染雾浅谈美育在小学素质教育中的重要性论文 篇一
美育是指通过美术、音乐、舞蹈、戏剧等艺术形式，培养学生的审美情趣和创造力的教育活动。在小学素质教育中，美育扮演着重要的角色。本文将从培养学生创造力、审美情趣以及促进综合素质发展三个方面，探讨美育在小学素质教育中的重要性。
首先，美育有助于培养学生的创造力。创造力是人类独有的智力能力，也是未来社会发展的重要驱动力。通过美育的教育方式，学生可以在艺术活动中自由发挥，培养自己的想象力和创造力。例如，在绘画课上，学生可以通过绘画创作表达自己的想法和情感，从而培养自己的创造力。而且，美育注重培养学生的独立思考能力和解决问题的能力，这些能力也是创造力的重要组成部分。
其次，美育有助于培养学生的审美情趣。审美情趣是指对美的感知和欣赏能力，是人类对美的直观感受和主观评价。通过美育的教育方式，学生可以接触到各种艺术作品，培养自己的审美能力。例如，在音乐课上，学生可以欣赏不同类型的音乐，培养出自己独特的音乐品味。而且，美育还能够帮助学生培养对美的敏感性和鉴赏力，提高他们对美的理解和认识能力。
最后，美育有助于促进学生综合素质的发展。素质教育强调培养学生的全面发展，而美育正是实现这一目标的有效途径之一。通过参与艺术活动，学生可以培养自己的情感、态度、价值观等方面的素养，提高自己的综合素质。例如，在戏剧表演中，学生可以锻炼自己的表达能力、合作能力和批判思维能力，全面提升自己的素质。
综上所述，美育在小学素质教育中具有重要的意义。通过美育的教育方式，可以培养学生的创造力、审美情趣以及促进学生综合素质的发展。因此，学校和社会应该重视美育的教育，为学生提供更多的艺术教育机会，从而培养出更多具有综合素质的优秀人才。
浅谈美育在小学素质教育中的重要性论文 篇二
美育是指通过美术、音乐、舞蹈、戏剧等艺术形式，培养学生的审美情趣和创造力的教育活动。在小学素质教育中，美育扮演着重要的角色。本文将从培养学生的情感态度、提高学业成绩以及培养社会责任感三个方面，探讨美育在小学素质教育中的重要性。
首先，美育有助于培养学生的情感态度。情感态度是人类情感体验和情感表达的重要方面，对个体的身心发展具有重要影响。通过美育的教育方式，学生可以在艺术活动中体验和表达自己的情感。例如，在音乐课上，学生可以通过演唱歌曲表达自己的情感，从而培养自己的情感态度。而且，美育还能够帮助学生培养积极向上的情绪，提高他们的心理素质。
其次，美育有助于提高学业成绩。研究表明，美育对学生的认知能力和学习动机有积极影响。通过参与艺术活动，学生可以培养自己的注意力、观察力和记忆力等认知能力，提高学习效果。例如，在舞蹈课上，学生需要记住舞蹈动作的顺序和节奏，这有助于提高他们的记忆力。而且，美育能够激发学生对学习的兴趣和动力，提高他们的学习积极性。
最后，美育有助于培养学生的社会责任感。社会责任感是指个体对社会问题和社会责任的认识和关注程度。通过美育的教育方式，学生可以接触到各种社会问题和现象，培养自己的社会责任感。例如，在戏剧课上，学生可以通过表演社会题材的剧目，了解社会问题并思考解决方法，从而培养自己的社会责任感。而且，美育还能够帮助学生培养良好的道德品质和价值观，提高他们的社会适应能力。
综上所述，美育在小学素质教育中具有重要的意义。通过美育的教育方式，可以培养学生的情感态度、提高学业成绩以及培养学生的社会责任感。因此，学校和社会应该重视美育的教育，为学生提供更多的艺术教育机会，从而培养出更多具有综合素质的优秀人才。
浅谈美育在小学素质教育中的重要性论文 篇三
现代小学美育教育的特质是多层面、多功能的素质教育。党的教育方针要求的是“德、智、体、美、劳”五育并举，可见美育是小学教育的重要层面。所以，充分发掘小学的美育功能，切实搞好美育教育，是小学教育的重要课题。
小学美育教育是复合性的教育教学过程，绝不是简单意义的美术、音乐课堂教学，其教育目的也绝不仅仅是学生会画画儿、会唱歌儿，而这种功能的特点又是直观性、形象性和渐染性的完美统一。学生主体的内动力是兴趣爱好，教师主导的外作用力是引导、服务和助推。
一、美育的功能。
美育是以培养审美的能力、美的情操和对艺术的兴趣为主要任务的教育。音乐和美术是美育的重要内容。究其要旨，我认为美育的功能是多层面的。
其一是德育功能。培养美的情操，从德育角度理解，就是培养高尚的品质，引导学生进入高尚的道德境界。
其二是美育功能。美育功能首先表现为培养审美的能力，其次还表现为通过激发学生对艺术的兴趣和爱好所形成的创造美的想象能力和创造能力。
其三是感悟功能。美育教育因具有直观性、形象性和渐染性完美统一的特点，所以必然有感悟功能。美育，恰恰是其他教育所难以取代的。
第四是人文与文化功能。美育的这一功能，是古今中外一切美育教育家乃至美学家孜孜以求的，对此，我们必须有足够的认识。
美育的功能是多层面的，例如独特的心理功能、环境功能、实践功能等等。恰恰是这些功能，体现出美育的科学性。我们要在小学新课程标准正确的教育教学理念的导向下，进一步搞好小学美育教育。
二、美育教育直观性、形象性的完美统一。
如前所述，音乐和美术是美育教育的重要内容，这就决定了美育教育的功能特点是直观性、形象性和渐染性的完美统一。
直观性是说受教育者通过感官直接接触美育的图文、音像等，从而受到最直接的教育，美育就通过学生的感官而产生了直接的教育效果。这样看来，小学艺术课和音乐课就是美育直观教育最直接的目标化教育过程了。而形象性则是指美育教育过程能引起人的思想或感情活动的具体形状或姿态，美育教育就是通过鲜明、生动的形象激发受教育者的思想或情感活动。小学美育教育必须遵循这个“循序渐进”的原则。
三、对发挥小学美育教育功能的几点构想。
小学美育教育的功能在现代教育中具有区别于其他教育的独特性，在完成现代教育任务的教育过程中作用十分重要。由于我深知这一点，所以我十分重视发挥小学美育教育的功能，在工作实践中，形成了以下构想：
1.把美育教育纳入系统工程轨道。
首先，我认识到小学美育教育功能绝不仅仅是在音乐、艺术学科课堂教学中发挥出来的。音乐和美术固然是美育的重要内容，但绝不是全部内容。只有音乐课和美术课的美是层面不全的美育，即功能不全的美育，因而也完不成美育教育的任务。
现代科学的研究证明，事物是以系统的方式存在并与其他事物相联系的。小学美育教育作为教育系统，也必须纳入系统工程轨道。这样，小学美育教育才具有科学性。
2.认真贯彻小学美育新课程标准，重视教育过程和方法，重视情感及价值取向教育。
小学美育新课程标准提出了多维教育目标，多维目标强调的是过程和方法，是情感和价值取向。重视情感教育是说在小学美育教育过程中，教育者要进行感情投资，实行情境化教育，对学生动之以情。而重视价值取向，则应让学生明白美育教育对于他们成长的意义，引导他们学会学习、学会做事、学会做人。
3.把强化音乐美术课堂教学与开展丰富多彩的美育教育活动有机结合起来。
音乐和美术是美育的重要内容，音乐课和艺术课在小学课程中的设置就承载着美育教育的重要任务，绝不是教学生学会画画儿、教学生学会唱歌儿的事儿，而是对学生进行美育教育，只不过这种教育是渐染性的。我在实践中认识到，只有强化音乐、美术课堂教学才能使学校美育教育做得扎扎实实，何况美育教育又承载着培养艺术人才的作用。
现代教育心理学研究成果表明，小学生对美有强烈的追求感和表现欲。怎样才能满足学生的心理需求呢？仅仅靠有限的音乐、美术课是不成的。“给学生一个蓝天，他们就会自由地飞翔。”最好的办法就是通过丰富多彩的美育教育活动来满足学生的心理需求，以拓展美育教育的空间。
四、在美育教育中要特别重视环境效应——搞好校园环境建设。
环境育人作为一种现代教学理念已日渐深入人心了。学校不仅仅是作为教育实体存在的，同时，它也是作为一个具有特定意义的环境存在的。而学生在这个环境里生活的时间要远多于其在家里生活的时间。学校环境是美育效应之所在，学校环境对于小学生，要么是美育的正效应影响，要么是负效应影响。前者说明我们的工作是造福天下苍生，后者则说明我们误人子弟。
由此可见，搞好校园环境建设绝不仅仅是为了改变学校的面貌，如果这样理解，未免失之肤浅，它应是学校教育尤其是美育教育系统工程中的重要内容。
浅谈美育在小学素质教育中的重要性论文 篇四
一、农村中小学美育现状及原因分析
(一)应试教育影响人们对美育的认识
造成农村中小学美育教育严重短缺状况的根本原因正是目前实行的应试教育。应试教育偏离了我国教育方针，，严重影响着全面教育的贯彻实施，对美育的发展造成了严重的阻碍作用。在农村，不仅大多数学生家长无法从根深蒂固的应试教育的观念中解脱出来，对美育在学生成长过程中的重要性毫无认识，而且更为令人担忧的是，部分农村一线教育者也对于美育的价值、地位与作用认识模糊，形成了教育实践环节上的滞后，影响了美育在教育活动中全面而有效地展开。
(二)片面追求升学率和偏科
在应试教育的绑架下，农村中小学教育不可避免的过分攀比语、数等所谓的“正课”考分，并仅以此来衡量教师的工作成绩和学校的教育质量等主要原因，导致了看重所谓语数外正课，偏废体音美副科的普遍现象，音、体、美自然成了正常教学的附属品，使得美育教育名存实亡成了应试教育的牺牲品。不少山村学校对美育教育不重视，教学质量极差，在许多学校美育教育成为一片`荒漠＇，甚至根本未上过音乐课和美术课，形成不少美育教育的空白点和盲区。
(三)教育经费不足，美育经费投入短缺
美育经费投入严重短缺问题在农村是普遍现象。在农村，有相当大比例的农村中小学教育经费短缺严重，县乡政府除了保证教师的基本工资以外，基本上未曾对学校教学做过任何经费投入，被视作副科的美育教学活动更无法谈及。另一个重要原因就是部分农村中小学校长对美育重视不够，认为在美育方面的投入得不偿失，因而削减本来应该到位的美育经费。
(四)美育师资严重缺乏且素质偏低
由于农村教育主管部门的财政紧张，不能按正常教学要求配备足够的美育师资力量，造成农村中小学美育所急需的师资严重短缺。许多美育教师没有从事第一学历所学专业，学非所用，用非所学现象普遍存在;不少现有的美育教师本身专业修养和素质不足，学历偏低。美育师资奇缺的状况严重地制约着农村中小学美育的有效开展和实施。
二、改善农村美育教育的对策
在财政紧张、专业教师严重不足的情况下，美育在农村中小学的现状并非不可改变，要从根本上解决农村教育实际工作中对美育的轻视或忽视，根本出路在于就是要遵循教育学的基本规律和教育改革的方向，把应试教育提升到素质教育的高度。
(一)将美育教育作为素质教育的重要内容
应试教育是偏离我国教育方针的一种客观存在的教育现象，它对美育的发展造成了严重的阻碍作用。因此，要从根本上解决教育实际工作中对美育的轻视或忽视，农村教育主管部门要改变旧的教育评价体系，消除“主”、“副”课之分，把美育放在与智育同等重要的位置上来。
(二)切实保障农村美育教育经费
转变教育经费使用重主科偏副科的思路，加强教育经费管理，合理配置有限的教育教学经费，提高美育教育经费的使用效益。
(三)加强农村美育师资队伍建设
农村美育教师是农村美育教育的唯一主体，承担着农村中小学生的美育重任。关注农村中小学美育教师的生存和生活，是确保农村中小学美育发展的关键。因此，要加强对农村师资的培训和后续教育，通过各种办法鼓励广大中青年美育教师进行知识和教学方法的更新，在时间与经费方面为广大美育教师参加各种形式的美育专业进修和学习创造有利条件;有步骤地逐渐更新师资队伍;采取积极措施稳定美育师资队伍，提高美育教师的社会地位，在评职、晋级、调资和评优等方面兼顾美育教师。
(四)农村美育教师要甘于寂寞乐于坚守
农村美育教师要树立多元化的美育教育观，积极正视自己，自
尊自爱，不自暴自弃，敢于肩负历史的责任和履行教师职责，立足课堂坚守自己的美育阵地。要因地制宜，改革教学方法，积极改善办学条件;根据农村学校实际，充分利用农村丰富的自然美和艺术源泉，以活泼多样的课程内容和教学方法开展美育教学，激发学生的学习兴趣，提高美育教学效率，增强教学效果。
(五)艺术院校应担负起普及农村美育教育的责任
各级各类艺术学院不仅美育资源最为集中，同时也是美育教育师资的主要来源。艺术院校有义务也有责任应当成为普及农村美育教育和承担农村美育师资培训的主体。因此，艺术院校必须充分利用自身的艺术资源，积极主动多渠道多形式的参与普及和提高农村的美育教育。如吉林省开展的“百校美育工程”就是一条很有实效的培养农村中小学美育教师的途径，该省结合农村中小学美育的实际状况和农村中小学美育教师的实际要求，利用大学生暑期“三下乡”社会实践活动，每年可以免费培训100所农村中小学的百名以上美育教师。
三、小结
综上所述，农村中小学美育严重短缺的现状不容忽视且亟须改变，需要各级教育主管部门从提高国民素质的高度，予以重视和相应的政策扶持，也需要通过合理配置教育资源，加强农村中小学的美育教育，更重要的是农村中小学要转变教育理念，因地制宜，拾遗补阙，充分开发和有效利用自身资源和潜力，有声有色地开展美育教育，努力缩小城乡教育差别，体现教育公平，培养新一代德智体美劳全面发展的人才。
浅谈美育在小学素质教育中的重要性论文 篇五
一、以美辅德
通过美育，可以培养小学生的道德情操。美育与德育是互补的，从实质上看，德育是一种规范性的教育，它侧重与人的思想意识、良知等理性的层面；而美育则着重对人精神的激励、净化、升华，对人的情感、趣味气质、胸襟的培养十分重要。
审美教育是一种情感的活动，是作为个体知、情、意的中介而发挥其教化作用的。美育就是运用人类社会创造的一切美，对人进行美化自身的教育，使人具有一颗丰富而充实的灵魂，并渗透到整个内心世界与现实生活中去，从而形成一种自觉的理性力量。这是其他教育所无法做到的。尤其是小学阶段的美育教育，对于一个人的道德行为修养至关重要。
二、以美益智
美育可以提高小学生的智力水平。美育有利于提高学生思维能力。正确地实施美育，对于开发小学生的智力有着十分重要的作用，尤其是要注意对学生进行；形象思维教育。一般来说，一个人的知识水平、道德修养和思维能力都是成正比的，但也并非是绝对的，还要有合理的心里结构，这样才能将知识、道德转化成为一种智慧。
三、以美健体
学校美育能促进小学生体质健壮，体型健美。正像苏霍姆林斯基所说的，人不仅应当健康，而且应当俊美，同时美与健康，与机体的和谐发育不可分。作为健身强体的手段，体育运动是我们教育方针中不可缺少的组成部分，因为全面发展的时代要求我们必须具备一个健康的身体，这样才能在运动和愉悦中塑造健康、完美的人体。
人因为健美的体魄而自信、乐观。小学生的发展更是如此，例如美的姿势，不仅有助于学生内脏的和谐运动，而且有助于气血精神的舒顺调和，我国古人相传的'“坐如钟，立如松，卧如弓”的人体基本姿势的要求，正是看到了美的形式。
综上所述，美育是小学教育的重要组成部分，具有其他学科教育所不可替代的特殊作用。然而，我们必须看到由于历史和现实的种种原因，美育在我国小学教育中仍是个比较薄弱的环节。因此，我们应该更进一步将美育贯穿到德、智、体诸课的教育中，寓美于教育中，使德育不只是说教，智育不单是灌输，体育不只是机械的动作。这样的小学教育才能实现全面发展的目的。
浅谈美育在小学素质教育中的重要性论文 篇六
一、对生活美的体验
美来自于生活，又作用于生活。体育运动、竞技、游戏不仅仅是人的情感的渲泄，更重要的是人改造生活的需要。因此在体育教学中应注重对学生生活美的教育。一方面在课堂教学中，通过身体活动，促进青少年身体的正常发育，提高他们的身体素质过程外，融合对生活美的教育。另一方面开展野外体育活动，更能使学生达到对生活美的教育。因为举行此类活动，学生通常都要准备食品及其备用灶具，在活动中，学生要生火、做饭、搭帐篷、确立方位、使用地图和指南针等。在出现伤病的情况下，还要会医务急救和排难，学生通过自身劳动，锻炼了独立生活能力与实际动手操作能力，使学生认识生活、感受生活、热爱生活。
二、对情感美的感悟
现代教学论强调快乐的学习情绪，对学生非智力因素的挖掘和利用提到了相当重视的地步。但在一般情况下这种非智力因素是为学生获得更多的知识和能力服务的。但这里把情感放在了教学内容和追求目标的位置上，是要求在体育课的教学中注重对学生美的情感教育，即培养其良好的情感品质。要实现其目标，必须在教学中注意以下因素：
1、在教和学的关系上，强调学生是教学主体、学习的主人，实行教师主导与学生主体相结合，是实现目标的前提。使学生把体育的学习建立在自身愿望需求的基础上，这是实现目标的基本保障。
2、在教学的观念结构上，主张教学活动是认知、情感、行为这三种心理活动有机的统一，这是实现目标的关键。强调体育课必须情知交融与身体发展并举，体育教育结构应是融认知、情感与身体发展为一体的三维立体结构。
3、情境的创设、场地的安排、教材内容的选舍，是实现目标的手段。民主和谐的课堂教学氛围，使每个学生都有平等的参与机会，都有成功的感情体验，使他们在“心态平衡发展”中产生强烈的体育爱好，养成喜欢学，以苦为乐，乐此不疲，自觉锻炼的习惯。逐步形成良好的情感，又如场地处理安排上，仅跑道上划白线和不划折线，学生跑起来就会产生截然不同的感觉，所以，在场地器材布置力求美观新颖，学生产生新鲜感。又可以挖掘教材中固有的情感因素，准确及时地给予培养，促使其情感朝健康的方向发展。
4、个性的尊重并能使其充分发展是实现目标的基本方法。遵循不同年龄阶段的学生在生理、体育、个性及兴趣、爱好上存在差异的认知规律，要用一种因材施教、分类组合的教学方法和多样化的教学模式，在方式方法以及运动负荷等方面加以区别对待。特别强调，因体育动作困难，身体素质差比不上其他同学而产生紧张、畏惧、出现信心不足、抑郁心态等不良情感品质时，教师更要细心、耐心辅导、充分鼓励等手段，以求达到学生心理上的转变。
三、对真善美的领悟
美是真与善的统一，也就是规律性和目的性的统一。《巴黎圣母院》中的敲钟人外形极其丑陋，但他却感人至深，正是由于他具备了真与善的品德，才使得他有一种崇高的美的形象。体育教学中，要注重对学生真善的教育，即如何“做人”的教育。如教师可及时抓住体育比赛中时常出现的运用不正当竞争手段，靠投机取巧获胜的现象，是对学生的误导，因此从人的本质上去弘扬真正的人格精神，从体育精神方面去教育学生，认识和理解体育比赛对参与者行为规范的要求。在树立集体主义精神的同时，还必须做到实事求是，遵守规则，言行一致，做一名名符其实、堂堂正正的胜利者。面对体育运动中艰难困苦对人体生理负荷能力的挑战，能否做到不怕苦不怕累，持之以恒；面对体育竞争中，时时刻刻有失败的同学，竞争对手意外事故发生的情况下，能否及时得到其他同学的友爱、温暖和帮助等等思想认识问题，都需要教师在有意无意之间悉心培养。
