染雾小学一年级语文《小壁虎借尾巴》教学反思 篇一
教学反思是一种对教学过程的回顾总结，可以帮助教师发现问题，改进教学方法。在小学一年级语文课堂上，我采用了《小壁虎借尾巴》这篇课文进行教学，通过对这次教学的反思，我发现了一些问题，并得出了一些建议和改进措施。
首先，我发现在教学过程中，学生对于课文的理解存在一定的困难。这篇课文的主题是关于小壁虎因为尾巴太短而感到自卑，最后通过借尾巴的方式解决了问题。但是在讲解课文的时候，我没有很好地引导学生理解其中的含义和寓意，导致学生对于课文的整体理解不够深入。因此，我在今后的教学中会更加注重对课文深层含义的引导和解读，通过与学生互动，让他们能够更好地理解课文内涵。
其次，我还发现在课文的阅读训练环节中，学生的阅读速度较慢，有时甚至出现断句错误的情况。这主要是因为学生对于一些词语的认读能力还不够强，导致阅读的时候容易出现卡壳的情况。因此，我认为在今后的教学中，应该加强学生的词汇训练，让他们熟练掌握课文中的生词和短语，提高他们的阅读速度和准确度。
另外，我还发现在对课文的理解和解读上，学生的思维能力还有待提高。在课堂上，我多次提问学生关于课文情节和角色的问题，但是学生的回答往往比较浅显，缺乏深入思考和分析。这说明学生的思维能力还不够发达，需要在今后的教学中进行培养和训练。我打算采用一些启发式教学的方法，引导学生主动思考，提高他们的分析和解决问题的能力。
综上所述，通过对小学一年级语文《小壁虎借尾巴》教学的反思，我发现了一些问题，并得出了一些建议和改进措施。我将更注重课文内涵的引导和解读，加强学生的词汇训练，提高他们的阅读速度和准确度，并通过启发式教学的方法培养学生的思维能力。相信在今后的教学中，我能够更好地帮助学生理解和掌握这篇课文。
小学一年级语文《小壁虎借尾巴》教学反思 篇二
在小学一年级语文课堂上，我选择了《小壁虎借尾巴》这篇课文进行教学。通过这次教学的反思，我发现了一些问题，并总结了一些经验和教训。
首先，我发现在教学过程中，学生的参与度不够高。在课文的讲解和阅读环节，学生往往只是被动地接受知识，缺乏积极的思考和回答问题的能力。这主要是因为我在教学设计中没有充分考虑到学生的兴趣和参与。因此，在今后的教学中，我会更加注重学生的主动参与，通过设置一些小组活动和游戏形式的训练，提高学生的主动性和积极性。
其次，我还发现在对课文的理解和解读上，学生的思维能力有待提高。在课堂上，我多次提问学生关于课文情节和角色的问题，但是学生的回答往往比较简单和肤浅，缺乏深入思考和分析。这说明学生的思维能力还不够发达，需要在今后的教学中进行培养和训练。我打算采用一些启发式教学的方法，引导学生主动思考，提高他们的分析和解决问题的能力。
另外，我还发现在课文的阅读训练环节中，学生的阅读速度较慢，有时甚至出现断句错误的情况。这主要是因为学生对于一些词语的认读能力还不够强，导致阅读的时候容易出现卡壳的情况。因此，我认为在今后的教学中，应该加强学生的词汇训练，让他们熟练掌握课文中的生词和短语，提高他们的阅读速度和准确度。
综上所述，通过对小学一年级语文《小壁虎借尾巴》教学的反思，我发现了一些问题，并总结了一些经验和教训。我将更注重学生的参与度，通过设置一些小组活动和游戏形式的训练，提高学生的主动性和积极性。同时，我还将采用启发式教学的方法，培养学生的思维能力，加强学生的词汇训练，提高他们的阅读速度和准确度。相信在今后的教学中，我能够更好地帮助学生理解和掌握这篇课文。
小学一年级语文《小壁虎借尾巴》教学反思 篇三
【#一年级# 导语】所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段，教育上有成就的大家一直非常重视之。以下是©整理的小学一年级语文《小壁虎借尾巴》教学反思相关资料，希望帮助到您。【篇一】小学一年级语文《小壁虎借尾巴》教学反思
《小壁虎借尾巴》课文通过小壁虎向小鱼、老牛和燕子借尾巴的经过，讲了小壁虎的尾巴断了可以再生的特点和小鱼、老牛、燕子尾巴的作用。对于一年级的学生来说，课文没有注音，而且篇幅较长，存在一定的难度。我给学生足够的`读书机会，采用多种形式，如：自由读文、小组读文、朗读、齐读、个人读等，不求形式统一，只求学生真正投入。在教学中，我让学生自由读文，给每位学生一个比较个体的自由散读的空间，起到读通课文，扫清生字障碍的作用；其间，又展开小组读文，理清课文的主脉，了解文章的内容，知道鱼、牛、燕子尾巴的作用；最后，齐读，揭示小壁虎不用借尾巴的原因……总之，只有让学生充分地读文，才能有所感知，才能有所感悟，同时也培养了语感。我在教学中紧紧抓住“借”字，让学生想想为什么小鱼、老牛、燕子不肯借尾巴，这样，既有利于学生加深对课文内容的理解，又有利于学生表达能力的训练。
以上是我这节课的教学小结。
【篇二】小学一年级语文《小壁虎借尾巴》教学反思
《小壁虎借尾巴》在原来的教材中也有的课文，很多人作为公开课讲过。要想出新，上出新意，是不容易的。最后我把本课的教学目标定在高效，两课时的'任务，在一节课上完成。低年级的教学重点是识字写字，朗读。要想在课堂上达到高效，对于低年级来说，不是硬塞，而是在方法上下功夫。1、随文识字更高效
枯燥无味的汉字怎么才能记住？其实最“土”的一个方法，也是一个很有效的方法，多见面。见面多了，自然就认识了。但是如果只是一遍遍机械地去读，孩子们会觉得无味。于是，我分散本课的九个生字，让孩子的学习课文时，在具体的语言环境中识字，学生就会对生字有更深的认识。
2、大胆取舍，直奔重点
《小壁虎借尾巴》是本册篇幅较长的一篇文章。课堂上我抓住了文章的重点段3、4、5段，这三个段落构段方式一样。重点是对话指导。我本着朗读的这一目标，采用扶放结合的形式，重点指导小壁虎和小鱼的对话。在读中，孩子们感悟到小鱼、老牛、燕子，它们尾巴有着不同的作用。小壁虎借尾巴的原因和结果，一笔带过。因为这些内容孩子在预习不难理解。
3、创设情境，指导朗读
在进行朗读指导时，我采用了变换角色的形式，让老师和学生进入不同角色，相互对话。让学生在不同的角色中提升朗读。最后到演角色水到渠成。
4、书写指导，重视方法
写字是低年级的重点也是难点。老师的方法指导更是重中之重。写字前，我告诉孩子三注意：一是注意结构，二是注意在田字格的位置，三是注意笔顺。写时，还有一注意：书写姿势，通过儿歌强化孩子的正确的书写姿势
【篇三】小学一年级语文《小壁虎借尾巴》教学反思
《小壁虎借尾巴》是讲述小壁虎的尾巴断了，向别人去借尾巴，借不到尾巴，后来却自己长出了一条新尾巴的童话故事。这么一个生动有趣的童话故事挺吸引一年级的小朋友的。在课堂教学设计和实施中，我注意了以下的问题：
一、抓住读的训练。
在教学过程中，充分让学生读，在读中理解，读中感悟。《小壁虎借尾巴》这则故事的生动有趣，从中明白到小壁虎断了尾巴还会长出一条新尾巴的自然知识。
二、充分让学生自学。
让学生预习。教拼音时，让学生采蘑菇，学生讲出音节中的难点，充分发挥学生的“小老师”作用。让学生在课题和课文中发现问题，让学生一起探讨，解决问题。让学生找出学习生字的规律。放手让学生自己去探究，自己去获取。充分发挥每一个学生的潜力。
不足：
1、摘西瓜学生字的时间用多了一点。
2、每段应从图入手，训练学生的说话和想像能力。
