染雾师德征文一等奖范文 篇一
教师的师德修养对于学生的成长和发展起着至关重要的作用。作为一名教师，我深深地体会到了师德的重要性，并一直努力将师德融入到我的教育教学工作中去。
教师的师德首先表现在对学生的关爱和关心上。作为学生的引路人，教师不仅要传授知识，更要用心去关心学生的成长和发展。在我的课堂上，我经常与学生进行交流，了解他们的困惑和烦恼，并尽力帮助他们解决问题。我尊重每个学生的个性和特点，关心他们的学习情况和生活状态，给予他们积极的鼓励和支持。我相信，只有真心关爱学生，才能建立起良好的师生关系，促进学生的全面发展。
其次，教师的师德还体现在言传身教上。作为学生的榜样，教师应该具备良好的品德和行为习惯。在我个人的教育教学实践中，我通过自己的言行来影响和引导学生。我注重自己的修养和素质提升，不断学习和进步，力求做到以身作则。我遵守教师职业道德，严格要求自己的教学行为，不做违反师德的事情，不给学生带来不良的影响。我相信，只有做到言行一致，才能真正成为学生的榜样，激发他们的学习兴趣和潜能。
最后，教师的师德还需要表现在对待教育事业的热爱和责任心上。教师是教育事业的中坚力量，他们肩负着培养人才的重任。作为一名教师，我深深热爱着自己的教育事业，对每一位学生都充满着无限的期望和希望。我把教育事业看作是一项神圣的事业，始终保持着对学生的责任心。我尽力为学生提供优质的教育资源和服务，注重培养学生的综合素质和创新能力。我相信，只有真正热爱教育事业，才能够把自己的热情和动力传递给学生，共同追求教育的美好未来。
总之，教师的师德修养对于学生的成长和发展起着重要的作用。作为一名教师，我将一直努力将师德融入到我的教育教学工作中去，用心关爱学生，言传身教，热爱教育事业，为学生的未来贡献自己的力量。
师德征文一等奖范文 篇二
教师的师德修养是教育事业中不可或缺的一部分，它关系到学生的成长和发展，也关系到教育事业的兴旺发展。作为一名教师，我始终坚持将师德放在首位，努力做到以德育人。
首先，作为一名教师，我始终坚持以学生为本。在教学过程中，我关注每个学生的学习情况和发展需求，尊重学生的个性和特点，注重培养学生的创新能力和实践能力。我积极鼓励学生参与课堂讨论和活动，鼓励学生发表自己的观点和见解，激发他们的学习兴趣和潜能。我相信，只有真正关注学生，才能够为他们提供更好的教育服务，促进他们的全面发展。
其次，作为一名教师，我注重自身的专业素养和能力提升。教师是知识的传递者和引导者，他们应该具备扎实的学科知识和丰富的教育教学经验。在我的教学实践中，我不断学习和研究新的教学理念和方法，提高自己的教学水平。我积极参加各种教育培训和学术交流活动，与其他教师进行经验分享和交流。我相信，只有不断提升自己的专业素养，才能够更好地为学生提供优质的教育资源和服务。
最后，作为一名教师，我始终坚持教书育人的宗旨。教师不仅仅是知识的传授者，更是学生品德和价值观的引领者。在我的课堂上，我注重培养学生的思维能力和创新精神，教育他们具备正确的道德观念和价值观。我注重培养学生的社会责任感和团队合作精神，引导他们树立正确的人生目标和价值追求。我相信，只有真正做到教书育人，才能够为学生的未来铺就一条光明的道路。
总之，教师的师德修养是教育事业中的核心要素。作为一名教师，我将继续坚持以德育人的原则，关注学生的发展需求，提升自身的专业素养，努力培养学生的综合素质和创新能力，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
师德征文一等奖范文 篇三
当代教育家蔡元培先生曾这样说过：“要有良好的社会，必先有良好的个人;要有良好的个人，必先有良好的教育。”我想，同样可推而广之,那就是要有良好的教育，必先有优秀的教师。
因此，优秀的教师必须懂得教书育人是爱的事业，关爱每一位学生是教师的责任;懂得教师的爱与众不同，它是严与爱的有机体现，是理智与热情的巧妙结合。
陶行知先生曾对教师说过这样一句话：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”
同时陶先生用自己的言行为我们诠释了“爱”的涵义。
有一天，陶先生看到一位男学生欲用砖头砸同学，就将其制止，并责令其到校长室。
等陶先生了解了一下情况回到办公室，见到那个男生已在等他。
陶行知掏出一块糖递给他：“这是奖励你的,因为你比我按时来了。”接着又掏出一块糖给男生，“这也是奖励你的，我不让你打人，你立刻住手了，说明你很尊重我。”男生将信将疑地接过糖果，陶先生又说：“据我了解，你打同学是因为他欺负女同学，说明你有正义感。”陶先生拿出了第三块糖。
这时男生哭了：“校长，我错了，同学再不对，我也不应该采取这种方式。”陶先生又掏出第四块糖说：“你已认错，再奖你一块，我的糖分完了，咱们的谈话也该结束了。”
通过这个小故事，是不是可以得出这样一个道理：有些老师从个别差学生身上找不到可赞扬可夸奖的理由，除了不会多角度思考问题，缺少爱心不能说不是一个原因。
所以我认为：教育的爱，能温暖人的心灵;教育的爱，能鼓励人一直朝前迈进。
有人说：有爱才有追求，有对爱的追求，才有对爱的奉献。
世上有很多东西，给予他人时，往往是越分越少，而有一样东西却是越分越多。
作为一名教师，所面临的是一群天真无邪，渴求知识，有着五彩斑斓般梦想的孩子们，对他们更应该给予无私的爱。
唯有爱的雨露才能催开最美的花朵;唯有爱的交流，才能搭起师生之间心灵的彩桥。
我们的事业是爱的事业，我们的教育就应该像春风那样慢慢吹开学生的心扉，就应该像春雨那样“随风潜入夜，润物细无声。”
一、爱学生就必须严格要求学生
俗话说得好：严师出高徒。
“教不严，师之惰”。
严是有标准的严，是在一定范围内的严，是符合教育规律的严，是有利于学生德、智、体、美等方面的全面发展的，不是摧残学生身心健康的严。
严格要求不等于惩罚学生，应该做到严中有慈、严中有爱、严中有度、严中有方，使学生对老师敬而爱之，而不是敬而畏之。
教
师对学生的严格要求是出于真诚的爱。
严以爱为基础，爱以严为前提，严爱结合，爱而不纵，严而不凶。
严格之水只有渗透情爱之蜜，才能成为爱的甘露。
二、爱学生就要尊重学生的人格
爱学生就要尊重学生的人格，建立平等的师生关系。
每个学生都是一个独立的人，拥有独立的思维，因此，教师必须努力把自己的教育和教学适应学生的思想认识规律，决不能把自己的意志强加于学生。
尊重学生的人格，就要充分理解学生、信任学生、欣赏学生，呵护学生的创造潜能，切勿伤害学生的自尊心和自信心。
对学生多一些鼓励，少一些训斥;多一份肯定，少一份否定;多一点表扬，少一点批评。
对学生要真诚，真诚地与学生交往，给学生以真诚的关心和帮助，只有这样，才能成为学生心目中真正的良师益友。
三、爱学生要善于发现学生的闪光点
任何一个学生都有自己的优点，“问题生”也不例外，相反，对他们要给予更多的爱。
我们要善于发现学生的闪光点，千方百计让学生的闪光点真正闪光，使学生的自信心和上进心得到充分的发挥，从而激起其学习的斗志。
转化“问题生”除了多观察外，还应多了解多关心、多谈心少发火、不体罚、不放弃。
实践证明
，从爱出发，动之以情、晓之以理、导之以行、持之以恒，“问题生”是可以转化的。
我在想：一个人最崇高的爱是爱别人，那么一个教师最崇高的爱就是全心去爱每一个学生。
热爱学生是教师的天职，是教师职业道德的核心，也是对教师职业道德评价的重要标志。
许多教育家都指出，没有对学生的爱就不会有真正的教育，爱是教育学生的前提。
所以教师要真正关心学生，充分尊重、信任学生，严格要求学生，教师只有内心充满对学生的爱和尊重，才会事事从学生的利益出发，处处为学生着想，维护他们的自尊心，在他们需要帮助时伸出援助之手，在他们取得点滴成绩时投去赞许的眼光，同时教师的爱能拉近师生间的距离，是增强师生关系的润滑剂。
然而，对学生除了所给予的爱以外，我们还应有一份责任感。
如果说一切教育都是源于爱的话，那么更确切地说是基于一份深深的责任。
我们说爱与责任是师德的灵魂，其实责任也是一种爱，正如歌德所说的那样：“责任就是对自己要求去做的事情有一种爱”。
我们都知道坏学生是家庭的溺爱和社会不良环境塑造出来的，所以教师的工作就是一种“以人为善，以人为本”的工作，是心灵塑造、价值观与人生观塑造的人性工作。
就是要以“人性向善”为价值理念引导学生去营造明丽的内心生活;就是“以人为本”的理念去引导学生追求人生的意义和价值，引导学生去建立正确的世界观和人生观。
总而言之，师爱是一种激励学生个性和谐发展的无可取代的教育力量。
爱是春雨，能滋生万物;爱是桥梁，能沟通师生的心灵。
有了爱，师生之间就能以诚相见，心心相印，没有爱，就没有真正的教育。
对学生的责任感是每个教师所必备的，热爱学生又是教师献身教育事业，搞好教育工作的原动力。
对孩子多一份爱吧，因为在给予的同时会多一份收获;对孩子多一份责任感吧，因为只有这样才不会愧对教师的这个称号。
师德征文一等奖文章【2】
她，喜见世间怒放的鲜花;她，愿“把酒祝春风，且共从容”;她，更愿以此文抒写自己 “ 花开花落两相知”的情怀。
又见栀子花香
栀子花花色洁白，芳香浓郁，令人喜爱，可有不知名讨厌的小虫儿围绕在侧，稍不留神，便花黄容消，令人遗憾。
在她看来，此花正如她的学生，需要精心培育，才能容色娇美，晓钰，便是这娇滴滴的栀子花学生啊——
今年学校有个省级大课间观摩活动，她的心情极为愉悦，因为她发现学生们在跳绳、做操等活动中增添了朝气，来去操场都有一种蓬勃之意，飒飒英姿。
为了将个别同学的懒惰思想扼杀在摇篮中，她每次都在操场上点一下名，最近几次的统计让她极为不安，因为她发现有一位女生晓钰已连续多次不到操场参加锻炼活动了，而且总有这样那样的理由，她决定要找这位娇滴滴的栀子花同学谈谈，了解一下孩子的内心思想。
当她在教室里找到这姑娘时，这姑娘正优哉悠哉地看一本《读者文摘》，看到此情此景，她的怒火噌地冒了上来。
她声色俱厉地说：“为什么不参加班级活动?做操是学校组织的，是每个学生必须参加的，难道你是特例吗?”“我，我肚子疼”孩子嗫嚅道。她使劲地将怒火压下去，和缓地说：“你这星期肚子已经疼了三回了，希望你能和老师说实话。”孩子神色间掠过一丝慌乱，随即又露出一丝倔强之色，昂起头说：“我，我不方便，我来例假了”。
面对着孩子的回答，她突然有一种无力感，长叹道：“能和老师交交心吗?你应该知道你上星期交给我的假条就是这个理由啊!”这时，孩子看着她眼泪慢慢地溢出了眼眶。
无声地抽噎，她轻轻地给孩子拭去泪水，拍拍孩子的肩，诚恳地说：“无论有什么理由，无论有什么困难，跟老师说，我们一起来解决，好吗?”
晓钰有一丝不确定，只是看着她，犹豫了半天说：“老师，我跟您说，您不会笑我吧?”“绝对不会”她对着那张稚气的脸赶紧保证。
“您也不会告诉其他同学吧?” 晓钰又跟上一句。
“不会，你说吧”她又一次信誓旦旦。
