染雾四有好教师征文 篇一
四有好教师是指具备“德才兼备、教书育人、严谨治学、身心健康”的教师。在现代教育中，四有好教师是学校最宝贵的财富，对学生的成长和发展起着至关重要的作用。
首先，四有好教师应该具备德才兼备的特质。德才兼备是指教师不仅要具备一定的学科知识和教学技能，还要具备高尚的道德品质和良好的师德师风。只有德才兼备的教师，才能够真正成为学生的榜样和引路人，对学生起到良好的示范作用。
其次，四有好教师应该具备教书育人的能力。教书育人是教师的基本任务，也是教师的使命所在。四有好教师应该能够将学科知识教给学生，并且通过引导、启发和激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维和综合能力。同时，四有好教师还应该注重培养学生的品德和道德修养，帮助学生树立正确的价值观和人生观。
再次，四有好教师应该具备严谨治学的态度。严谨治学是指教师在教学过程中要认真负责，严格要求自己，精益求精。四有好教师应该具备严谨的教学态度，严格遵守教学纪律，不偷懒、不敷衍塞责，不抄袭、不剽窃，真实、真诚地对待每一个学生，确保教学质量的高效稳定。
最后，四有好教师应该具备身心健康的素养。身心健康是教师工作的基础和保障。只有具备良好的身心素质，教师才能够精力充沛地投入到教学工作中，给学生带来更好的教育效果。因此，四有好教师应该注重自身的身心健康，保持积极向上的心态，注重锻炼身体，提高自身的抗压能力和应对能力。
综上所述，四有好教师是现代教育的需要，也是学校教育的追求目标。通过培养和选拔四有好教师，可以提高学校教育的质量和水平，为学生的成长和发展提供更好的保障和引导。希望更多的教师能够成为四有好教师，为教育事业的发展贡献自己的力量。
四有好教师征文 篇二
四有好教师是指具备“德才兼备、教书育人、严谨治学、身心健康”的教师。他们是学校中最宝贵的财富，为学生的成长和发展做出了巨大的贡献。
首先，四有好教师具备德才兼备的特质。他们不仅具备扎实的学科知识和教学技能，更重要的是他们具备高尚的道德品质和良好的师德师风。他们以身作则，言传身教，用自己的言行影响和感染着学生，成为学生的榜样和引路人。
其次，四有好教师具备教书育人的能力。他们不仅能够将学科知识教给学生，还能够激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维和综合能力。他们注重培养学生的品德和道德修养，关心学生的成长和发展，帮助学生树立正确的价值观和人生观。
再次，四有好教师具备严谨治学的态度。他们严格遵守教学纪律，不偷懒、不敷衍塞责，真实、真诚地对待每一个学生。他们精益求精，不断地追求教学的卓越，不断地提高自己的教学水平和能力，为学生提供高质量的教育服务。
最后，四有好教师具备身心健康的素养。他们注重自身的身心健康，保持积极向上的心态，注重锻炼身体，提高自身的抗压能力和应对能力。他们充满活力，精力充沛地投入到教学工作中，给学生带来了更好的教育效果。
综上所述，四有好教师是学校教育的追求目标，他们为学生的成长和发展做出了巨大的贡献。希望更多的教师能够成为四有好教师，为教育事业的发展贡献自己的力量，为学生的未来带来更多的希望和可能。
四有好教师征文 篇三
筑 梦 人
披着朝阳，他阔步行走在校园的行知路上，新的征程又开始了……
20**年中考成绩揭晓，他带领的教师团队，引领的学生队伍以全县前100名62人，前十名8人的骄人成绩领先于各校。
在宴请初三老师时，他双手举杯：“感谢大家，为了孩子们的成绩梦，为了学校地发展，大家辛苦啦。”言辞中俨然没有了平日里的严肃，神情里更多了几分儒雅。
昔日“上好高中，上免费好高中”的口号如今已成为现实，他在家长心目中的地位更为牢固。
用当时蒋英超父亲的话来说就是：“俺家老二，还得跟着你上，俺放心。”可欢喜之余迎来的则是巨大的挑战，为振兴、发展威县教育，县领导特别指示让他带领老师、学生去一中成立人才班。
成立‘人才班’这个梦，岂是简单的一句话。
一边是已领完成绩单各回各家的毕业生，一边是领导得拳拳指示;一边是社会舆论，一边是振兴威县教育;一边是赫赫绩功，一边是从头开始。
多方面的浪尖问题迎面而来。
我不知道他当时有没有像我遇到困难时一样眉头紧锁，翻来覆去，无法睡眠，但他给全体初三班主任和毕业生再次召开会议时，是精神饱满，斗志昂扬。
“老师们，我们要为威县教育的大发展贡献自己的力量，我们接下来所做的事情是最有意义的事情。”他慷慨激昂地宣布了招生活动。
接下来的日子里，我们12个班主任，在年级部主任地领导下，每天早晨5点半集合召开晨会，6点准时踏上通往各学生家的路程，晚上基本都在12点钟左右返回学校并总结当日招生概况。
自7月6日—8月14日，日日如此。
我们这帮年轻人都觉得身心俱疲，可他依然早必‘会’(晨起开会)，早必送;晚必迎，晚必‘总’(总结当日招生概况)，他况且如此，我们又岂有懈怠之理。
当时的招生经费都是他自己掏的腰包，每天大把大把的钱往外流，他家人都说他‘疯’了，可谁也拗不过他，拗不过他心中的那个梦。
招生期间，最令我难忘的是去刘静茹同学家。
(刘静茹同学是20XX年中考全县第三名的学生，我的爱徒。虽然三次奔走于其家，但都未能争取到家长地同意，再就是刘静茹同学已在衡水二交费，可以说来威县一中的困难很大。)那天是8月10日上午，下着雨，他开着车，我带着路，我把路带错了，走在泥土路上，车轮陷在了坑里，几费周折，找到几个老乡帮忙，才得以正常前行。
到静茹家时我们是真正的风尘仆仆。
静茹妈妈提出一个很尖锐的问题：“你能为孩子的名牌大学做保证吗?”我不敢作答。
他冷静、自信地答道：“我能!孩子的能力，我的实力;孩子的刻苦，我的负责，足矣。”他又就静茹的身体状况，个人特点，学校环境等多方面给家长做了全面分析。
可能是被他的真诚与自信所感染，也可能是被他的责任心与关切心所感动，家长最终同意静茹来威县一中就读。
临出门时静茹妈妈还说开学的时候一定准时送孩子去。
那时听到那句话甭提心里多高兴了。
在这之前我从没想过身为一校之长的他还会下去招生，我更没想到他会说服静茹的家长。
伴着艰与辛，‘人才班’的招生梦圆满结束。
8月15日‘人才班’开始了征程。
开学初始，就滋生了两大主要问题：在教学中，高中课堂信息量大，新课堂模式照搬套用，教学任务完不成;在学生管理中，出现了不服从管理行为。
学生都是‘挖’来的宝，由此变得很矫情，导致一些坏思想出现。
课堂是心，学生管理是脉，这两大器官的诊治刻不容缓。
白天他奔行于各个课堂上，拿着日记本，写写画画。
听必评是他的的特点，每听完一堂课，他就会和老师探讨，和学生交流，总结本堂课的优缺点，以及需要改进的地方。
一开始，有些老师不太接受他这种方式，总觉得被他一听课，自己就像带上手铐脚镣的小丑。
可慢慢你会发现，他是真心想让老师进步，真心想让学生在课堂上学有所获。
用宋老师的话说就是:他是我见过的唯一一个在任何情况下，话题都不会离开教学的人。
可见研究课堂的梦想是多么坚定
晚上，他走访于学生宿舍，了解高中学生心理动态，以及一些日常生活琐碎。
学生宿舍都熄灯了，他还要再待一会才肯离开。
曾有人劝他，不必把自己搞得这样累。
他答道：为了不辜负家长的信任，不能不付出啊。
功夫不负有心人。
连续一个月里，听评课总结，示范课讲评，高中生心理变化探讨……终于探索出了适合高中课堂改革的新路子--高中课堂“四大结合”。
摸索出了适合人才班学生的管理制度
。
所谓“四大集合”就是：在自主学习环节，导学案与多媒体相结合，手写目标与多媒体相结合;在小组交流环节，原地交流与边板交流相结合，边板交流与边板书写交流相结合;在展示提升环节，边板展示与原地展示相结合;在当堂训练环节，老师组题与训练材料相结合。
用学生的话说就是：真在我们身上费心思了。
时光荏苒，高考季悄然而至。
三年前的承诺，眼到兑现之时。
应对高考，迎接高考是核心梦想，所谓“三勤”(眼勤、嘴勤、腿勤)在这时更成为了他的风景线。
每一次模拟考后的心理辅导，每一个学生的心理状态变化，身体健康状况，他，都了如指掌。
严格地说，他能讲出学生模拟考后的名次，讲出学生的梦中大学。
可能正是因为如此，学生与他的距离更近，与他的关系更亲。
在他的带领下，一中人才部，高考共123人，本一上线人数30人，本二上线人数77人，本三百分之百。
于淑玲同学以606分的成绩夺得文科状元，被中央财经大学录取。
刘静茹以616分的成绩被北京邮电大学录取。
学生拿着通知书到他办公室，感谢他让自己踏上好大学;家长送来锦旗，感谢他圆了一家人的名牌大学梦。
他没有沉浸在喜悦中，开始了又一轮的新征程。
20**年下学期伊始，他就紧锣密鼓地召开会议，对高三毕业生状况一一作出分析，对老师提出更高的要求。
他说：“这些孩子，应该取得更好的成绩，我们应该让他们更优秀才对。
照镜子，查不足，力争更好。”言辞中有谦疚更有沉甸甸的责任感。
他还把他的宝典四部曲送给新学期的老师们：计划、安排、监督、验收。
他说工作上的事，事无大小，都当如此。
教学生，就像种植庄稼，一茬又一茬，勤恳种植方能喜获丰收，认真筑梦方能圆理想之梦。
只不过这个梦平凡而又伟大，艰辛而又漫长，他---耿华武，甘当筑梦人，愿圆千家梦。
四有好教师征文 篇四
如何做好教师
一
我常在心中自问，“什么样的教师称得上好教师”。
要谈论什么是“好教师”，首先要明白“教师”该做什么。
韩愈说：“师者，所以传道受业解惑也。” 可见，教师必须教人道理，解人疑惑。
《礼记》曰：“师者也，教之以事而喻诸德也”， 教育家陶行知说，“先生不应该专教书，他的责任是教人做人”，乃知，教师不光要授人以知识，还必须教人以做人。
总而言之，教师就该既身怀传承文明的使命，传授学生知识与技能;又能肩负起社会责任，教学生做人的道理。
教师培养出的人要能很好地从事社会生产与生活。
而能圆满地完成上述教书育人的使命，在修身、治学、从教乃至生活各处都能身体力行此使命的教师，我觉得即可称之为“好教师”。
做个教师容易，做个好教师不易;坐而论道谈论好教师容易，真正放在身上手边去做就更不容易了。
我想，要成为一个好教师，必须做到爱教善教，好学善学。
二
黑格尔说过“没有激情，世上任何一件伟大的事业都不能完成。
” 任何工作都需要敬业，教师尤其如此。
好教师须爱教，一个好教师一定是敬业的教师，教师教好书必须有热情。
一个教师若是光为柴米油盐走上讲台，那必定是匠气多灵气少，应付了事多踏实耕耘少。
此辈只能被称作“教书匠”，难当一个“师”字。
好教师对教育的热爱源自对知识的渴望，对真理的崇仰。
教师是人类文明薪火相传的使者，是铸就人类灵魂的工程师。
苏格拉底也提出，“教师的任务并不是要臆造和传播真理，而是要做一个新思想的‘产婆’”，好教师不止是传授知识，传播真理，还要带领学生探索新知，培养他们追求真理的习惯与精神。
好教师对教育的热爱表现在对学生的挚爱上。
陶行知先生说过，“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。”作为一个教师首先要具备对学生的爱心。
一句冷语对教师来说，只是一时的不悦，对学生却可能是一生的阴影;一句鼓励或许只是教师一刻的欣喜，却会给学生带来长久的兴奋与欢喜。
爱学生不等于无条件的赞赏鼓励，那是溺爱纵容。
对学生真正的爱，是严格要求下的倾心爱护、衷心赞赏。
好教师对教育的热爱表现在对教学事业的孜孜探求上。
在好教师眼里，教职决不仅仅是赖以谋生的“饭碗”，还是可以奋斗一生的“阵地”，可以奔跑一世的“征程”。
好教师心目中最好的教案往往在酝酿中，最好的课往往是下一堂。
好教师心中的最大骄傲必定是出色的学生。
三
一个教师抱着传道授业的一腔热忱却不懂得传道之法、解惑之道，结果也只能是讲台上言者昏昏，课堂里听者茫茫。
好教师在敬业爱教之余，还必须善教，懂得教育的道理、方法，并努力施行。
善教的老师明白身教重于言教，在教育中能以身作则。
孔子曰：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”要传授学生的，自己要先弄明白;要教导学生做的，自己要先做到。
教师不仅是知识的传播者，而且是学生行为的模范。
教师的威信来自教师的榜样作用。
教师在学生面前的一次失范，足以毁灭他此前的全部教育成果。
善教的教师不但能授之以鱼，还会授之以渔。
苏格拉底提出
，教师的任务在于激发学生的思维，使之主动寻求问题的答案，既获得新知识，又学到如何获得知识的本领。
因此，善教的教师不仅重视学生一时的知识得失，更注重学生一生求知探索能力的培养。
善教的教师善于研究学生。
他们乐于与学生沟通，了解学生在想什么。
他们能勤于换位思考，努力去理解学生。
他们懂得因材施教的道理，知道哪些内容必须讲授，哪些内容可舍去，不会象掉书袋般一股脑将知识倒给学生;知道各个学生该如何要求，如何教育，如何评价，决不会用一根“尺子”量人。
好教师可以是领航员，但决不能占据水手的位置。
好教师培养的是能独立，善创造的现代人而不是只会听从指挥，重复前人的傀儡。
善教的老师不仅授之以知，还能教之为人。
只会教书，不顾育人的教师绝对称不上“好教师”。
《烈子•汤问》记载了一个故事。
神箭手飞卫教纪昌射箭，飞卫教之得法，“纪昌既尽卫之术，计天下之敌己者，一人而已;乃谋杀飞卫”，好在飞卫抵挡住了袭击，并感动了纪昌，“二子泣而投弓，相拜于涂，请为父子”。
撇开感人的大团圆结局，我更在意纪昌学成后露出的“狼子野心”，如不是师父技高一筹，后果可想而知，且品性不端者技艺越高，危害越大。
所以，善教的教师必定注重学生的品行为人，甚至更重于学识技能。
好教师关心学生整体生命的成长甚于一时学识的得失。
好教师不止重视成绩册上数字的攀升，更在意学生潜力的培养、素质的提高、人格的完善。
四
苏霍姆林斯基说过，“教师进行劳动和创造的时间好比一条大河, 要靠许多小的溪流来滋养它。教师时常要读书, 平时积累的知识越多,上课就越轻松。” 好教师应该是好学的。
我们要求学生不断学习，自身就先要热爱学习。
好教师的好学精神表现在他能与时俱进，跟着时代的步伐，更新自己的知识、观念。
当今时代发展迅速，思想知识日新月异，教师如不加强学习，积极自我更新，拿什么来教学生?
好教师的好学精神还表现在他能随时摆正自己的位置，不耻于下问，不耻于承认短处，纠正错误。
信息时代的师生之间很难再严格区分谁为老师，谁是学生，很多领域，师生站在同一起跑线上，甚至学生会超越老师。
这是好事，不必介怀。
对于偶尔在学生面前露出的“短”，好教师能坦然面对，与学生欣然交流——教师谁不希望“青胜于蓝”呢?
好教师的好学精神还在于他不仅致力于教育事业，而且热衷于探索其他广阔的领域。
把全部生活局限于讲台书桌的教师大概不容易成为好教师。
好教师往往有自己个人的一片兴趣天地——不必强求与职业相关。
他们往往能全力工作，全面发展，精彩生活。
五
好教师该是善学的。
我们要教学生学习的方法，自身就先要善于学习。
善学者才能善教。
好教师的善学在于能广泛寻找学习的土壤。
他们眼界是开阔的，可以向前人学，向同事学，向学生学，甚至向失败过的自己学。
他们善于从生活中广泛汲取学习的养料。
他们的生活无时无处不在学习。
站在高处的雄鹰必然能孕育翱翔天空的族群。
好教师的善学又在于能从教育者的角度来探索学习的奥秘，能将自己的学习所得注入到教育事业中。
他们无时无处不学，就必让学生明白生活即学习的道理;他们循序渐进，就必教学生如何由浅入深;他们厚积薄发，就必使学生领会积少成多的意义。
好教师的善学自然会在学生中领出一股善学之风。
能做到爱教善教，好学善学，就是我心目中的好教师。
教师，没有华丽的舞台，没有簇拥的鲜花，在“三尺讲台、一块黑板”的天地间用爱心点亮心灵，用精神塑造灵魂，用智慧铸就文明。
做个好教师，将是我辈长久的目标。
