染雾在小学《品德与社会》课程中教育叙事的运用论文 篇一
引言：
在小学《品德与社会》课程中，教育叙事是一种重要的教学手段。通过讲述和分享故事，可以激发学生的兴趣，提高他们的情感参与和思维能力。本文将探讨在小学《品德与社会》课程中教育叙事的运用，以及它对学生品德和社会意识的培养的作用。
一、教育叙事的定义和特点
教育叙事是指在教学过程中，通过讲述和分享故事来传递知识、价值观和道德规范。教育叙事具有以下特点：
1. 情感共鸣：通过故事情节和人物形象的塑造，激发学生的情感共鸣，增强他们对故事的认同感和情感参与度。
2. 启发思考：通过故事中的冲突和问题，引发学生的思考和探索，培养他们的思维能力和创造力。
3. 价值传递：通过故事中的价值观和道德规范，引导学生形成正确的价值观念和行为准则。
二、教育叙事在小学《品德与社会》课程中的运用
1. 培养情感参与：通过精心选择的故事，引起学生的情感共鸣，激发他们的情感参与和兴趣。例如，讲述关于友谊、团队合作和互助精神的故事，鼓励学生关注他人的感受，培养他们的同理心和友善行为。
2. 启发思考与探索：通过引入故事中的冲突和问题，激发学生的思考和探索欲望。例如，讲述关于正义、公平和责任的故事，引导学生思考如何正确应对各种困境和挑战。
3. 价值传递与行为引导：通过故事中的价值观和道德规范，引导学生形成正确的价值观念和行为准则。例如，讲述关于诚实、守信和尊重的故事，引导学生遵守诚实守信的原则，尊重他人的权益。
三、教育叙事对学生品德和社会意识的培养作用
1. 培养品德素养：通过教育叙事，学生能够亲身体验和感受故事中的道德冲突和价值选择，提高他们的道德敏感性和道德判断能力。同时，故事中的正面人物形象和行为示范也能够激发学生的模仿欲望，培养他们良好的品德素养。
2. 培养社会意识：通过教育叙事，学生能够了解和认识社会中不同的人群、文化和价值观念，增强他们对社会的认同感和责任感。同时，故事中的社会问题和挑战也能够激发学生的思考和行动，培养他们的社会意识和社会责任感。
结论：
在小学《品德与社会》课程中，教育叙事是一种有效的教学手段。通过教育叙事，可以培养学生的情感参与、思维能力和道德价值观念，促进他们的品德和社会意识的发展。因此，在教学实践中，教师应该充分利用教育叙事，提高教学效果，促进学生全面发展。
在小学《品德与社会》课程中教育叙事的运用论文 篇二
引言：
教育叙事是小学《品德与社会》课程中常用的教学手段之一。通过讲述和分享故事，可以激发学生的兴趣，提高他们的思维能力和创造力。本文将讨论在小学《品德与社会》课程中教育叙事的运用，以及它对学生情感发展和社交能力的影响。
一、教育叙事的定义和特点
教育叙事是指在教学过程中，通过讲述和分享故事来传递知识和价值观。教育叙事具有以下特点：
1. 激发兴趣：通过生动有趣的故事情节和人物形象，吸引学生的注意力，激发他们的兴趣和参与度。
2. 提高思维能力：通过故事中的冲突和问题，激发学生的思考和探索欲望，培养他们的思维能力和创造力。
3. 培养价值观：通过故事中的价值观和道德规范，引导学生形成正确的价值观念和行为准则。
二、教育叙事在小学《品德与社会》课程中的运用
1. 激发兴趣和参与度：通过选择生动有趣的故事，吸引学生的注意力和兴趣，提高他们的参与度。例如，讲述关于友谊、勇气和困难克服的故事，激发学生对这些主题的思考和探索。
2. 提高思维和创造力：通过引入故事中的问题和冲突，激发学生的思考和创造力。例如，讲述关于环保、科技发展和社会问题的故事，引导学生思考如何解决这些问题和挑战。
3. 培养价值观念和行为准则：通过故事中的价值观和道德规范，引导学生形成正确的价值观念和行为准则。例如，讲述关于诚实、尊重和守信的故事，培养学生的良好品德和道德行为。
三、教育叙事对学生情感发展和社交能力的影响
1. 促进情感发展：通过教育叙事，学生能够亲身体验和感受故事中的情感体验和情绪变化，提高他们的情感认知和表达能力。同时，故事中的人物形象和情节也能够激发学生的情感共鸣，促进他们的情感发展和情绪管理能力。
2. 培养社交能力：通过教育叙事，学生能够了解和认识不同的人群和文化，培养他们的社交意识和交往能力。同时，故事中的人物形象和行为示范也能够激发学生的模仿欲望，提高他们的社交能力和人际关系处理能力。
结论：
在小学《品德与社会》课程中，教育叙事是一种有效的教学手段。通过教育叙事，可以激发学生的兴趣和思维能力，培养他们的创造力和价值观念。同时，教育叙事也对学生情感发展和社交能力的培养起到积极的影响。因此，在教学实践中，教师应该充分利用教育叙事，提高教学效果，促进学生全面发展。
在小学《品德与社会》课程中教育叙事的运用论文 篇三
在小学《品德与社会》课程中教育叙事的运用论文
题目：教育叙事在小学《品德与社会》课程中的应用研究
在上个世纪末期, 教育叙事就已经被广泛的应用在教学当中, 并且对于教学效果产生了一定的正面影响, 虽然叙事教育在我们国家的应用较晚, 但是却得到了学校和教师的一致肯定。小学的教学阶段是形成学生思想观念的重要阶段, 教师应该对于学生的思想动向时刻掌握, 进而对于学生进行正确的思想引导。叙事教育在小学《品德与社会》课程中的应用, 有效的提升了教学效果。
一、教育叙事的概念探析
教育叙事是一种通过讲述和教育相关故事的一种教学方法, 通过在日常的教学过程中对于情景事件进行叙述, 使得学生们能够更好的理解教学内容。教育叙事方法的本质在于通过讲述故事来引发学生们的思考, 从而达到发散学生们思维的目的, 进而促进学生们的综合能力素质发展。把教育叙事这种教学方法应用到小学的《品德与社会》课程当中, 能够帮助《品德与社会》课程更快的实现教育目标, 提升教学效率和教学效果。教育叙事这种教学方法, 不但能够有效的拉近教师和学生之间的距离, 同时也能够激发学生们的学习兴趣, 建立课堂上学生们的主体地位, 从而提升学生们的道德修养。
二、教育叙事在小学《品德与社会》课程中的应用方法分析
(一) 明确叙事主体
作为一种有效的提升《品德与社会》课程教学效果的教学方法, 教育叙事应该根据教学的具体内容来进行, 所以, 教师们应该结合具体的教学内容以及《品德与社会》这门课程本身的性质来进行, 这也是叙事教育这种教学方法能够进行实施的基本前提条件。在小学《品德与社会》的教材当中, 很多教材内容中的主题都是重复的, 但是却有着不用的侧重点, 教师应该根据侧重点的不同来进行叙事内容的制定。例:在讲到《我们的大地妈妈》的时候, 应该侧重讲解人和环境之间的关系, 帮助学生们养成爱护环境的好习惯。而当讲到《家乡的物产》这一课时, 应该侧重讲解家乡物产, 让学生更加热爱家乡。
(二) 明确叙事风格
在进行教育叙事之前, 教师首先应该对于故事的叙事风格进行确定, 从而在进行故事的叙事过程中, 能够有效的提升叙事的感染力, 提升学生们的课堂注意力。教师的讲话风格也是教育叙事这种教学方法当中的一个重要环节, 教师应该根据故事本身的实际内容来选择具体的叙事风格。
(三) 遵守叙事原则
教育叙事应该确保故事的真实性, 这样才能真正的实现对于学生的正确引导, 从而真正的起到教育学生的效果。另外, 教师也要把故事的生动性和对于学生思想方向的教育进行结合。生动的教育叙事能够提升学生们在课堂上的情感体验, 从而营造一个良好的课堂氛围, 提升学生们的思想道德水平。
(四) 深入挖掘故事内容
在进行教育叙事的过程当中, 应该关注叙事的故事是否完整, 内容是否生动。同时, 教师在进行教育叙事的过程中, 也不能仅仅停留在叙事的表面, 而是应该把叙事教育的作用真正的显现出来。所以, 教师在进行叙事教育的时候, 应该把故事当中所包含的意义挖掘出来, 从而把故事本身和学生们的情感连接起来。教师可以更多的根据自己的人生经历来为学生们叙述故事, 从而更容易激发学生们的情感共鸣。
三、教育叙事在小学《品德与社会》课程中进行应用的原则
(一) 对于教学内容进行反
在进行《品德与社会》教学过程中, 不但要注意教育叙事的真实性, 同时也要使所设置的教学情境能够使得学生们通过故事进行反思, 每一个故事的主题实际上都是由在特定情境下行为组合而成。教师们在进行叙事教育的`过程中, 不能仅仅通过讲述故事来进行教学, 不应该使得课堂教育受到叙事情境的限制, 要尽量在特定的情境中进行叙述。因此, 教师们可以根据情境的变化来把故事一点一点的呈现给学生们, 从而使得学生们在教师叙事的过程中加深自己的情感体验。
(二) 把故事的生动性和思想性结合在一起
把故事的生动性和思想性结合在一起, 能够有效的提升《品德与社会》课程的教学效果, 在《品德与社会》的实际教学过程中, 教师需要把故事通过生动的方式讲述出来, 从而使得学生们能够通过生动的故事来加深自身的情感, 进而为学生们在下一个过程的学习创造一个良好的学习氛围。另外, 教师在进行叙事教育的过程中, 要具有一定的方向性, 也就是根据《品德与社会》的教学目标来进行故事的讲述, 从而有效的激发学生们的学习热情, 进而对于学生们的思想品德教育起到一个良好的作用。但是在实际的教学过程中, 一些教师为了能够吸引学生们的注意力, 在整堂《品德与社会》课当中都在讲故事, 虽然这种叙事教育方式能够有效的激发学生们的学习热情, 但是却得不到好的教学效果。所以在日常的教学过程中, 一定要找准《品德与社会》对于教育叙事进行应用的重心, 从而更好的达到预期的教学效果。
总的来说, 教育叙事在小学《品德与社会》的课程中进行应用对于《品德与社会》课程的教学质量提升有着重要的作用。所以教师们应该给予教育叙事这种教学方法更多的关注。充分的考虑到小学生的心理特点, 结合《品德与社会》的学科性质, 科学合理的制定教学策略, 实现预期的教学目标, 提升《品德与社会》课程的教学效率。
