染雾小学一年级语文《画》教学反思 篇一
在小学一年级的语文教学中，我选择了《画》这篇课文进行教学。通过这篇课文，我希望能够培养学生对绘画的兴趣，提高他们的观察力和想象力。然而，在教学过程中我发现了一些问题，并进行了及时的反思和改进。
首先，我发现学生对于绘画的兴趣不够高。在上课前，我准备了一些简单的绘画材料，让学生在课堂上进行练习。然而，大部分学生对于绘画并不感兴趣，他们只是随意地画了几笔就放下了画笔。我意识到这可能是因为学生对于绘画的认识还不够深入，他们对于绘画的好处和乐趣不够了解。因此，我决定在下一节课中引入一些有趣的绘画活动，让学生亲身体验到绘画的乐趣。
其次，在教学过程中我发现学生的观察力和想象力还比较薄弱。在课文中，作者通过描述画中的细节，引导读者形成画面。然而，很多学生只是机械地读了几遍课文，却没有真正理解其中的意义。为了提高学生的观察力和想象力，我在课堂上进行了一些启发性的讨论和练习。例如，我让学生闭上眼睛，想象自己是画中的人物，然后描述他们所看到的景象。这样的练习可以帮助学生更好地理解课文，并提高他们的观察力和想象力。
最后，我还发现学生在绘画技巧上存在一些困难。在课堂上，我给学生示范了一些简单的绘画技巧，例如如何画一个圆形和如何涂颜色。然而，很多学生在实践中遇到了困难，他们的画并不如他们所希望的那样。为了帮助学生解决这个问题，我决定在下一节课中加强绘画技巧的训练。我会向学生展示更多的绘画技巧，并让他们进行实践。同时，我还会鼓励学生勇敢尝试，相信他们一定能够取得进步。
通过对小学一年级语文《画》教学的反思，我意识到了自己在教学中的不足之处，并找到了相应的改进方法。我将尽力提高学生对绘画的兴趣，培养他们的观察力和想象力，并帮助他们掌握更多的绘画技巧。相信在不久的将来，学生们会在绘画中展现出自己的才华和创造力。
小学一年级语文《画》教学反思 篇二
在小学一年级的语文教学中，我选择了《画》这篇课文进行教学。通过这篇课文，我希望能够培养学生对绘画的兴趣，提高他们的观察力和想象力。在教学过程中，我采取了一些措施，取得了一些成效。
首先，我在课前做了充分的准备工作。我准备了一些绘画材料，并在课堂上向学生展示了不同种类的绘画作品。通过这些准备，我让学生对绘画产生了浓厚的兴趣，他们对绘画的好奇心被激发了起来。这为接下来的教学打下了良好的基础。
其次，在教学过程中我注重培养学生的观察力和想象力。我通过课文的朗读和讲解，让学生了解到绘画是通过观察和想象来创造的。在课堂上，我提出了一些问题，引导学生观察画中的细节，并用自己的想象来描述画面。这样的练习帮助学生提高了观察力和想象力，并激发了他们对绘画的兴趣。
最后，我还注重培养学生的绘画技巧。在课堂上，我给学生示范了一些简单的绘画技巧，并让他们进行实践。我鼓励学生勇敢尝试，相信自己的能力。在绘画过程中，我给予学生积极的鼓励和肯定，让他们对自己的作品充满自信。通过这样的教学方法，学生们的绘画技巧得到了一定的提高。
通过对小学一年级语文《画》教学的反思，我发现了自己在教学中的不足之处，并采取了一些相应的改进措施。这些措施不仅提高了学生对绘画的兴趣，还培养了他们的观察力和想象力，并帮助他们掌握了一些绘画技巧。相信在未来的教学中，我会进一步改进教学方法，提高教学效果。
小学一年级语文《画》教学反思 篇三
【#一年级# 导语】所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段，教育上有成就的大家一直非常重视之。以下是®整理的小学一年级语文《画》教学反思相关资料，希望帮助到您。【篇一】小学一年级语文《画》教学反思
小学语文一年级上册《画》这首古诗的教学不同于高年级，重点是引导小学生在识字的基础上通过多种形式的读，多层次地读，在朗读中感知、感悟与品味，范文之教学反思：《画》教学反思。下面将我在《画》这篇课文的教学反思如下：1、读一读，初步感知
揭示课题后，我出示画面，放配乐朗读录音，为学生创设情境，并结合录音朗读，指出读好古诗首要的是字音要读准，其次要读出节奏，读出古诗的韵味。接着我让学生自由选择一种方法把课文读正确。学生或自己拼读，或同桌互读互查读音，或四人小组合作学习，再逐个拼读过关等形式进行自读尝试。随后我组织学生试读古诗并进行评议，在评议中纠正个别读错的字音。在学生的评议中我借机出示本课生字，帮助学生掌握生字的读音。
2、做一做，感悟诗境
首先让学生看画面，我示范朗读，从而吸引学生的朗读兴趣在学生反复朗读后渐渐进入诗的意境时，我启发学生发挥想象并根据个人的感悟作出相应的动作。如读到“远看”学生把手放在额前，仿佛眺望远处，“近看”则低头下看，“花还在”做花开的样子，“水无声”学生则自摆双手或与同桌对摆单手。这样学生在看图、听读、伴读、表演中不知不觉悟出诗境而且也能因熟读而成诵。
3、演一演，拓展延伸
学生会背诵之后，我又指图说“谁来当个小诗人，边表演边给这幅
【篇二】小学一年级语文《画》教学反思
《画》这篇课文由一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗组成。画上有山、水、花、鸟，给人以鸟语花香、山水相称的美感。课文扣住“画”这个谜底，抓住画的形象特征展开描述，图文对应。我抓住学生好动、好奇、爱表现的特点，利用他们感兴趣的谜语引出课题，一下子就抓住了孩子的心，激发了孩子们学习课文的热情，为教学成功地展开打下良好的基础。我先是请同学们互猜谜语，在大家兴致勃勃之时我用眼神环视着全班同学，继而神秘又有声有色地背诵课文的五言谜语诗，然后请大家猜，相机板书课题，并用简练过度语更进一步激发学生学习这首谜语诗的学习积极性、主动性。在教学中，我坚持以读为本，让学生真正成为语文课堂的“读者”，通过自由读、分组读、男女生比赛读、教师配乐引读等多形式的朗读，引导学生图文对照，感悟诗句的`内容和表达的感情。并且边读边配上动作进行朗读表演。如，读到近听水无声时，做出侧耳听的动作；读到人来鸟不惊时，做出摆手的样子。学生的表演欲望一下子被点燃，跃跃欲试。我想，只要学生的朗读兴趣浓厚，在老师的有效指导下，学生的朗读水平一定会在不同的程度上有很大的提高的。本课文中句子的节奏感很强，朗读时我十分注意指导学生读出诗的节奏和韵味，在读中感悟、体会诗的读法，激发学生对祖国语言文字的热爱之情。在指导朗读的同时，我还巧妙地引导学生学会正确评价他人，让他们从一年级第一学期起就进行积极有效的评价活动，从而培养他们正确的评价态度和良好的评价能力。
诗中有几对意思相反的词，我指导学生通过比较了解它们的意思。如，我举例使学生明白“远”和“近”意思相反是比较而言的；“来”和“去”则请学生们通过做动作来理解，收到了良好的效果。
识字教学中是很枯燥的，我在教学识字时，巧妙地诱发孩子们识字的欲望，并善于总结学生在生活学习中的识字积累，给他们创造发展思维能力和想象能力的机会，同时还适当的渗透一些识字的知识和方法，采取活泼有趣的方式反复再现生字，让学生从整体上认记字形，使识字得以巩固。
【篇三】小学一年级语文《画》教学反思
我将本课教学目标定位在指导孩子看图初步了解课文，重点指导学生利用前面学习过的识字方法识记生字。虽然，在课前我对于教材和教案都烂熟于胸，自认为胸有成竹，但是，在课堂上自身的教学，还是学生的课堂常规都出现了一些想不到的问题。在课堂教学方面，对学生的学情估计不足。
1、在前面的学习中，孩子们就已经对看图理解课文不陌生了，但这节课上，我认为：学生看到图就能想象的到远远看去山是有颜色的，而水是听不见声音的。当我提出：“从高高的山上流下来的水有声音吗？”孩子们说：“有，有声音。”而且也很肯定，真是出乎我的意料，一时让我措手不及。
2、对于课文中的生字的处理，我仅限于边读诗句边读生字，让孩子在文中去识记生字，忽略了生字的应用，学生在识记了生字后，没有及时地进行口头组词的训练。
课后，领导和老师们在评课时及时地给我提出来了。我认真地反思自己，是不是自己提出的问题学生不清楚，不明白。这让我想起语文新课标中强调的：“教师要在教学过程中充分地尊重学生的主体地位，教师的教学要为学生的学习服务。”我在自己的备课过程中，由于过于注重教学环节的设计，而忽略了学生的学情。
