识字：月 数笔画：在、见
编儿歌：只、尖 猜谜语：月
（“宝宝”形状的字卡激发了学生学习的兴趣。自主、合作、探究的学习方式既满足了学生个体的差异和不同的学习需求，又使教师真正地站在了组织者、引导者的.位置。在培养学生热爱祖国文字的前提下合作记字。）
4、拓展识字方法：丁丁说其实我们在生活中每天都能见到字，比如说电视里、商店里、街道上的广告牌等，你平时还在哪里见过这些字？
（说明：沟通课堂内外，努力开发和利用课程资源，拓宽学生的学习空间。）
5、同座互检生字掌握情况。
（自主合作的学习方式。）
6、游戏：猜猜他是谁？
（游戏的魅力在于激趣。）
7、自由组合进行拼句游戏：摘果子，做拼盘。
（让学生直接接触语文材料，进行变句的训练。）
六、音乐欣赏，感情朗读，练习背诵
1、播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱，第二遍根据自己的想象做动作。
2、配乐朗诵，练习背诵。
(创设情境，让学生通过与艺术科交叉渗透的语文实践活动中，加深对诗歌意境的理解和体验。)
3、丁丁说弯弯的月儿像小船，你觉得月亮还像什么？和周围的同学说一说。
4．大家想象丁丁那样到月亮上去看夜空吗？闭眼，听音乐，放松，想象，你看到了什么？
(教学的结束并不是学生学习的结束，学习的延伸既有趣又有意义。)
七、写字
1、观察书上田字格里的字，你认为哪个字难写？
（由学生通过观察去发现，教师则以参与者的身份与学生一起突破难点。）
2、多媒体演示“里”，“在”的笔顺，生书空。
3、余下的字，指名说笔顺，多媒体演示，一生领书空。
4、观察字的笔画在田字格里的位置，和同桌说一说，指名说。
5、指名二人在灯片上写字，众生观察，对比，评议。
6、学生练
（基本书写技能的训练让学生打下扎实的语文基础。）
八、作业
观察月亮的形状，看看月亮变成什么形状的时候，丁丁就该结束他的旅行回来了。
（教学的结束并不是学生学习的结束，学习的延伸既有趣又有意义。）
