染雾农业中级职称论文范文 篇一
标题：农业发展中的科技创新与可持续发展
摘要：科技创新在农业发展中起着至关重要的作用，能够提高农作物产量、改善农业生产环境、促进农业可持续发展。本文通过对农业科技创新的现状进行分析，探讨了科技创新对农业可持续发展的影响，并提出了进一步促进科技创新的建议。
关键词：农业科技创新、可持续发展、农作物产量、农业生产环境
引言：随着人口的增加和资源的有限性，农业可持续发展成为了一个全球性的问题。科技创新能够为农业发展带来新的突破，提高农作物产量、改善农业生产环境，从而实现农业的可持续发展。然而，当前我国农业科技创新仍面临一些挑战，需要进一步加强科技创新的力度。
一、农业科技创新的现状
1. 农业科技创新的成果
近年来，我国农业科技创新取得了显著成果。通过育种改良、农药农机技术的应用等手段，农作物产量得到了大幅提高。同时，农业生产环境也得到了改善，农药和农机的使用更加科学化，减少了对环境的污染。
2. 农业科技创新的问题
然而，当前我国农业科技创新仍存在一些问题。首先，科技创新的投入不足，导致科技创新的力度不够大。其次，科技创新与农业生产实际需求的对接不够紧密，科技成果转化率较低。此外，农业科技创新的体制机制亟待改革，需要加强科研机构和企业之间的合作，提高科技创新的效率。
二、科技创新对农业可持续发展的影响
1. 提高农作物产量
科技创新能够通过育种改良、精细管理等手段提高农作物产量。例如，通过基因改造，可以使农作物具有更好的抗病虫害能力，提高农作物的产量和质量。
2. 改善农业生产环境
科技创新能够使农业生产更加环保、可持续。例如，通过农药和农机的科学使用，可以减少对环境的污染。同时，科技创新还可以推动农业向有机农业、精准农业等方向发展，提高农业的生态效益。
三、进一步促进科技创新的建议
1. 加大科技创新的投入
政府和企业应加大对农业科技创新的投入，提供更多的资金和技术支持，激发科技创新的活力。
2. 加强科技创新与农业生产的对接
科研机构和企业应加强合作，加强科技创新与农业生产实际需求的对接，提高科技成果的转化率。
3. 改革科技创新的体制机制
政府应加强科技创新的规划和组织，建立科技创新的长效机制。同时，加强科研机构和企业之间的合作，提高科技创新的效率。
结论：科技创新在农业可持续发展中起着重要的作用。通过加大科技创新的投入，加强科技创新与农业生产的对接，改革科技创新的体制机制，可以进一步推动农业的可持续发展。
农业中级职称论文范文 篇二
标题：农业生产中的精准管理与效益提升
摘要：精准管理在农业生产中具有重要意义，能够提高资源利用效率、降低环境污染，实现农业生产的高效益。本文通过对精准管理的概念和技术进行介绍，探讨了精准管理对农业生产效益的影响，并提出了进一步推广精准管理的建议。
关键词：精准管理、农业生产、资源利用效率、环境污染、效益提升
引言：农业生产效益的提升是农业可持续发展的关键。精准管理能够通过科学化、信息化的手段，提高资源利用效率、降低环境污染，实现农业生产的高效益。然而，当前我国农业生产中的精准管理还存在一些问题，需要进一步加强精准管理的推广和应用。
一、精准管理的概念和技术
1. 精准管理的概念
精准管理是指通过科学化、信息化的手段，对农业生产进行全程、全方位的管理，实现农业生产的高效益。
2. 精准管理的技术
精准管理的技术包括农业物联网技术、遥感技术、全球定位系统（GPS）技术等。通过这些技术，可以实现对农作物的精准施肥、精准灌溉、精准防病虫害等精准管理。
二、精准管理对农业生产效益的影响
1. 提高资源利用效率
精准管理能够实现对农作物的精准施肥、精准灌溉，提高养分利用效率和水资源利用效率，降低农业生产的成本。
2. 降低环境污染
精准管理能够避免过量施肥、过量使用农药等现象，减少对环境的污染，保护生态环境。
三、进一步推广精准管理的建议
1. 加大对精准管理技术的研发和推广
政府和企业应加大对精准管理技术的研发和推广力度，提供更多的资金和技术支持，推动精准管理技术的应用。
2. 加强农民的培训和指导
政府和农业部门应加强对农民的培训和指导，提高农民对精准管理的认识和应用水平。
3. 建立精准管理的监管机制
政府应建立精准管理的监管机制，加强对精准管理的监督和检查，保证精准管理的有效实施。
结论：精准管理在农业生产中具有重要意义。通过加大对精准管理技术的研发和推广，加强农民的培训和指导，建立精准管理的监管机制，可以进一步提高农业生产的效益，推动农业的可持续发展。
农业中级职称论文范文 篇三
二篇
高等师范小学教育专业的教育实践课程应包括以下几方面的具体内容。
1.专业情意培养
专业情意培养主要包括：初步认识小学教育，懂得小学教育的意义;了解小学教师的日常工作及其专业精神;热爱小学生，愿意从事小学教育工作。目的是帮助师范生自觉地以“教师”的素质要求发展自己，促进其从以学生身份被动地接受学习向以准教师的身份共同研究教育现象的转变。课程实施形式上应灵活多样，既可以走出去，又可以请进来。如可以安排与小学教师的交流活动，既要与优秀教师交流，又要适当与从师范院校毕业不久而较有成就的年轻教师交流，以促使师范新生树立起远期的目标和近期可及的目标。
2.班主任工作能力的培养
班主任工作能力培养主要包括：(1)班集体建设的实践。要求学会制定班集体建设规划、班级学期工作计划与总结;(2)学生个案研究实践。要求学会帮助“后进生”，学会写儿童个案研究报告;(3)班队活动设计与组织实践。要求学会设计班队主题活动方案，组织班队主题活动，能较好体现设计方案;(4)课外活动设计与组织实践，要求学会制定班级课外活动规划，组织小学生课外活动，符合活动要求。
3.教学能力的培养
教学能力培养主要包括教学基本功、教学基本技能和教学基本环节三个方面。
(1)教学基本功。包括汉字书写(三笔字)、普通话与教师口语、即兴演讲、简笔画等。
(2)课堂教学技能。包括导入技能、讲解技能、提问技能、课堂组织技能、交往互动技能、创设情境技能、板书技能、结束技能。
(3)教学基本环节。包括教学设计、上课、说课与评课、开放性、个性化作业设计、个别辅导等。
4.教育科研能力的培养
教育科研能力培养主要包括：(1)案例研究的撰写。能够选定案例、围绕案例搜集资料，写出符合要求的案例描述;能够分析案例，能够写出符合规范的案例研究报告。(2)教育故事撰写。能够撰写出符合要求的教育故事。(3)教育行动研究。能够采取小组合作的形式，围绕教育见习中发现的问题进行行动研究，能够撰写出符合要求的行动研究报告。
5.自我专业特长的培养
农业中级职称论文范文 篇四
必须是教育教学类论文、论著及教材，凡知识类、新闻类、文学类、习题集、辅导材料、工作介绍等类的不予认定。如果是正式出版的专著、译著或教育主管部门组织编写的教材及教学参考资料，则有一定字数要求（一般2万字以上）。
要注意发表的论文必须是有正式刊号（含省以上准印号）的教育类刊物，非教育类杂志或教育类的增刊、专辑、论文集、集资出版物及地方报纸等一般不予认定。另外用稿通知、证明一律不作为发表依据。有些杂志看上去牌子很大，刊物元素如刊号等也一应俱全，反而可能是非法出版物，如亚洲教育、中国现代教育论坛、中国当代教育杂志、中国教育研究、中国百年教育、中国教育、当代素质教育、中华教育、中国教育纵横等等，教师不要上当。
农业中级职称论文范文 篇五
一、农业成本控制的现状
1.从种植业成本来看，农业成本包括基本的材料购置，比如种子、种苗、化肥、农药等，还包括人工费工资和福利等，如果含有机械作业，成本中还包含机械作业费、灌溉费等费用。农业成本控制的难点在于对人工费用的计算，由于兵团广泛使用的是“两费自理”。农业生产人员的人工费用直接跟经营状况相关，这使农业成本的计算中人工费用较为棘手。
2.农业成本控制的观念需要转变，传统农业的管理，受天气季节的影响非常大，不少人认为农业就是靠天吃饭，农业的成本的计算和控制用处不大。二是由于农业是一项长期的投资，认为农业成本的控制很难看出效果。三是对于现代化农业，是集生产、加工、运输、销售与一体的综合性经济活动。中间涉及的环节很多，影响农业成本控制的相关因素很多。许多团场农牧业生产由承包户来做，至于是否进行成本控制也是由承包户自己说了算，没有一个系统管理体制，对农业生产成本的控制难以实现系统、全面、有效地监控。
3.收入与成本的差额是农产品的净收益，农民除了考虑生产投入外，还必然要考虑相关的税费的轻重。农业成本的控制需要健全的法律法规，对农产品的品种选择、品种结构优化、成本费用的有效投入都有影响。
4.农业循环经济的出现，现代农业除了对外销售农产品外，剩余材料还可以进行再生产使用，比如说种子、饲料、工业用的原材料，这部分再生产投入的计价，分为市场价格和企业内部消化的价格，从而影响到了下一轮产品的成本控制。
二、农业成本控制存在的问题
1.农业成本的确认问题，农业成本包括种子、化肥、种苗、农药、水费以及人工和机械等费用，其中人工费用成本的计算往往涉及投入到农业下一轮生产中的比例，比如农业的收入，农场主既有用于个人消费部分，也会投入一部分进行生产活动，如何区分便是一个难题，另外人工费往往受到产量和市场的影响，无法事先估算，特别是非国有农业企业的人工费用，如果产量不佳，必然会比往年有所减少。另外，成本的确认还要涉及到耕地等固定资产的估价、往年费用的估价、主产品与副产品成本的计算等。
2.耕地、草原、矿山等固定资产尽管不提折旧，但作为耕地的土地是农业生产必不可少的一部分，要形成耕地，需要进行开垦、整理，必然会发生土地投资。这些投入虽然会提高农业的生产成本，但是会提高农业产量和抗灾害能力。另一方面也是生产消耗的一部分，评估购买的土地产量的丰厚程度，与地形、土壤、水源以及天地必不可分，如何控制投入成本来达到预算的产量，也是需要解决的问题之一。
3.成本控制的一般程序是：确定成本控制的目标，计算实际执行后产生偏差的范围，比较两者的差异，分析原因，提出改进措施，执行成本控制。一般来说，农业成本的控制需要全程监控，比如事前预测、事中记录、事后对比等。农业成本在控制过程中如果发生不可避免的偏差，例如，发生自然灾害，农业产量和质量受到损害，需要根据受灾的程度对原来的成本目标进行修改。如果农作物的产量不佳，不适宜种植，可以改种其他作物，重新确立下一轮的成本控制目标。农业成本控制的难题之一就是农业的生产周期过长，尤其是种植业，农业成本控制的环节相对较为松弛，会加大成本计算的差异化。
三、农业成本控制的措施
1.转变成本控制的旧观念，农业成本控制是提高农业生产效率，节约农业生产资源和成本的有效途径。从整体的农业生产来看，农业成本是可以控制的而且农业成本的控制在节约资源和提高效益方面是十分必要的。树立科学的农业成本控制观念，包括效益控制观念、目标控制观念、相关控制观念。成本控制下的费用支出相对减少，提高了农业的效益，特别是受灾后，原来农业成本控制的目标效益，只要没有改变，就应该遵循这一目标，安排各项工作的进展。成本控制是一个系统的工程，尤其是对于农业来说，历时较长，而且中间涉及企业的各个方面，与农业生产管理结合、农田基本建设结合等等，做到系统全面的成本控制。
2.制定合理的控制目标。成本控制不仅仅需要考虑成本本身，而是需要考虑到长期的生产发展和生产基础。一是配合团场农业的发展战略，通过成本控制获取成本优势，在团场竞争中提高竞争力。在国有企业管理中，可以进行总场到分场的纵向目标控制，实行责任追究制。在团场农业战略允许的范围内，降低成本范围，取得利益的最大化。
3.降低成本，对增加利润有明显效果，降低成本有两条途径：一是在既定的生产规模，技术水平，质量标准下，可以通过降低资源消耗、提高劳动生产率、合理组织生产等方式降低成本；二是通过改变生产技术，提高企业的生产技术配置，提高技术装备水平，利用新技术、新材料、新工艺达到降低成本的办法。后一种短期效果不明显，但是长期来对降低成本有着重要作用。
4.加强成本管理人员的培训，所有产于生产经营的相关人员，从管理人员到生产基层人员，只要与农业成本控制相关的人员，加强成本控制意识，建立健全的成本控制体系，对每个人在生产环节的对农业成本投入进行记录和核算。增大团场职工的人力资本投资：加强人员的专业知识，提高专业技能，职业道德等。做好全成员参与成本控制，避免出现某个生产环节处于真空状态，成本无法的得到确认。
5.加强农业与其他产业的联系，控制农业生产成本。农业企业不同业别之间紧密联系，应该参考与之相关的业别的成本控制，计算与其他业别的成本费用转移，实行全方位、关联式的成本控制，对提高农业生产效率有更大的实效。
6.对农业生产结构调整、农业生产方式优化升级等做好预算研究。农业投资的特点是：投资数额巨大、回报期长，农业投资常常会发生投资后资金流动性降低、投资收益率低得特点。如果不做好农业成本控制，会收不到预期增产的效果。只有在进行科学的项目分析，做好结构调整的预算，才能降低农业结构成本。7.合理选择成本控制方法，农业成本控制方法包括，目标成本控制法，定额成本控制法，责任成本控制法等。其中责任成本控制法和定额成本控制法，兼有成本考核的作用。而目标成本法是团场农业中较为常见的方法。农业成本的控制方法选择要根据农艺特点及其生产组织方式，加强预算的弹性管理。根据经济和市场的变化，合理调整成本目标，做好事先、事中控制，而且根据不同产业之间的联动成本，做好对团场农业成本的控制。
四、结语
农业成本的控制要考虑很多因素，是一个复杂的系统性工作。农业成本的控制不仅要考虑生产工艺特点的特殊性，而且要考虑生产企业的管理体制。农业作为国民经济的基础，关于农业成本的控制必须得到合理有效的解决。
农业中级职称论文范文 篇六
长期以来，人们对于教师教育过程中的教育实践的理解比较狭隘，往往将它与教育实习等同起来，这主要缘于教育实习一直是教师教育中师范生得以深入中小学的唯一机会。但这种先理论后实习、理论与实践断裂的培养模式已遭到广泛的质疑。
小学教育专业植入高等教育体系之后，要真正培养出专业化程度较高，即能尽快胜任教师工作并能适应基础教育课程改革新要求和未来社会发展需要的本科层次的小学教师，首先必须突破“教育实践活动即教育实习”的传统观念，在师范生进入小学进行教育实习之前，就通过各种形式的教育实践活动，使其做好教师意识和专业精神、教师基本功、教育教学技能和教育科学研究能力等各方面的充分准备。同时，在教育实习之后，也应让师范生有机会反思、纠偏补漏和再实践，从而使认识与实践的结合走向深化。
因此，教师教育中的“教育实践活动”，从活动场所看，不仅包括在小学进行的实践活动，而且包括在师范院校内和其他教育场所进行的实践活动;从活动内容看，不仅包括要完成多重任务的教育实习，而且包括任务相对单一的教师基本功练习、教材研习、教育教学技能练习、教育科学研究研习、社会服务等各项活动;从活动方式上看，应包括合作研讨、观摩(见习)、模拟教学(微格教学)、参与竞赛、实习、有偿或志愿服务等多种方式;从活动组织形式看，应包括集体性实践活动、以小组为单位的实践活动和个体独立的实践活动等多种形式;从组织管理看，除了有由学校统一组织的活动外，还可以有师范生在学校教师引导下自发的实践活动。
