染雾教育学硕士论文范文 篇一
如何提高学生的学习动机
摘要：学习动机是学生学习中至关重要的因素之一。本文通过综述学术研究和实证研究，探讨了如何提高学生的学习动机。研究发现，学生的学习动机可以通过教师的激励、学习环境的改善以及学生自身的意愿培养得到提高。因此，教师应该采取积极的教学方法，创造积极的学习环境，并帮助学生发现和培养自己的学习动机。
关键词：学习动机，激励，学习环境，学生自身
引言：学习动机是指学生在学习过程中产生的内在动力和外在动力，对学生的学习成绩和学习效果有着重要影响。然而，当前很多学生缺乏学习动机，导致学习兴趣和积极性降低，进而影响学习效果。因此，研究如何提高学生的学习动机具有重要的理论和实践意义。
一、教师的激励
教师是学生学习过程中最重要的影响因素之一。教师的激励可以激发学生的学习动机，促使他们主动参与学习。教师可以通过以下方式提高学生的学习动机：
1. 设定具体目标：教师可以帮助学生设定具体、可量化的学习目标，激发他们的学习动机。目标应该具有挑战性，但又能够达到，以激发学生的学习兴趣和积极性。
2. 提供及时反馈：教师应该及时给予学生学习成绩和进步的反馈，以增强他们的学习动机。正向的反馈可以增强学生的自信心和自我效能感，从而提高他们的学习动机。
3. 创造积极的学习氛围：教师应该创造积极的学习氛围，鼓励学生提问和参与讨论，以激发他们的学习动机。教师还可以通过故事、案例等方式激发学生的学习兴趣，增强他们的学习动机。
二、学习环境的改善
学习环境是学生学习的物质基础和社会环境。改善学习环境可以提高学生的学习动机。以下是改善学习环境的几种方法：
1. 提供资源支持：学校和教师应该提供学习资源，如图书馆、实验室等，以满足学生的学习需求。资源的充足性和便捷性可以激发学生的学习动机。
2. 优化教学设施：学校应该优化教学设施，提供良好的学习环境。例如，教室的布局应合理，座位的摆放应便于学生交流和合作。良好的学习环境可以提高学生的学习动机。
三、学生自身的意愿培养
学生自身的意愿是学习动机的内在源泉。教师可以通过以下方式帮助学生发现和培养自己的学习动机：
1. 培养兴趣：教师可以通过引导学生接触不同的学科和领域，培养他们的兴趣。兴趣是学习动机的重要组成部分，能够激发学生的学习热情和积极性。
2. 培养自信心：教师应该帮助学生树立正确的学习态度和自信心，相信自己可以取得好成绩。自信心是学习动机的重要驱动力，可以促使学生发挥潜能，提高学习动机。
结论：提高学生的学习动机是教育工作者共同关注的问题。教师的激励、学习环境的改善以及学生自身的意愿培养是提高学生学习动机的重要途径。教育工作者应该积极采取措施，创造良好的学习环境，并帮助学生发现和培养自己的学习动机。
参考文献：
1. Pintrich, P. R., & Schunk, D. H. (2002). Motivation in education: Theory, research, and applications. Prentice Hall.
2. Deci, E. L., & Ryan, R. M. (1985). Intrinsic motivation and self-determination in human behavior. Springer Science & Business Media.
教育学硕士论文范文 篇二
大学生心理健康教育的策略与实践
摘要：大学生心理健康问题日益严重，心理健康教育成为高校教育的重要内容。本文从心理健康教育的策略与实践入手，探讨了如何提高大学生的心理健康水平。研究发现，大学生心理健康教育应注重心理健康知识的传授、心理咨询服务的提供以及心理健康教育活动的开展。因此，高校应加强心理健康教育师资队伍建设，推广心理健康教育课程，并举办多样化的心理健康教育活动。
关键词：大学生，心理健康教育，策略，实践
引言：随着社会的发展和竞争的加剧，大学生心理健康问题日益突出。大学生心理健康教育成为高校教育的重要内容。心理健康教育的策略与实践对于提高大学生的心理健康水平具有重要意义。
一、心理健康知识的传授
心理健康知识的传授是大学生心理健康教育的基础。高校应开设心理健康教育课程，向学生传授心理健康知识。教师应采用生动有趣的教学方法，引导学生了解心理健康的重要性和维护心理健康的方法。同时，学校还可以邀请心理健康专家进行讲座，向学生普及心理健康知识。
二、心理咨询服务的提供
心理咨询服务是大学生心理健康教育的重要组成部分。学校应设立心理咨询中心，提供心理咨询服务。心理咨询师应具备专业知识和丰富的经验，能够及时解决学生的心理问题。学校还可以开展心理健康知识普及活动，提高学生对心理咨询的认识和接受度。
三、心理健康教育活动的开展
心理健康教育活动是提高大学生心理健康水平的有效途径。学校可以组织各类心理健康教育活动，如心理健康讲座、心理健康展览、心理健康俱乐部等，丰富学生的课余生活，培养他们的心理健康意识和能力。同时，学校还可以开展心理健康教育竞赛，激发学生的学习兴趣和积极性。
结论：大学生心理健康教育是提高大学生心理健康水平的重要途径。为了有效开展心理健康教育，高校应加强心理健康教育师资队伍建设，推广心理健康教育课程，并举办多样化的心理健康教育活动。只有如此，才能有效提高大学生的心理健康水平，促进他们全面发展。
参考文献：
1. 吴明, 崔伟平, & 邢婷婷. (2017). 大学生心理健康教育的现状与对策研究. 中国健康教育, 33(11), 102-104.
2. 黄燕, & 王晓薇. (2016). 大学生心理健康教育的策略与实践. 教育教学论坛, (32), 230-231.
教育学硕士论文范文 篇三
谈高中地理教学中培养学生研究能力
摘要：我国对教育的重视程度随着社会的发展不断加深，高中阶段的地理学习能够拓宽学生视野，培养学生自主学习的意识，通过课堂了解、实践探究与小组合作来发现并解决问题，逐渐增强学生的主动研究能力，使学生在地理学习过程中不仅获取相应知识，还能够掌握适合自己的学习技能与方式方法。
关键词：高中地理；地理教学；研究能力
一、引言
高中地理教学的目的不仅是让学生对地理知识充分把握，也重在锻炼学生实践创新能力，将研究性学习贯彻到学生的思维模式中，提高学生研究能力，在知识、方法以及学习态度上都能有所转变，获取思想以及情感上的最佳体验，所以高中地理教师要创新以往教学模式，扮演好引导者的角色，鼓励学生主动发现问题并自行解决，这样的教学形式可以帮助学生在更好地接触社会的同时感悟人生，拥有一段相对完整的求学经历，教师可以从培养学生的观察力、实践力、综合能力等角度展开任务，逐渐将研究能力融于其中。
二、培养学生的观察能力
研究能力在高中教学中理应逐渐有所体现，为学生更好地过渡到大学生活以及社会做准备，而在地理教学中的研究能力无非是要求学生自行从课本中学习相关理论，再通过社会实践寻找共同点。教师可以在课堂结束时提出一些实践性问题由学生在课下自行商讨，结合自己的社会生活作出结论，像一些当地的环境污染、资源受限以及工业设置等问题均值得深化探究，鼓励学生对所在地的地理问题产生兴趣，仔细观察周围生活的方方面面，真正将所学变为所用。观察能力的形成是研究能力培养的前提。高中生已经具备独立思考的能力，在看待问题的角度上有一套自己的价值观念，因此教师要善于引导而不是直接将思维观念强加于学生。地理课堂上，教师可以通过多媒体来展现国家地理常识，让学生从课件中寻找兴趣点，经过自身的整合分析理解图片以及视频所蕴含的知识，观察教材中的大量文字数据与图表信息，将间接形象与直观图表进行展示，在一定时间后提出细节性问题，比如在观察铁路地形之后让学生回答铁路的位置选择原理以及沿线的河流、工业场地，借此训练学生的观察能力。
三、培养学生的实践能力
实践能力的训练除了要求学生在课下自主完成作业之外，还要发挥出教师的引导功能，在课堂之外的时间协助学生完成各种地理实践，类似于这样的社会实践可以有效扩大学生对知识的掌握范围，补充课堂中没有了解到的知识点，对提升学生实际操作能力也有很大益处。另外，社会实践注重学生的兴趣培养，潜意识下增强了科研能力，同时还养成了良好的道德品质，懂得团结合作与互帮互助，地理教师可以带领学生到自然风景区观察不同地势产生的不同现象，发现事物最原始的样貌，透过现象看本质，激发学生内心深处的好奇心与求知欲。地理教师要对学生的实践操作能力有一个全面的了解，避免在实践过程中出现意外，在尽量要求所有学生都参加课外实践的同时也要考虑到不同学生的体质问题。教师在实践开始前要对研究的课题进行整体概括，让学生清楚地明白自身任务，无论从前期准备、课题设计还是成果展示都要求学生主动参与，从中感受学习带来的改变，手脑并用去探索地理知识的奥秘，教师要根据现场工具的配置来安排相应的实验，让学生真切感受到理论与实践的不同，彻底转变枯燥单一的学习形式，有利于学生对知识的详细了解。例如在学习“土壤”一课时，教师可以将课堂搬到室外，让学生在自然环境下观察土壤的不同种类，继而选取有所差别的土壤进行实验剖析，必要时可以联合化学课程一起探究土地中的肥料情况，然后做好实验记录，方便后期做实验报告时查询数据，最终形成地理实践成果。
四、培养学生的综合能力
高中生在日常的学习之余可以根据社会现状来进行综合评价，结合上课所学的地理知识来与同学相互交流，从中发现不一致的观点而引发独立探索。教师在地理课堂中要不断督促学生观察生活，形成自己的独立人格，在事情的发现解决中依靠自己的力量，无论是查找资料还是询问老师同学的意见，最终还是要综合分析问题的原因才能最终决断，这样一来，学生在解决问题时必然会从其他平台寻找依据，通过多种途径的选择可以让学生了解丰富多彩的世界，对提高学生的创新能力也大有帮助，加强了主动学习的意识，在学生针对地理问题作出讨论时，教师可以对学生所研究的项目进行评价，引导学生向与主题相关的轨道前进，让每名学生都有自主发挥的欲望与空间，当然，一些地理问题较为复杂，学生在研究过程中可能会遇到不同程度的挫折打击，教师要不断鼓励学生，给予一定的信心与勇气，加强学生综合分析的耐力。
五、培养学生的团结合作
当前社会的发展程度已经不同于以往，单靠个人的努力很难完成大量的研究工作，学生阶段也是如此，因此在鼓励学生独立思考的同时还要增强学生的团结意识，同学之间相互沟通交流想法，加快地理研究项目的完善。现在的科学研究已经开始横向延伸，不再局限于单一学科的管理，但是需要多方面知识的相互联合，教师要锻炼学生的团结合作技能与人际交往能力，在增强学科间联系的同时考虑人与人之间的情感交流，学会妥善地表达自己的不同意见，以一种平和的方式完成科研项目，也在合作中逐渐学会倾听别人的建议。学生在团结合作的氛围中展开社会调查以及资料文献的查阅，能够于无形中发现自己未被激发的潜能，继而积累更多的社会实践经验，对培养自身严谨的科学态度有一个很好的平台。
六、结语
总之，高中阶段的教师在地理课堂中培养学生的研究能力要从不同角度着手，培养学生强烈的学习兴趣，在对课本教材深入挖掘的同时延伸知识面，主动从社会生活中寻找突破口，巩固对知识的掌握程度，让学生的地理探索能力不断得到提升。
参考文献：
［１］王丽．高中地理教学中如何培养学生的自主探究能力［Ｊ］．学周刊，２０１６，（２６）：１６０－１６１．
［２］晏煽．高中地理教学依托下的学生创新思维能力培养研究［Ｄ］．贵州师范大学，２０１５．
［３］李亮奇．高中地理教学中如何培养学生的思维能力［Ｊ］．中国校外教育，２０１６，（０２）：１２７．
［４］刘海强．高中地理教学中如何培养学生的思维能力［Ｊ］．学周刊，２０１５，（２２）：７１.
教育学硕士论文范文 篇四
随着社会经济的不断发展以及教育改革的不断深化，学生的素质教育已经成了目前教学工作当中的重点。体育教学作为目前提升学生身体素质的主要手段，在促进青少年综合素质提升当中发挥着十分重要的作用。而在目前的教育工作当中，各种现代化的教学手段在不断地应用，教学理念以及方法都产生了一定的变化，如何将这些教育学理论与方法应用到体育教学当中，已经成了目前体育教学工作必须要研究的重点。因此，必须要强化教育学理论与方法在体育教学当中的应用研究，从而更好地发挥出各种现代化教学手段与理念的作用，促进体育教学水平的提升，为现代化建设工作提供综合素质强的优秀人才，促进我国社会的发展。
关键词
教育学；体育教育；应用
在教学改革不断深化的背景下，传统的教育学理论与方法已经产生了很大的变化，各种现代化的教学手段在不断地应用，在促进整个教学水平提升当中发挥着十分重要的作用。而体育教育作为目前教学工作当中的重要环节，在促进学生身体素质以及综合素质提升当中发挥着十分重要的作用。但是在目前的体育教学工作当中，由于受到传统教学理念的影响，许多教学工作还存在一定的不足，现代化的教育学理论没有得到有效的落实。所以说，通过强化教育学在体育教育当中的应用研究，能够更有效地促进目前体育教学工作水平的提升，从而利用各种现代化的教学手段，为学生身体素质的提升提供可靠的保障，进而为社会主义现代化建设提供充足的人才保障。
一、现代教育技术促进体育教学模式变革
教学模式的形成，是建立在一定的教学理念以及理论的基础之上，从而更好地进行教学实践活动的设计与组织，最大限度提升教学工作的水平。对体育教学来说，最基本的要素就是学生、教师、教育技术以及教学内容，这四个因素相互影响、相互结合，从而形成一个有机的整体，更好地开展相应的体育教学工作。在以往的体育教学模式当中，应试教育的影响十分明显，教师采用的也多是“填鸭式”的教学方式，对学生主观能动性的发挥没有给予充足的重视。而在现代教育学的应用之下，能够更好地促进现代教育技术的实施，提升学生在学习过程当中的主体地位，从而更好地促进体育教学水平的提升。对现代教学体育技术来说，它不仅仅是教师教学工作当中的一种工具，还是学生主动学习的刺激点，学生能够在这种全新的教学模式当中，更好地提升自己的学习兴趣以及积极性，主动去学习知识、发现知识。特别是在这种教学模式下，能够更好地进行差异化教学工作，实现学生个性的发展，为其综合素质的提升提供可靠的保障。
二、教育学应用在促进学生思想素质提升中的作用
对体育教学工作来说，不仅需要让学生进行基本体育常识以及体育技巧的掌握，同时还应该发挥出体育教学在提升学生思想素质水平当中的作用，从而保证学生能够实现更为全面的发展。在传统的教学模式当中，教师采用的往往是说教式的方式，学生通过这种方式来实现思想教育，但是所取得的效果十分有限。而在现代教育学理念的应用下，能够更好地利用各种现代化的教学手段，更好地提升学生的思想素质。比如，在教学工作当中，通过多媒体技术的应用，给学生播放一些奥运健儿的优异表现视频，从而让学生感受到我国运动员的实力，更好地提升其爱国精神。通过各种现代化教学手段的应用，能够让学生在一种全新的教学环境下，更好地学习体育知识，促进自身思想素质的提升，为社会的发展做出更大的贡献。对体育教育工作来说，教育者必须要认识到其在整个教学工作当中的重要作用，通过现代教育学理论与方法的应用，更好地促进学生技能培养的同时，促进其思想水平的提升。
三、培养学生的体育学科素养
在开展体育教育工作的过程中，体育教师应该提升自身对学生学科素养培养的重视程度，应该让学生了解到体育学科的发展以及未来的用途，在掌握相关体育技能的同时，更好地强身健体。同时现代教育理念的应用，能够让学生的学习环境得到很大的改善，通过提升学生的学习效能以及进行体育技巧的培养，更好地提升其体育学科的素养。对动作要领的教学工作来说，体育教师不能够仅仅进行简单的描述，而需要通过各种现代教学理念与手段的应用，提前进行课件的准备，从而更为有效地将体育技能的过程展示在学生面前。为了减少教师单调的讲述，可以利用智能语音教具系统，制作相关内容的有声课件，通过点读笔的点触，直接播放音乐和显示节拍，方便学生的学习，也能寓教于乐，让枯燥的课堂变成充满活力的课堂。在目前的教育学工作当中，各种现代化的教学手段在不断地应用，教学理念以及方法都产生了一定的变化，如何将这些教育学理论与方法应用到体育教学当中，已经成了目前体育教学工作必须要研究的重点。但是目前由于受到传统教学理念的影响，许多教学工作还存在一定的不足，现代化的教育学理论没有得到有效的落实。所以说，通过强化教育学在体育教育当中的应用研究，能够更为有效地促进目前体育教学工作水平的提升，从而利用各种现代化的教学手段，为学生身体素质的提升提供可靠的保障，进而为社会主义现代化建设提供充足的人才保障。
教育学硕士论文范文 篇五
音乐教育对素质教的作用。第一，音乐教育可以培养人们高尚的道德品质，培养人们的思想感情，而在素质教育中也强调着道德品质、思想感情的培养。
第二，音乐教育能激发青少年的想象力、创造力和解决理由的能力，能发展和完善人的形象思维。想象力与创造力的培养有利于个人综合素质的提高。
素质教育对音乐教育的作用 .在素质教育的观念中，一方面培养人的全面发展的教育其中必须包括有审美艺术教育，另一方面艺术教育本身应有目的的把素质培养作为教育目标，体现对人的全面发展。
音乐教育的师范性是当前音乐改革中一个十分重要的课题。教育者只有掌握了足够的知识技能才能更好的学习和了解音乐作品，运用正确的方式策略和途径转达给受教育者。
受人文科学的影响，不同的地域、民族、时代、民风、习俗会有不同的音乐文化特征，因此在学习音乐的过程中还要广泛学习有关的人文科学知识，用它来充实自己的文化素质，提高艺术修养。
音乐教育与素质教育的相互作用. 素质教育的目标是培养全面发展的人才，音乐教育是培养人的高雅审美情趣、优化人的素质的重要途径之一，忽视了音乐教育必定会导致人才的缺陷，影响了精神文化明建设的全面发展，随着全民族文化水平的提高，音乐素养将日益成为现代人所必须具备的基本素质，也将直接影响青年一代以及全体社会成员的素质教育。充分发挥音乐教育的优势，利用音乐教育与素质教育之间和谐而密切的关系。因此，我们国家应该普及音乐教育，通过普及性的活动，最终达到丰富学生音乐知识，增加学生艺术修养的目的。从而将素质教育和音乐教育完美的和谐的融合统一在一起。
教育学硕士论文范文 篇六
素质教育的概念及特征. 素质教育的本质，在于恢复教育的本来作用和价值，推动学生全面发展。素质教育中包括：思想道德素质教育、文化科学素质教育、身体心理素质教育、人工劳动技能素质教育等。素质教育具有以下几点特征：
第一，全面性。在素质教育中，素质的社会性决定了素质教育的全面性。
第二、内在性。素质的内在性决定了在素质教育中发挥作用的重要机制是内化机制。
第三、主体性。素质的主体性决定素质教育中学生发展的主体地位。
第四、稳定性。素质的稳定性决定了素质教育评价的可能性。
第五、广泛性。素质发展中个体性与群体性的辩证统一，决定了素质教育的广泛性。
音乐教育的概念及特征. 音乐教育是以音乐艺术为媒介，以审美为核心的一种教育形式。既包括社会音乐教育，也包括了学校的音乐教育;学校音乐教育又可分为专业音乐教育和普通音乐教育。它们的目的、任务、内容和策略都有很大的不同。音乐教育具有以下基本特征：
第一，基础性。在音乐中潜移默化的提高人的审美能力和审美价值观，这是音乐和教育基础性的要义所在。
第二、民主性。音乐教育要充分尊重学生的教育主体地位，真正做到以学生为本，以学习为本。
第三、开放性。要虚心学习和借鉴世界先进的音乐理论和实践成果，做到加强音乐教育的国际交流，总结出更好更有效的教学策略和途径。
第四、科学性。要充分发挥现代科学技术在优化音乐教学过程中的作用，借助现代高新技术，努力探索并尝试新的音乐教学形式和策略。
第五、实践性。在一定程度上让学生“从做中学”、“从乐中学”，让学生在“快乐式”的教学中完成教学任务。
