染雾小学一年级上册数学教学反思5篇 篇一
在小学一年级上册的数学教学中，我观察到了一些问题和改进的空间。首先，教师在课堂上的教学方法相对单一，主要以讲述和示范为主，缺乏互动和参与。这导致了学生的学习兴趣不高，容易产生学习疲劳。
其次，教材内容过于抽象，难以引起学生的兴趣和理解。数学作为一门抽象的学科，对于小学一年级的学生来说，理解起来较为困难。因此，教师应该采用一些具体的例子和生活中的实际问题，帮助学生建立起数学概念的直观感受。
另外，教师在课堂上对于学生的个体差异并未给予足够的关注。每个学生的学习进度和理解能力都有所不同，但教师往往采取一刀切的教学方式，没有根据学生的实际情况进行个性化的教学。
此外，作业布置和批改方面也存在一些问题。有些作业过于机械和重复，没有激发学生的思考和创造力。而且，批改作业时往往只关注答案是否正确，忽略了学生的思考过程和解题方法。
最后，家校合作的缺失也是一个问题。家长对于孩子的学习情况了解不够，无法提供及时的支持和帮助。而教师也没有与家长进行有效的沟通和交流，无法及时了解学生在家庭环境中的学习情况。
针对以上问题，我将采取一些改进措施。首先，我将尝试多种教学方法，如游戏、小组合作等，以提高学生的积极参与和学习兴趣。其次，我将结合学生的实际情况，设计一些生活化的数学问题，帮助他们建立起数学概念的直观感受。另外，我还会根据学生的个体差异，采取个性化的教学辅导措施，关注每个学生的进步和特点。
同时，我将调整作业的布置和批改方式。作业不仅要注重学生的答案是否正确，还要注重学生的思考过程和解题方法。我会鼓励学生思考和讨论，培养他们的创造性思维和解决问题的能力。
最后，我将加强与家长的沟通和交流，及时了解学生在家庭环境中的学习情况。我会与家长共同制定学习计划和目标，提供相关的学习支持和建议。
通过以上改进措施的实施，我相信数学教学的效果将会有所提升。学生的学习兴趣和参与度将会得到提高，他们的数学思维和解决问题的能力也会得到有效的培养和发展。同时，与家长的密切合作将有助于形成学校和家庭共同育人的良好氛围，为学生的全面发展提供有力的支持和保障。
小学一年级上册数学教学反思5篇 篇二
小学一年级上册的数学教学中，我认识到了一些问题和改进的方向。首先，我发现教师在课堂上的教学方法相对单一，主要以讲述和示范为主，缺乏互动和参与。这导致学生对数学课程的学习兴趣不高，容易产生学习疲劳。
其次，教材内容过于抽象，难以引起学生的兴趣和理解。作为一门抽象的学科，数学对于小学一年级的学生来说，理解起来较为困难。因此，我认为教师应该采用一些具体的例子和生活中的实际问题，帮助学生建立起数学概念的直观感受。
另外，我也发现教师在课堂上对于学生的个体差异并未给予足够的关注。每个学生的学习进度和理解能力都有所不同，但教师往往采取一刀切的教学方式，没有根据学生的实际情况进行个性化的教学。
此外，作业布置和批改方面也存在一些问题。有些作业过于机械和重复，没有激发学生的思考和创造力。而且，批改作业时往往只关注答案是否正确，忽略了学生的思考过程和解题方法。
最后，家校合作的缺失也是一个问题。家长对于孩子的学习情况了解不够，无法提供及时的支持和帮助。而教师也没有与家长进行有效的沟通和交流，无法及时了解学生在家庭环境中的学习情况。
针对以上问题，我将采取一些改进措施。首先，我将尝试多种教学方法，如游戏、小组合作等，以提高学生的积极参与和学习兴趣。其次，我将结合学生的实际情况，设计一些生活化的数学问题，帮助他们建立起数学概念的直观感受。另外，我还会根据学生的个体差异，采取个性化的教学辅导措施，关注每个学生的进步和特点。
同时，我将调整作业的布置和批改方式。作业不仅要注重学生的答案是否正确，还要注重学生的思考过程和解题方法。我会鼓励学生思考和讨论，培养他们的创造性思维和解决问题的能力。
最后，我将加强与家长的沟通和交流，及时了解学生在家庭环境中的学习情况。我会与家长共同制定学习计划和目标，提供相关的学习支持和建议。
通过以上改进措施的实施，我相信数学教学的效果将会有所提升。学生的学习兴趣和参与度将会得到提高，他们的数学思维和解决问题的能力也会得到有效的培养和发展。同时，与家长的密切合作将有助于形成学校和家庭共同育人的良好氛围，为学生的全面发展提供有力的支持和保障。
小学一年级上册数学教学反思5篇 篇三
【#一年级# 导语】所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段，以下是©整理的《小学一年级上册数学教学反思5篇》相关资料，希望帮助到您。1.小学一年级上册数学教学反思
《认识物体》是一年级上册教学内容，这节课的教学目标是使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球，在认识物体的活动中，体会比较、分类等到认识事物的方法，培养初步的观察、操作能力和空间概念。从课堂教学实践看，本课的总体教学效果良好，基本上达到了教学目标。具体说有以下几个方面的感受：一、创设情境，让情境贯穿课堂始终。
在新课标中明确指出，在低年级的教学中教师要充分利用学生的生活经验，设计生动有趣的数学教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。所以，我的开头便是创设了一个圣诞老人送礼物的情境，学生的兴趣一下子就上来了。而且在课堂的练习部分也加上了一个情境的延续部分，把学生反复练习摸以及到纸上找图形的活动变得丰富生动了，不仅可以吸引学生的注意力，更有效的组织了课堂纪律。
二、引导学生独立思考与合作交流，在自己的实践中不断的发现，不断的获得知识。
在低年级教学中，动手实践，自主探索，合作交流是学生学习数学的重要方式。所以，在设计的时候，我便让学生亲自动手去分类，按照规则，想怎么分就怎么分，鼓励学生发表自己的意见，只要有自己独到的见解，教师就应当给予肯定与鼓励。再有，我设计了一个环节，让学生看一看，摸一摸，玩一玩，再说一说，捏一捏通过这样的设计，可以让学生自己在动手操作的时候发现这些物体的特点，并培养了学生合作交流的能力。
三、培养学生初步的应用意识和解决问题的能力。
在认识了这四种物体后，教师让学生举例子，让学生在生活找这些物体的影子，然后呢，拿出你喜欢的物体随意的玩，也是和他们最熟悉的玩具联系在一起，让学生感受生活中的数学，体会学习数学的重要性。而在最后一个环节中，加入了让学生看精美建筑的图片，孩子们情绪高涨，他们不仅从建筑中感受到了所学物体的美，同时也激发了学生热爱生活的情趣。
2.小学一年级上册数学教学反思
教学《6和7》一课后，我更加体会大批兴趣对于孩子们学习的促进作用。在教学中我以“趣”为中心，设计课堂教学。一、创设新颖、有趣的动画任务情境
《新课标指出》：“数学教学应该从学生的实际出发，创设有助于学生学习的问题情境，引导学生思考、探索、交流获得知识。”
二、课堂环节设计合理，内容充实
本节课虽然是以比赛的形式来参加，但我力求让教学扎实、有效，精心设置了多个练习环节。利用7个动画人物将本来内容较多又缺乏联系的各个部分穿起来，使学生在轻轻松松的学习氛围中掌握、巩固知识。
三、关注细节，注重学生行为习惯的养成及思想品质的教育。
“教育无小事，处处是教育。”在教学过程中，我不仅仅关注学生知识的获得。观察主题图时，我教育引导学生要讲卫生、爱集体，学会与他人分工合作。在小组合作中，我告诉孩子：只有团结，努力才会有更多的收获。在书写6、7时，适时纠正、指导学生的写字姿势。
从课堂效果看，达到了预设的要求，但也存在值得反思的地方：
1、数学课的教学，应处于不断学习和摸索中，对于课堂时间的把握要适时掌握。
2、对于本课相关知识的复习应想到更周到。
3.小学一年级上册数学教学反思
《数一数》的教学内容是人教版一年级上册第2—5页的内容，第2、3页是一幅美丽校园全景图，图中有教师、学生、鲜花、树木、楼房、鸽子等可供学生学习的素材，新教材丰富的教学资源，不仅将数扩展到20，而且画面中，从不同角度去观察，还会数出很多不同的数，这就给学生创设了充分观察事物、探究学习的空间。在教学之后，我认为比较好的有以下两点：一、我注意采用多种形式，让学生数画中的事物，初步了解学生的数数的能力，并不要求都数到，在学生数出以后能给及时正确的评价即可`，这样学生在和谐愉悦的探讨氛围中，学习到了新的知识，老师也了解了学生的数数和认数情况；而且还初步培养了学生的观察能力，体验到与人合作交流的快乐，帮助学生了解学校生活，使学生更快的适应学校生活，让他们感到数学来源于生活，从而激发学生学习的兴趣。让学生感受到了数学与社会生活的密切联系，知道数学是有用的。知识，对数学产生亲切感，另一方面，也激发了刚入学儿童对数学学习的兴趣和学好数学的信心。
二、我给学生创造了合作与交流的机会，给学生充分的学习自主权，鼓励学生采用自己喜欢的数数方法。例如，在数楼时，我让学生先自由数，然后再小组内交流，最后再让学生全班交流，让学生说说数的方法和数的结果。
4.小学一年级上册数学教学反思
《9加几》是小学数学一年级上册20以内进位加法的第一课。它是在学生学习了11~20各数的认识及10加几的基础上进行教学的。学生掌握好本节知识，可以为以后进一步学习20以内的进位加法奠定良好的基础。成功之处：
1、复习旧知，为学习新知识打好铺垫
在刚开始上课时，我设计了一些口算题目。如：9+1+8，9+1+4，9+1+3这些连加式题，让学生观察这些题目有什么共同点？好算吗？这为本节课的学习做了很好的铺垫。
2、让学生成为学习的主人
在本节课的教学中，始终把学生放在主体地位，充分尊重每一个学生，让学习成为孩子的快乐。如：教学例题9＋4时，我不忙着具体分析，而是先唤醒学生已有经验，让学生充分发表意见。学生思维得到解放，众说纷纭：有的是一个一个数的，有的是接着数的，还有一部分学生是用凑十法算的。我充分尊重学生的选择，体现了课程标准所提倡的算法多样化的理念。这样，把解决问题的主动权交给学生，就给学生留下了更多展示自己的思维方式和解决问题策略的机会，每个人都能获得成功的体验。学生在不断地进行独立思考，创新意识会得到很好的培养，学生们敢于发表观点不一的看法。
3、让学生经历自主探索的过程
课程标准提倡算法多样化，但有些学生的方法往往不是最简便的，有时导致速度很慢，所以我适时地强调凑十法的好处，如：挑选两名学生进行口算比赛，其中一名用数的方法，另一名学生用凑十法，引导学生对自己和他人的算法进行评价，进而慢慢认识到凑十法是一种比较简便的算法，以达到优化算法的目的。同时，我尽量给予学生更多的操作实践机会，提供丰富的材料，使学生动手操作学具，进一步形成凑十法的表象，及时内化计算方法，做到让学生多动手、多思考、多实践，提高学生的动手能力，可能地拓宽他们的思维，也为后面学习加减法简便计算中凑百、凑千奠定基础。这样既呵护了学生选择自己喜爱的计算方式的权利，又给学生提供了对各种方法做出比较、反思和改进的机会，
不足之处：
在教学的过程中，总结的不到位，没有很好的引导学生观察主题图，一味的求快，直奔主题，在以后的教学中我会请孩子们看着图，先提数学问题，然后列式、解答，这样就能给孩子留下一个思考计算过程的空间。觉得自己有时候，考虑问题还是不够全面，不够细，教学时免不了因为一开始的粗枝大叶而走回头路。
5.小学一年级上册数学教学反思
兴趣是的老师，无论做什么事只要产生兴趣就一定能把它做好。学数学也是一样，学生如果对数学产生了兴趣，就会产生强烈的求知欲 望，就会表现出对数学学习的一种特殊情感，就会愿意并且主动学习数学了。通过一段时间的数学教学，我有这样几点体会。一、创设学生熟悉的情境，让学生在实际生活中学习数学。
有趣的生活情景，有助于学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的紧密联系，体验用数学的乐趣。在教学中，可以设计一些情境，让学生在玩中轻松学习数学。例如在练习10以内数的组成时，我就让学生拿出自己喜欢的学具摆一摆几和几组成几，然后引导学生说一说几和几组成几。学生因为喜欢动手操作，不但很快摆出自己喜欢的学具，而且正确无误的说出各数的组成。这一情景的创设既激发了学生学数学的兴趣，又强化了10以内数的组成的训练。
二、通过各种游戏，让学生在玩中学数学。
丰富多样的游戏活动不但激发学生的学习兴趣，而且能培养学生的思维能力。对于一年级学生来说本身就喜欢游戏，根据学生的这种心理，在教学中可以采取“猜一猜”的形式，让学生在好奇中思考，在思考中得到逐步提高。如：在教学5的减法时教师先告诉学生手里拿的是5个圆片，左手拿1个，让学生猜猜右手有几个，左手拿2个，右手有几个，这样反复进行几次，学生就在"猜"中掌握了5的减法，为学习8、9、10以内的减法做好铺垫。
三、通过各种竞赛活动培养学生的竞争意识，树立学生的自信心。
一年级学生具有较强的好胜心，同时爱表现自己，所以教师要经常给学生创造机会让学生充分表现，让他们在心理上得到满足，要不断鼓励他们树立信心，增强勇气。如：在每次完成作业时我就说：比一比，谁做得又对又快，谁今天能得上小红旗。这样一来，学生完成作业不但速度快，而且质量高，从而也培养了学生的竞争意识。
