染雾初中数学教师论文范文 篇一
标题：提高初中生数学学习兴趣的策略研究
摘要：本文旨在探讨如何提高初中生数学学习的兴趣，从而提高他们的学习成绩。通过分析学生的学习特点和心理需求，提出了一些有效的策略，包括创设情境、运用多媒体教学、鼓励合作学习和激发学生的自主学习能力。研究结果表明，这些策略能够有效提高学生的数学学习兴趣，并促进他们的学习成效。
关键词：初中数学，学习兴趣，策略，多媒体教学，合作学习，自主学习
引言：数学是一门抽象的学科，对于许多初中生来说，学习数学常常是一种痛苦和无趣的经历。然而，数学的学习对于学生的综合素质和未来的发展至关重要。因此，如何提高初中生对数学学习的兴趣成为了教师们亟待解决的问题。
一、创设情境
创设情境是提高初中生数学学习兴趣的重要策略之一。教师可以通过引入有趣的数学问题、实际生活中的数学应用等方式，使学生在学习中产生兴趣。例如，在教授平面几何时，可以引入城市规划、建筑设计等实例，让学生亲身体验数学在现实生活中的重要性。
二、运用多媒体教学
多媒体教学是提高初中生数学学习兴趣的有效手段之一。通过运用图像、音频、视频等多种媒体形式，可以使数学知识更加生动形象，激发学生的学习兴趣。例如，在教授函数概念时，可以通过展示函数图像、播放相关音频等方式，让学生更好地理解和掌握知识。
三、鼓励合作学习
合作学习是提高初中生数学学习兴趣的有效途径之一。通过分组合作、小组讨论等形式，可以促使学生之间相互交流、互相帮助，增强他们对数学学习的兴趣。例如，在解决数学问题时，可以让学生分组合作，共同思考和解答问题，从而提高学生的学习积极性。
四、激发学生的自主学习能力
激发学生的自主学习能力是提高初中生数学学习兴趣的重要途径之一。通过给予学生更多的自主选择权，让他们在学习中发挥主体作用，可以增强他们对数学学习的主动性和积极性。例如，在布置作业时，可以让学生根据自己的兴趣和能力选择不同难度的题目，激发他们的学习动力。
结论：通过创设情境、运用多媒体教学、鼓励合作学习和激发学生的自主学习能力等策略，可以有效提高初中生的数学学习兴趣，促进他们的学习成效。教师在实施这些策略时，应根据学生的具体情况和需求进行灵活运用，不断探索和创新，以达到更好的教学效果。
初中数学教师论文范文 篇二
标题：探索有效的数学课堂教学方法
摘要：本文旨在探索有效的数学课堂教学方法，以提高初中学生的数学学习效果。通过分析学生的学习特点和教学需求，提出了一些有效的教学方法，包括启发式教学、问题解决教学、差异化教学和评价反馈等。研究结果表明，这些教学方法能够激发学生的学习兴趣和思维能力，提高他们的数学学习成绩。
关键词：数学课堂教学，启发式教学，问题解决教学，差异化教学，评价反馈
引言：数学课堂教学是提高学生数学学习效果的关键环节。然而，传统的教学方法往往以灌输为主，缺乏趣味性和互动性，难以激发学生的学习兴趣和思维能力。因此，探索有效的数学课堂教学方法成为了数学教师们亟待解决的问题。
一、启发式教学
启发式教学是一种以启发学生思维为目标的教学方法。通过提出问题、引导学生思考和探索，教师可以激发学生的求知欲和主动性，培养他们的数学思维能力。例如，在教授代数方程时，教师可以提出一个实际问题，让学生通过分析和解决问题，掌握方程的基本概念和解题方法。
二、问题解决教学
问题解决教学是一种以问题为导向的教学方法。通过给学生提供具有挑战性的问题，教师可以培养他们的问题解决能力和创新思维。例如，在教授几何学时，教师可以提出一个几何问题，让学生通过观察和推理，发现问题的规律和解题方法。
三、差异化教学
差异化教学是一种根据学生的学习特点和需求，采用不同的教学方法和策略的教学方式。通过给予学生个性化的学习任务和支持，教师可以满足不同学生的学习需求，促进他们的个性发展和学习进步。例如，在解决数学问题时，教师可以根据学生的能力和兴趣，设计不同难度和类型的问题，让每个学生都能找到适合自己的学习路径。
四、评价反馈
评价反馈是一种及时了解学生学习情况和给予指导的教学方法。通过对学生的学习情况进行评价和反馈，教师可以帮助他们发现和纠正错误，提高他们的学习效果。例如，在批改作业时，教师可以给予学生具体的评价和建议，指导他们改正错误和提高学习质量。
结论：通过启发式教学、问题解决教学、差异化教学和评价反馈等方法，可以有效提高初中学生的数学学习效果。数学教师在实施这些方法时，应根据学生的具体情况和需求进行灵活运用，不断探索和创新，以达到更好的教学效果。
初中数学教师论文范文 篇三
合作探究式教学有一个非常重要的微观组织形式---小组学习。学习小组是学生培养技能、掌握知识的重要组织形式，要求小组内的各个成员在合理分工的前提下共同努力，一起完成学习任务。这是一种以学生为中心的学习方式，成员之间通过相互交流，彼此取长补短，获得崭新的学习体验。这对学生提出了相对高的要求，要求学生在自主学习的基础上，结合自己掌握的知识，提出自身的见解和意见，并在讨论交流中大胆思考、大胆质疑。具体的小组形式可以是灵活多样的，既可以是同桌之间的二人小组，又可以是前后桌之间的四人小组，还可以是全班分成几队的多人小组。
初中数学教师在合作探究式教学中应注意为学生搭建这种小组学习的平台，让学生在其中能够自由讨论、合作、竞争，并将教师指导和学生探究结合起来，将知识传授和问题解决结合起来，将单一思考和求异思维结合起来。这样，便可使学生看到问题的不同面，并且学会从不同的角度思考问题，从而对数学知识有一个全面的理解，形成更加完整的知识结构体系。不过需要注意的一点是，教师所要做的不仅仅是将学生简单地分成几个小组，而是要注重在小组讨论中适时点拨和引导。
初中数学教师论文范文 篇四
1．教学改革的主要内容
传统的教学模式，主要是教师讲，学生听，学生被动地接受知识．新课标提出要以学生为主体，培养学生的自主学习能力和创新能力．但由于我们现在的思维方式还没有具体的改变，所以实施起来有一定的难度．
2．教学改革的目的
教学改革的目的，是为国家培养有自己独立思考能力的栋梁，培养为了国家的富强能够贡献力量的新鲜血液，培养能够为现在的高速发展的社会所接纳的高素质人才．
3．适当简化教学方式
就数学而言，我们可以做一些简单的分类:必须死记类，可以变通类，需要创新类，等等．必须死记类就是不用多加理解，无需创新，前人的努力可以为你所用，只能记住，别无他法．比如说，非常简单的内错角问题，大家只要记住一个英文字母Z就行了．凡是看到Z，无论它是正着的、倒着的，还是躺着的，一定会有内错角相等．可以变通类就是一题多解的形式．比方说，乘法的分配率:a×(b+c)=a×b+a×c．到底什么时候正着用，什么时候反着用，学生要学会融会贯通．需要创新类的题一般是比较难．学生根据所学知识，灵活运用，结合自己的一些正向思维和逆向思维，细心加上耐心，不难将这些题解出来．
初中数学教师论文范文 篇五
1.变换命题条件或者结论
举个例子来说吧。我们在学习函数的单调性时，需要判断函数在指定区间内的单调性。例如：Y=x2x∈（0，+∞）可以变式为：y=x2x∈（-∞，0）还可以变式为：y=x2去掉后面的条件，此时再来看此函数的单调性，经过对比学习，我们可以发现这个函数已经不具有单调性可言。如此这般通过变换条件和结论，有利于学生更全面地掌握所学知识。
2.将特殊条件普通化
有些命题条件比较特殊，同时也并不具有一定的代表性。此时老师就可以通过将特殊的条件转变为普通条件，这种由特殊到普通的变换，符合我们一般的认识规律，学生学习的时候更容易接受。
3.跟生活实际联系
数学教学中，命题往往都比较抽象。如果能够将数学中的问题与生活中我们经常会遇到的问题联系起来，让学生由抽象到现实，理解起来就容易很多了。当然这也需要老师有很丰富的生活经验才行。老师见多识广，再对学生进行引导。学生在老师的引导下，将生活中可能涉及的数学问题融入到课本中去，理论与实际结合，学生才能学的更有趣，掌握的更牢固。
初中数学教师论文范文 篇六
新课改的《数学课程标准》提出“从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型进行解释与应用的过程。”这就要求在小学数学教学中实施生活化教学。
一、小学数学教学生活化的现状及其可能性
(一)小学数学教学生活化的现状
在实习中，我发现农村的小学数学教学状况不容乐观，很多做法不符合新课改的理念。由于传统的教学方式和应试教育的存在，在小学教学中，还是以书本上的知识传授为主，还是让学生在解答数学作业时力求获得标准的唯一的答案。儿童过早的、过度的被老师按在数学的符号堆里，整天做数学题，但不知数学与生活有什么联系。因此，在现实中遇到数学问题时不会解决，只是学了一些死知识，阻碍了学生数学能力的发展。
(二)小学数学教学生活化的可能性
当前小学数学的新教材与以前的教材有着天壤之别，更加注重与生活的联系，与学生的亲身体验相联系。《数学课程标准》也十分强调数学与现实生活的联系，强调从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，从他们提供熟悉的事物中学习数学和理解数学，体验数学就在身边，感受数学的趣味和作用。其实数学本来就源于生活，用于生活。
1、小学数学教学生活化是新课改的要求
