染雾古汉语论文 篇一：古汉语的演变及其对现代汉语的影响
古汉语是中国历史上的一种语言形式，它在漫长的历史发展过程中经历了多次演变和变革。古代汉语是古老文明的产物，它包含了大量的古汉语词汇、语法和独特的表达方式。这些特点对现代汉语的发展和使用产生了深远的影响。
首先，古汉语的词汇丰富多样，其中包括了许多现代汉语中已经淘汰或不常用的词语。例如，在古代汉语中有许多古体字，如“古”字的古体为“口土”，而在现代汉语中，我们使用的是简化字“古”。这种古汉语特有的词汇和字形使得古汉语的阅读和理解对于现代人来说是一项挑战。然而，通过学习古汉语，我们可以更好地理解和欣赏中国古代文化的瑰宝，例如《论语》、《史记》等经典著作。
其次，古汉语的语法结构与现代汉语有很大的差别。在古代汉语中，语法较为复杂，句子结构灵活多变。例如，在古汉语中，常使用主谓宾的语序，而在现代汉语中，主谓宾的语序则更为常见。这种语法差异使得学习古汉语的学生需要花费更多的时间和精力去适应和理解这种古老的语言形式。
最后，古汉语的独特表达方式也对现代汉语的使用产生了影响。古汉语中常使用典故、俗语和成语等修辞手法来表达思想和情感。这种表达方式使得古汉语更具有韵味和文化内涵，也使得古代文学作品在今天仍然具有重要的价值和意义。
总的来说，古汉语的演变对现代汉语的发展和使用产生了深远的影响。通过学习古汉语，我们可以更好地理解和传承中国古代文化，同时也能够丰富和提高现代汉语的表达能力。古汉语是中华民族文化的瑰宝，我们应该珍视和传承这一宝贵的语言遗产。
古汉语论文 篇二：古汉语与现代汉语的语音变化研究
语言是一种动态的现象，它会随着时间的推移而发生变化。古汉语作为一种古老的语言形式，经历了漫长的历史发展，其语音特点也发生了一系列的变化。本文将重点探讨古汉语与现代汉语的语音变化，并分析其对现代汉语的影响。
首先，古汉语与现代汉语的声母和韵母系统存在差异。古汉语的声母系统比现代汉语更为丰富，包括了一些现代汉语中已经失去的辅音，如“翰”、“鹤”等字中的/h/音。古汉语的韵母系统也较为复杂，存在着多音节的韵母，如“犯”字的读音为/fan/。随着时间的推移，这些声母和韵母发生了变化，逐渐演变为现代汉语中的简化形式。
其次，古汉语与现代汉语的声调系统也有所不同。古汉语的声调较为复杂，存在着平、上、去、入四个声调。而现代汉语的声调系统相对简化，只有平、上、去三个声调。这种声调变化对于古代诗词的朗诵和理解产生了影响，也为现代汉语的发音规律和语音教学提供了依据。
最后，古汉语与现代汉语的音变规律也存在一定的差异。古汉语中的一些音变规律在现代汉语中不再适用，如古汉语中的韵尾-n在现代汉语中大多演变为-ng。这种音变规律的变化反映了语音演变的规律和历史进程，也为我们研究汉语语音的演变提供了重要的线索。
综上所述，古汉语与现代汉语的语音变化对于汉语研究和语音教学具有重要的意义。通过对古汉语与现代汉语的语音差异进行研究，我们可以更好地理解和掌握汉语语音的演变规律，提高语音教学的效果，同时也能够更好地保护和传承古代汉语的语音特点。
古汉语论文 篇三
古汉语论文
这样可以使学生掌握的知识条理化、系统化。
(四)充分利用多媒体手段，增强授课的直观性和趣味性
教学过程中教师要积极采用现代化教育技术，将知识信息更多地汇集到有限的课堂中来。
多媒体技术因其灵活性、直观性、高容量性,成为课堂教学创新的有效手段。
单纯以粉笔板书费时又费力，可以充分利用课件制作工具和课堂演示操控平台，这样，既能激发学生的学习兴趣，又能提高课堂效率。
例如，在讲解汉字构造时，利用幻灯片将甲骨文、金文、大篆、小篆、隶书等古文字用图片一一展示，可以使学生了解汉字形体在各个发展阶段的演变过程，为进一步学习“六书”及依据字形推求字义打下基础。
讲授“环、璧、玦、瑗”的区别时，用幻灯片展示相关图片，学生可以一目了然地看出四者在形状上的不同，既形象又直观。
讲授《论语》时，播放《百家讲坛》栏目易中天教授讲孔子的一段视频和电影《孔子》，学生更好地了解了孔子生平，更深刻地理解了孔子的思想。
此外，笔者还注意提高学生的实践能力，让学生在讲授的文章中选择自己感兴趣的篇目编写成剧本，收到了不错的教学效果。
古代汉语课虽然难教、难学,但只要教学时注意选择适合学生专业特点的教学内容，制定合理的教学目标，努力改进教学方法，运用现代化教学手段进行教学，就会变难为易，提高古代汉语的教学质量和水平。
参考文献
1、古代汉语中同素异序词的研究洪丽娣沈阳师范学院学报(社会科学版)1997-04-1046
2、古代汉语同义词研究的现状和存在的主要问题池昌海杭州师范学院学报2000-02-2945
古代汉语修辞教学研究论文【2】
摘要：古代汉语课虽然难教、难学,但只要教学时注意选择适合学生专业特点的教学内容，制定合理的教学目标，努力改进教学方法，运用现代化教学手段进行教学，就会变难为易，提高古代汉语的教学质量和水平。
关键词：古代汉语;教学研究
一、古代汉语修辞教学
在古代的文章、文献中都不难发现古人对修辞的重视。
而古代汉语中的修辞也随着文学世界的不断进步形成了一门专门的学问———修辞学。
在语言文化迅速发展的今天，对古代汉语修辞研究的意义仍是重大的。
在研究古代汉语修辞时，一般采用对比的方法，即通过对古现代汉语修辞的对比来详细的分析古代汉语修辞。
首先，要做的就是区别两者中有无不同观念，这有利于教学过程中的有的放矢。
这里所说的有无，就是指古汉语中的某些修辞方法是被现代汉语继承了，还是消失了，如果消失了，那么这些修辞就是教学中的重点、难点了。
其次，就是应用现代汉语的词汇、语音等对古代汉语中的修辞进行翻译、解释，阐明其在文化中的重大意义，使学生能更加具体、全面、系统的理解和接受。
最后，要通过古代汉语修辞教学使学生扩大眼界，并在今后表达语言和写作的过程中词汇、修辞不再匮乏、单
二、隐性语言在古代汉语修辞教学中的表现
修辞是语言要表达的效果，修辞学也就是表达语言效果的一门学问。
以往的古代汉语修辞教学都是应用显性语言教学的，这种教学方式重视的是利用显性语言表达实事和修辞，极少注意到隐性语言在古代汉语修辞中的应用。
因为语言是隐显性语言的整体，所以在进行语言研究时必须要两者结合，研究的结果才完整。
在古代汉语中有许多隐性语言。
隐音、隐词、隐句等就是隐性语言的表达现象。
隐音，就是相对显因来说的，显音就是已经被大众认可并且已经在使用的语音，相反的便是隐音，隐音虽然现在未被人们认可和使用，但却可能存在过。
从很多的记载中，都可以发现汉语的语音经历了一个由无到有，由少到多，由隐到显的循序渐进发展过程。
相同的，隐词是对应着显词来说的，就是未被社会认可的，但可能存在过的词语。
比如，现在人们所说的眼睛、建房、角落三词，在古汉语中被称为目、起房和阁落。
现在不常用的后三个词汇也就是所说的隐词，但它们都曾在古汉语中被经常使用。
古汉语中的最后一个隐性语言就是隐句，根据上述的隐音和隐词，不难得出隐句的意思，就是相对显句的，现在未被人们认可的，但可能存在过的句子。
三、隐性语言在未来古代汉语修辞教学中的应用
在传统教学中，教学方式都是以显性语言为主的，古汉语修辞教学也不例外，使用显性语言教学，力图增加学生对语言的理解，提高其对语言的应用能力。
不但教学的方式以显性语言为主，教材的编写也是全部使用显性语言的。
在显性语言的全面覆盖下，导致了学生只掌握了修辞相关的显性知识，实际运用语言的能力却没有多少提升。
语言是两种语言的整体，即隐性语言和显性语言。
两者中隐性语言还在语言整体中占绝大部分。
但是在日常的古汉语修辞教学当中，学生却只接受到了有关于显性语言方面的内容，这样学生只是接受到了全部知识中的一小部分，学到的知识也一定是极其不完整的。
所以在古汉语修辞教学中加入隐性语言的教学是非常必要的。
隐性语言在古汉语修辞教学中的应用可以从以下两方面入手:
1.加强学生的实践能力
实践教学就是让学生亲身地投入到古汉语中去，例如，在学习一首古诗前，可以给学生一个上句或一个不完整的句子，让学生自己想象然后填写，在感受原作者感受的同时，也能清楚地明白自己的感受;或是可以让学生对原诗进行改编，加入自己的感情，这样不但加深了学生对古汉语的印象，还扩展了学生的思维。
2.设置场景和语境
通常，不同的情况下，所说的语言也不同;或是同样的语言在不同的环境下的意思不相同。
在学习古汉语修辞的时候，可以先引导学生理解这是在什么场景下发生的故事，然后让学生自编自导自演，体会这些古汉语在相应场景中的意思，感受自己在过程中的思维变化，使其能更好地理解古代汉语修辞。
四、结语
在研究语言时切记不要片面，不但要探索研究显性语言方面，还应在隐性语言研究方面下更多的功夫，因为语言中的主体是隐性语言。
隐性语言理论的出现不仅完善了语言，还为可能出现的新语言提供了依据。
隐性语言的出现还为古汉语修辞教学开辟了一个新的方向，所以在古汉语修辞教学中更应该将显隐性语言结合，这样才能使传授的知识更具全面性和完整性，课堂上的气氛更加生动、活泼，更加能提高学生理解古汉语修辞的能力。
参考文献
1、古代汉语极高频字探索郭小武语言研究2001-08-3029
2、 论古代汉语同义词的源类辨证韩陈其;徐州师范学院学报1988-03-0128
