染雾小学一年级汉语拼音学习方法及识字 篇一：培养孩子学习汉语拼音的兴趣与方法
孩子在小学一年级开始学习汉语拼音，这是他们学习汉字的基础。因此，我们需要采用适合他们年龄和特点的学习方法来帮助他们提高汉语拼音的学习效果。下面将介绍一些培养孩子学习汉语拼音兴趣和方法。
首先，我们需要激发孩子学习汉语拼音的兴趣。兴趣是最好的老师。我们可以通过丰富多样的教学材料和互动游戏来吸引孩子的注意力。例如，可以使用卡片、拼图、贴纸等教具来让孩子进行拼音练习，同时也可以通过唱歌、跳舞等形式来进行拼音学习。此外，还可以利用一些有趣的故事和情景来帮助孩子理解和记忆汉语拼音。
其次，我们需要注重巩固和复习。在学习汉语拼音的过程中，孩子需要不断地巩固和复习所学的知识。我们可以通过制作拼音卡片、做拼音游戏等方式来帮助孩子进行巩固和复习。同时，我们还可以结合汉字学习，让孩子通过拼音来认识和记忆汉字。例如，可以通过拼音和笔画的结合来进行汉字的学习，让孩子在学习汉字的过程中巩固和运用所学的拼音知识。
此外，我们还应该注重培养孩子的听力和发音能力。在学习汉语拼音的过程中，孩子需要通过听力来辨认和记忆不同的拼音。因此，我们可以通过听音辨字的游戏来提高他们的听力能力。同时，在练习拼音的过程中，我们还应该注重孩子的发音准确性。通过模仿和纠正发音错误，帮助孩子建立正确的发音习惯。
最后，我们还可以通过一些辅助工具来帮助孩子学习汉语拼音。例如，可以使用电子课件、学习软件等工具来进行拼音学习。这些工具不仅可以提供丰富的学习资源，还可以通过互动的方式来增加孩子的学习兴趣和参与度。
总之，培养孩子学习汉语拼音的兴趣和方法是非常重要的。通过激发孩子的学习兴趣、注重巩固和复习、培养听力和发音能力以及利用辅助工具等方法，我们可以帮助孩子更好地学习汉语拼音，为他们后续的汉字学习打下坚实的基础。
小学一年级汉语拼音学习方法及识字 篇二：如何有效地提高小学一年级学生的识字能力
小学一年级是孩子们学习汉字的起点，识字能力的提高对他们后续学习的发展至关重要。下面将介绍一些有效的方法来帮助小学一年级学生提高识字能力。
首先，我们可以通过情景教学来帮助孩子认识和记忆汉字。情景教学是一种将汉字与具体场景和情境相结合的教学方法。例如，在教学中可以通过实物、图片等方式来展示汉字的意义，让孩子在实际场景中理解和记忆汉字。同时，还可以通过故事、游戏等形式来帮助孩子理解和运用所学的汉字。
其次，我们可以通过拼音学习来提高孩子的识字能力。拼音是学习汉字的基础，通过学习拼音，孩子可以辨认和记忆汉字。我们可以通过拼音教学、拼音游戏等方式来帮助孩子掌握拼音知识。同时，还可以结合拼音和笔画的学习，让孩子通过拼音来识字，并帮助他们记忆汉字的发音和书写。
此外，我们还可以通过识字游戏来提高孩子的识字能力。识字游戏是一种有趣和互动的学习方式，可以激发孩子的学习兴趣。例如，可以通过卡片游戏、拼图游戏等方式来帮助孩子进行识字练习。同时，还可以结合汉字的形状和意义来设计各种有趣的游戏，让孩子在游戏中学习和记忆汉字。
最后，我们还可以通过阅读来提高孩子的识字能力。阅读是扩大词汇量和提高识字能力的有效途径。我们可以选择适合孩子年龄和阅读能力的图书，让他们通过阅读来认识和记忆更多的汉字。同时，还可以通过朗读和书写练习来帮助孩子巩固所学的识字知识。
总之，提高小学一年级学生的识字能力需要采用有效的方法和策略。通过情景教学、拼音学习、识字游戏和阅读等方式，我们可以帮助孩子更好地掌握汉字，提高他们的识字能力，为他们未来的学习打下坚实的基础。
小学一年级汉语拼音学习方法及识字 篇三
【#一年级# 导语】小学汉语拼音的教学，是学习汉语拼音的阶段，小学阶段汉语拼音学习水平，直接决定整个人生阶段汉语拼音的使用水平。另外，各种需要的高要求，也要求把小学汉语拼音的教学摆在一个十分重要的地位。以下是®整理的相关资料，希望帮助到您。?【汉语拼音学习方法】 一、适度要求，静心等待
面对孩子们，老师心中要有一把合适的尺子。这把尺子，首先能正确度量孩子学习汉语拼音的度。
新课标指出学会汉语拼音要做到：
(一)读准声母、韵母、声调和整体认读音节。
(二)准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
(三)认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
对刚入学，刚接触拼音的孩子，不要拔高要求，急于求成。如果孩子有了一定的拼音基础则可针对孩子的实际情况适当提高要求。老师保持一颗平常心，静心等待孩子的进步，耐心促进孩子成长。
刚入学的孩子仅仅只有七、八岁，刚从幼儿园迈进小学的大门。井然有序的学生生活是横在孩子们面前的第一到坎。稚气的孩子们还没来得及熟悉新环境、亲近老师、适应小学生一日常规，一道拼音难关又横在孩子们面前。所以，我们要遵循孩子们身心发展规律，给孩子们一点时间来适应，给一个过程让孩子们发展。“急于求成”“拔苗助长”是切忌要不得的。老师要想孩子所想，急孩子所急。这样，我们就能静心守候，耐心辅助，帮助孩子进步。
二、耐心细致，教给方法
入学前，学生对单韵母或多或少有所接触，普遍认为已经学会了，其实并非如此。学生对发音的口形、舌位、音调等概念模糊，若不及时纠正，随其形成习惯，要准确拼出音节，阻碍很大。比如：发aoe的音时，虽然孩子们会背“张大嘴巴aaa，拢圆嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee”,但却不清楚发这几个单韵母时，口形不能变动。发ai音时，是先发a的音，这个a比单念a时舌位偏前。发a后，舌头慢慢上升，嘴慢慢闭合，快到i的舌位时停止。其实有一个a到i滑动的过程。只要掌握了一个复韵母的发音方法，其他的复韵母的发音就会水道渠成，由难变易。所以要叮嘱孩子专心学习，学会发音的正确方法，特别要提醒那些似懂非懂的孩子。
三、想方设法，多多练习
当孩子们掌握了发音方法后，要达到读准字音，正确拼读，还需较长时间的练习巩固。刚入校的小学一年级学生，情绪性强，自我控制能力较差。他们多采用形象思维，无意注意占优势。形象直观的具体事物和生动活泼的形式容易引起儿童的注意。所以一本正经地让孩子读五遍，练十遍，读得不好再罚几遍……这种做法是很容易让孩子疲乏、反感的。苏联教育学家苏霍姆林斯基说：“学习如果为思想感情、创造美和游戏的璀璨所照，就能成为孩子妙趣横生和心醉神迷的乐事。”因此，我们应该让孩子们在玩中学，在学中玩。结合多年教学经验，谈以下几种“玩中学，学中玩”的愉快学拼音方法。
1、制作拼音卡片，做“戴帽子”、“找朋友”、“玩拼音扑克牌”的游戏。
戴帽子——结合教学进度，给学生们做拼音卡片。如教学了单韵母aoe，就制作aoe的卡片。然后做出四个声调“帽子”，让孩子给单韵母戴帽子，然后大声地和它们打招呼。(巩固四声练习。)
找朋友——如巩固a的四声，老师拿起卡片a扮演a妈妈。a妈妈着急地说我的大宝宝在哪里?孩子找到a的一声说，您的大宝宝在这里āāā。
玩拼音扑克牌——制作含有声母、韵母的扑克牌，一个人拿写有声母的扑克牌，另一个孩子拿写有韵母的扑克牌。两个人同时出牌。谁先拼出由两张扑克牌组成的音节，这两张扑克牌就归谁。最后，看谁手里的扑克牌多，谁就赢了。
2、联系日常生活常编儿歌、找碴儿、贴标签。
编儿歌——如：小ü是个好孩子，懂事听话有礼貌，见了好友j、q、x，忙摘帽子牵手笑。
找碴儿——老师用拼音写一段话，其中故意写错几个拼音，让学生“找碴儿”——找出写错的拼音，并记录下来，看看谁找得多。
贴标签——孩子们掌握了初步的拼读音节和书写声母、韵母的能力后，还需要经常加强巩固。这时可鼓励孩子把在教室里所见到的事物，用拼音写下来制作成标签，贴在相应的物品上。
小学一年级汉语拼音学习方法四、及时评价，多多鼓励
“让每一个学生都抬起头来。”教师应该像苏霍姆林斯基所要求的这样，拥有一双善于发现的眼睛，及时捕捉到孩子的亮点，搜索到孩子的成绩和进步，并及时给予肯定和鼓励。哪怕是一个微笑，一个手势，一句称赞，一朵小红花，一颗五角星……都会让他们不断品尝成功的喜悦，不断增强他们的学习热情。每当孩子掌握了一个字母、一个音节或一种拼读方法，老师就及时地进行表扬和鼓励，并进一步引导他们向新的、更高的学习目标前进。
总之，老师要想方设法，搭建起孩子们轻松学拼音、快乐成长的五彩桥，让刚入学的孩子们轻松渡过拼音关。
【篇二】
2.组字游戏。老师把一个字或几个字的构字部件打乱顺序写在卡片上，发给每个小组一份，让他们通过小组合作尽可能多的组字，然后小组派代表到讲台前来展示合作的效果，让全体学生认读，评出冠军组。这样，体现了保底不封顶的教学思路，学生们不仅能组出课本上出现的字，有些学生还能组出许多课外认识的字。
3.抢卡片。老师把许多卡片放在黑板槽里，指名2—3人站在黑板前，按老师读的字音，找出有关的卡片组成字，读后组词或说一句话，谁抢得多谁就可以得到一面小红旗。
4.编故事巧记字形。在教学中根据学生年龄特征和构字的特点，充分发挥学生的联想去揭示汉字的造字原理和音、形、义的关系。通过直观手段、形象语言、生动故事，把一个个抽象的汉字演绎活化成一幅幅图画或一段小故事。如：学“呆”时，教师边讲故事边写笔画：“一个人张着大嘴巴(口)，像木头一样一动不动，原来他在发呆。”
5.变字小魔术。我结合语文百花园一中“这样识字真有趣
