染雾太阳教学设计 篇一
太阳是我们生活中最重要的天体之一，也是我们人类生存的基础。在学校的自然科学课程中，太阳是一个重要的话题。为了帮助学生更好地了解太阳，我设计了以下的太阳教学活动。
活动一：太阳的基本知识
在这个活动中，我将向学生介绍太阳的基本知识，包括太阳的大小、形状、温度和光线等。我会通过图片和视频来展示太阳的外观和特点，并让学生观察太阳的形状和颜色变化。然后，我会向学生解释太阳的温度有多高，以及太阳发出的光线是如何产生的。通过这个活动，学生可以对太阳有一个初步的了解。
活动二：太阳的运动
在这个活动中，我将向学生介绍太阳的运动规律，包括太阳的自转和公转。我会使用模型来演示太阳的自转和公转的过程，并向学生展示太阳在不同时间和位置的变化。然后，我会让学生进行实际观察，通过观察太阳的位置和角度的变化，来理解太阳的运动规律。通过这个活动，学生可以更加深入地了解太阳的运动。
活动三：太阳的能量
在这个活动中，我将向学生介绍太阳的能量，包括太阳能的利用和太阳能对地球的影响。我会向学生解释太阳能是如何被利用的，以及太阳能在我们日常生活中的应用。然后，我会让学生进行实际操作，使用太阳能电池板来点亮小灯泡或给手机充电，让学生亲身体验太阳能的实际应用。通过这个活动，学生可以对太阳能有一个直观的认识，并了解太阳能对地球的重要性。
通过以上的太阳教学活动，学生可以在观察、实验和操作的过程中，对太阳有一个全面而深入的了解。同时，这些活动也能激发学生对科学的兴趣，并培养他们的观察力、实验能力和动手能力。希望通过这样的教学设计，能够使学生对太阳产生更大的兴趣，并加深他们对太阳的理解。
太阳教学设计 篇二
太阳是我们生活中不可或缺的一部分，也是地球上所有生物的能源来源。为了帮助学生更好地理解太阳的重要性和作用，我设计了以下的太阳教学活动。
活动一：太阳的光与热
在这个活动中，我会向学生介绍太阳的光和热，以及它们在我们日常生活中的应用。我会使用实验室中的光线和热能设备，向学生展示太阳光是如何形成的，并解释太阳光的特性和作用。然后，我会让学生进行实际操作，使用放大镜来集中太阳光，观察光的折射和反射现象，并用太阳能热水器来加热水。通过这个活动，学生可以亲身体验太阳光和热的特性，并了解它们在我们生活中的应用。
活动二：太阳能的利用
在这个活动中，我将向学生介绍太阳能的利用方式和设备。我会向学生解释太阳能是如何转化为电能和热能的，以及太阳能在我们日常生活中的应用。然后，我会让学生进行实际操作，使用太阳能电池板来给小灯泡供电或给手机充电，让学生亲身体验太阳能的实际应用。通过这个活动，学生可以对太阳能有一个直观的认识，并了解太阳能对环境保护和可持续发展的重要性。
活动三：太阳对地球的影响
在这个活动中，我将向学生介绍太阳对地球的影响，包括气候变化、植物生长和动物迁徙等。我会向学生解释太阳辐射对地球气候的影响，以及太阳光对植物光合作用的重要性。然后，我会让学生进行实际观察和实验，通过观察植物的生长和动物的迁徙，来理解太阳对地球生态系统的影响。通过这个活动，学生可以更加深入地了解太阳对地球的重要性，并意识到我们需要保护太阳能源和环境。
通过以上的太阳教学活动，学生可以在实验和观察的过程中，深入了解太阳的光、热和能量，并了解太阳对地球的重要作用。同时，这些活动也能激发学生对科学的兴趣，并培养他们的实验能力和动手能力。希望通过这样的教学设计，能够使学生对太阳产生更大的兴趣，并加深他们对太阳的理解。
太阳教学设计 篇三
教学目标
1、正确认读“挂、街”等8个生字，通过观察示范，正确指导书写“阳、脸”两字。
2、指导学生正确、流利、有感情朗读课文第1、3自然段。通过演示、联系生活、情境体验等理解“挂、到处、清凉、冻僵”等词的意思。
3、继续建立句子的概念。
4、引导学生感悟蕴藏在画中的美好心愿和浓浓爱心。
教学重点：
依托文本识字学词美读体悟
教学难点：
通过情景再现，实现情感体验。
教学过程：
一、谈话引入，揭示课题
1、（课前听歌曲《种太阳》）歌曲中的小朋友种下太阳，表达心愿，多有意思啊！看老师写“
太阳”两个字。指导书写“阳”。
2、今天我们学得这篇课文就和太阳有关，题目叫做____指导读题
二、初读感知
1、教师范读课文。交流：这四个太阳是怎么来的？
2、学生自由读课文，努力把课文读通读顺。想一想这四个太阳是怎么样的？
3、分小节检查朗读：
重点指导学生读准长句：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。
4、交流：小哥哥画了四个怎样的太阳？学词：彩色
5、小结：小哥哥画了四个太阳，一个是_____，一个是______，一个是_______，还有一个是_______
三、情景体验，朗读感悟
第一自然段：
1、自由读第一节，想想：我画了个绿绿的太阳，放在什么地方呢？找出有关的句子。
2、理解“挂”，想一想我们在生活中什么时候也用上挂这个动作？请学生演示动作
3、看图说话，感受夏天的炎热
4、学词“清凉”：配乐看图，你看，这绿绿的太阳照到高山上，打着卷儿的树叶又（）；照到田野，低着头的花儿又（）；想象一下，这绿绿的太阳照到街上，路上的行人会（）；它还化成一股清风，吹进教室，小朋友会说（）
5、理解“到处”：想想，还有哪些地方也变清凉了？
6、指导朗读，读出清凉的感觉
7、合作读___背诵
第三自然段
1、学词“冻僵”：想象一下：在寒冷的冬天，下了一场鹅毛大雪，地上，树上，屋顶上到处一片雪白，刺骨的寒风还呼呼地吹了过来，你有什么感觉啊？
2、学词“温暖”：就在这时候，天空中出现了一轮火红火红的太阳，这时候，你的小手、小脚、小脸有什么感觉呢？
3、指导朗读：那你能读好这句话，把温暖带给大家吗？
4、看图，用上“温暖”一词练说句式：
阳光温暖了冰冻的小河，小河_______________
阳光温暖了冬眠的小青蛙，小青蛙_________________
阳光温暖了________________
5、齐读
四、小结，合作读文
1、课文学到这里，我们知道了小哥哥希望夏天有个（绿绿的太阳），到处一片清凉；冬天有个（红红的太阳），大地一片（温暖），多有爱心的小哥哥呀！
2、男女生合作读文
3、金黄的太阳、彩色的太阳里幽藏着小哥哥怎样的心愿呢，我们下节课来学。
五、复习巩固，书写生字
1、读生字卡片
2、读儿歌，圈儿歌中的生字，划一划本课学到的新词。
3、指导书写“脸”。
太阳教学设计 篇四
一,情境导入,复习字词
1,上节课,小朋友们已经认识了四个季节,让我们再来叫叫他们的名字吧!(依次说出"春,夏,秋,冬")
2,这个四季呀,听到你能叫出他们的名字好高兴,准备请你们玩个游戏,怎么样,想参加吗 (点击课件,复习字词)
二,激发兴趣,引读课文
1,小画家还分别送给每个季节一个太阳朋友,谁能帮他们找到自己的小伙伴吗 (找学生上台贴每个季节对应的太阳图片)
2,小画家一共画了几个太阳(四个太阳)——师板书
3,你最喜欢哪个颜色的太阳呢 (生说自己喜欢的太阳)
4,噢!知道了,知道了,你们都有自己喜欢的太阳,那你能说出喜欢这个太阳的理由吗 (能)真有信心,下面就请读你喜欢的自然段吧!要读的正确,流利.读的时候找一找哪些句子或词语最能说明你的理由,可以先和同桌说说.下面就开始行动起来吧!
(学生读书,自学,讨论)
三,汇报交流,感悟课文
(一)感悟绿色的太阳
1,你最喜欢哪个季节的太阳 为什么 (随机)
(我最喜欢夏天绿绿的太阳,因为夏天很热,有了个绿绿的太阳能给人们带来清凉.)
2,你能给大家读读吗 生读——
3,"高山,田野,街道,校园"到处一片清凉,你们能不能给"清凉"换个别的词.
清爽,凉快,凉爽
4,夏天到了,火辣辣的太阳顶在我们的头上,你有什么感觉!
5,哎呀!这夏天可真热!你有什么好办法来凉快凉快.(边做动作边说)
吹风扇,吃冰棍,戴凉帽,戴太阳镜
6,你想把凉快的感觉送给大家吗 自己练习读读.
生:(评)他读的很通顺,但没有读出那种清凉的感觉.
师:我想凉快凉快行吗 (师读)
生:(评)听了您的朗读我感到了一丝的凉意.
师:谁能比老师读的好呢
(生比读,生背)
(二)感悟红色的太阳
1,其他颜色的太阳谁喜欢!(我喜欢冬天的红红的太阳,因为他温暖了小朋友冻伤的手和脸.)
2,寒冷的冬天到了,你站在操场上做广播体操,这时呜~呜冷冷的寒风吹来,你感觉怎样
冻死了,身上冷,我觉的整个人不能动了
3,你们的这种感觉叫做冻僵.就在这很冷很冷的时候天空中出现了一轮火红火红的太阳照在你的身上你有什么感觉
暖和了,身上热起来了,很舒服
4,你想把温暖的感觉送给大家吗
(生读生背)
(三)感悟金色的太阳
1,你喜欢什么样的太阳 为什么 (我喜欢秋天金黄色的太阳,因为他给人们带来香甜的水果.)
2,秋天是什么样的呢 (放课件)
3,你们看金黄的叶子正忙着邀请小伙伴,去果园品尝水果呢
这一片片飞舞的落叶就像一张张请贴来到我们小朋友中间,你想邀请谁来吃什么水果呢 落叶宝宝真是热情好客,受到落叶宝宝的邀请此时他们的心情怎样
快乐,高兴.
4,赶快带着这样的心情读读吧!在读的过程中可以邀请你的小伙伴来读.
(生读,邀请同桌读,邀请老师读.)
(四)感悟彩色的太阳
1,彩色的太阳谁喜欢!(我喜欢彩色的太阳,因为他是一个多彩的季节.)
2,小画家画了个多彩的太阳送给春天,是他给春天带来了万紫千红,你能用以前学过的词来赞美春天吗
(柳绿花红,莺歌燕舞,草长莺飞,春回大地,百鸟争鸣,百花齐放,泉水丁冬.......)
3,春天真美啊 你快乐吗 你高兴吗 就让我们沐浴着彩色的阳光去感受这迷人的春天吧!自己练习读读.
(生读生背诵)
四,指导背诵
1,学生练习读
2,会背的同学起立带着全班一起背
五,升华情感,表达心愿
1,小画家画了四个太阳分别送给了四季,画个绿太阳夏天真清凉,画金太阳秋收瓜果香,画个红太阳冬天暖洋洋,画个彩色的太阳,真呀真漂亮.你觉的这位小画家是个什么样的孩子
我觉得小画家是个好孩子.
我觉得小画家是个懂事的孩子.
我觉得小画家是个心地善良的孩子.他有一个美好的心愿.
2,是啊!不仅小画家有一个美好的心愿,我们大家都一个美好的心愿,你想画个太阳吗 你想要画个什么样的太阳送给谁 愿通过这美丽的太阳也能早日实现你自己美好的心愿!
我画了个彩色的太阳送给老师,愿您工作开心,生活更好.
我画了个带翅膀太阳送给全班的小朋友,原我们都能在天空中展翅飞翔.
我画了个绿绿的太阳送给大自然,愿大自然的空气更新鲜.
我画了个黑黑的太阳送给白头发的奶奶,原她老人家的头发变黑.
我画了个透明的太阳送给远方的爸爸,愿他能看到我的表现.
我画了个心形的太阳送给全世界的小朋友,让全世界的小朋友心连心,永远在一起.
3,老师真为你们感到骄傲和自豪,今天回家后把你心中的太阳画出来,写上你的心愿,送给你想送的人.
太阳教学设计 篇五
（一）导入
1、师：科学技术的发展，帮助人类不断探索宇宙的奥秘。距离我们那样遥远的太阳，和我们所生活的地球有着怎样的关系呢？我们一起来看一段视频。（播放视频2分钟）
师：上一节课我们已经介绍到，《太阳》这篇课文是一篇科普性说明文，课前同学们已经预习，谁来说一说你知道哪些说明方法。
生：回答（4——5人）
师：这节课，我们继续学习第21课——《太阳》。
师板书课题——《太阳》（生齐读）。
2、师：上节课我们初读了课文，老师想了解一下同学们对词语的掌握情况。
复习词语：传说温度摄氏钢铁生存繁殖蔬菜热量
比较杀菌预防世界（小组开火车读）
3、师：同学们词语读得准确，声音也洪亮，你们真棒。
师：课文围绕太阳讲了哪两方面的内容，谁来回顾一下？
（出示课件）填空：
课文先介绍了太阳的特点，然后又介绍了太阳与人类的密切关系。（指名回答）
师：同学们真会读书，抓住了课文的主要内容，每个人自己再说一遍。
4、师：
同学们有没有听过这么一个传说，古时候，天上有十个太阳，晒得地面寸草不生。人们热得受不了，就找一个箭法很好的人射掉九个，只留下一个，地面才不那么热了。这就是一段有名的神话传说——《后羿射日》。看来，古时候的人们就对神秘的太阳充满了好奇和想象，等待着后人们用科学来解答那些他们心中的未解之谜。
（二）精读课文1——3段，了解太阳的特点
1、过渡：小声读课文，找一找课文写了太阳的哪些特点？课文用三个字高度概括了太阳的这三个特点，请你用喜欢的符号在书中圈画出来。（师巡视）。
2、生汇报太阳三方面的特点（指名说）
师相机板书：远、大、热
师：那么作者是怎样把这三个特点写具体的呢？
A远
（1）指名读第一段中描写太阳“远”的句子，
（2）课件出示：远
师：太阳离我们有1.5亿公里，这一处采用了什么说明方法，你们知道吗？课件出示（列数字）
师：列数字就是从数量上说明事物特征的说明方法。
（3）师：我们来一个记忆力的大比拼（出示课件）
生：填空
师：它们有什么共同点？
预设：生：都是数字
师：（贴卡片）作者使用了列数字的说明方法。这些数字的使用，有什么好处呢？
师：听说你们已经学习四位数了，那么你们知道“亿”是几位数吗？我们一起来数数：个、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿，它是一个9位数，你们说远不远？再来看看3500年。人的寿命最多100岁左右，3500年是人寿命的30多倍，而且需要人类日夜不停地走才能到太阳上去。由此可见——
预设：生：太阳离我们真的很远。
师：谁能通过自己的朗读让大家感受到这样用的好处？
师：除了列数字，这段话还采用了什么说明方法？
生：作比较
师：作者把谁和谁进行比较？
生：步行去太阳和坐飞机去太阳
师：有什么不同吗？读读（男女生赛读）
到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飞机，也要飞二十几年。
（4）师：能不能通过你的朗读让大家感受到太阳的这一特点呢？生读句子（4——5人）。
课件出示：太阳离我们有（1.5亿公里远）。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（3500年）；就是坐飞机，也要飞（二十几年）。
师：由此可见，太阳离我们真的是太远了。
B大
（1）自由读2段，
太阳的第二大特点是——大
师：在介绍太阳的这个特点时，作者用了一个“抵”字，它也是本课的生字，我们一起来看看。
师：它是一个左右结构的字，书写的时候注意左窄右宽，同学们试着用换部件的方法，比一比谁识的字更多
（2）师：这段用了什么说明方法？（出示课件：列数字）（贴卡片）除了列数字以外，想想课文还采用了什么说明方法来说明太阳“大”这个特点的？
课件出示：我们看太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，130万个地球才能抵得上一个太阳。
预设：生：作比较（和地球进行比较）（贴卡片）
师：（这里把太阳和什么作比较？）这样比有什么好处？
预设：生：把太阳和地球进行比较，让我们有一个比较直观的感受。
师：作比较的方法让我们知道太阳到底有多大。找几个小组来读读吧，看看哪一组的朗读最能突出特点！（3个小组）
C热
（1）师：结合对太阳前两个特点的学习方法，下面各小组合作学习太阳的第三个特点：首先来看看自学要求：
a正确地读这个自然段。
b找一找这段话中用了什么说明方法，并试着说说这样用的好处。
c结合着你的理解，再来有感情地读读。
（2）选小组汇报：
课件：太阳会发光，会发热，是个大火球。太阳的温度很高，表面温度有6000摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成汽；中心温度估计是表面温度的2500倍。
预设：生：读这个自然段（齐读）
生：作者运用了打比方、列数字、作比较的说明方法。
师：这段还有一种说明方法，作者把太阳比作成一个大火球，这就是打比方的说明方法，非常具体形象。
师：结合刚刚的分析和理解再来读读吧。
生：齐读这一段。
增加小练习：
①早晨起来上学，从家走到学校
（列数字）
②美丽的小兴安岭就是
（打比方）
③老虎的性情凶猛些
（作比较）
④选你喜欢的说明方法写写身边的事物。
（三）精读课文4——7段：了解太阳与人类的密切关系。
1、小声读读这一部分内容，想一想：这一部分内容是围绕哪句话来写的？
（1）出示：太阳（虽然）离我们很远很远，（但是）它和我们的关系非常密切。
（2）师：这是一个什么句子，在文中起到了怎样的作用？
预设：生：过渡句，承上启下。
（3）师：这有一组关联词“虽然……但是……”，想一想，作者表达的重点在哪？
预设：生：“但是”后面的内容。（课件“但是”后变红突出）
师：请你来读读这句话，让同学们听到重点强调的内容。
2、课文从哪些方面具体说明太阳和人类的关系非常密切？我们一起来看看：（播放视频2分钟）
师：课前同学们已经搜集了资料，下面就请同学们用生活中实例来说说太阳与我们的密切关系（指名说）
师：太阳确实与我们的日常生活息息相关啊。
（四）学习第8段
1、师：我们能试着用一句话来概括太阳和人们之间的密切关系吗？——没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。
师：同学们先出声读读最后一段。
2、出示课件：
地球上的光明和温暖，都是xx送来的。如果没有xx，地球上将到处是xx，到处是xx，没有xx、xx、xx、xx，没有xx、xx、xx、xx，自然也不会有人。一句话，没有xx，就没有我们这个xx的世界。
师：谁愿意试试看着大屏幕读读？（找几名学生读）
（3）还有哪位同学想读给老师和同学们听？找2名学生各读。（有配乐）
（4）老师想和你们一起读读，师生合作读（有配乐）
结语：有了太阳，地球上才有了娇艳的鲜花、茁壮的小树，才有了各种各样的鱼类和飞禽走兽；有了太阳，自然界才有了风、雪、雨、露以及四季的更替变换；有了太阳，才有了我们丰富多彩的生活……总之，有了太阳才有了我们这个美丽可爱的世界。太阳给这个世界带来了光明和希望，让我们带着对太阳的崇敬之情齐读最后一个自然段——
（五）作业设计：
板书设计
太阳教学设计 篇六
教学要求
1、 了解有关太阳的知识，激发学生学习自然科学兴趣和探索精神。
2、 学会本课的13个生字，掌握“估计、繁殖、煤炭、寸草不生”等词语；了解太阳的特点及太阳和人类的关系。
3、 归纳说明文的说明方法，读懂说明文；朗读课文，背诵自己喜欢的段落；展开想像，体会太阳的特点。
重点难点
重点：了解太阳的特点，知道太阳和人类的关系密切。
难点：
1、具体想像太阳离我们有多远，它有多大，有多热。
2、学习说明文的说明方法。
教学课时
：两课时。
第一课时
教学过程
一、揭示课题：今天我们学习第十课《太阳》。（板书：太阳）
谈话：传说在远古的时候，天上有十个太阳，这个落下去，那个升上来，人们热得受不了，就请来一个叫后羿的人，射下了九个太阳。还留下一个。你们说这可能吗？我们应该怎样认识太阳呢？我们一起来看课文。
二、了解文章主要内容：
1.这篇文章主要向我们介绍了什么？
2.文章是从几个方面来介绍的？板书：特点关系
三、讲读第一大段。默读思考：
这段介绍了太阳的哪些特点？是怎么介绍的？
（一）讲读第一小段。
1.指名读。
2.这小段重点介绍了什么？（板书：远）你是从哪看出来的？
3.“其实，太阳离我们有三万万里远……”为什么用“其实”呢？
4.指名读第一小段。
（二）讲读二、三小段。
按同样的阅读方法，看二、三小段，介绍了太阳的哪些特点，从哪里看出来的。
1. 指名读第二小段。
“抵”是什么意思？（查字典） 你怎样理解这段的内容？（ 板书：大）为什么我们看太阳觉得它并不大呢？
2.指名读第二小段。
3.指名读第三小段。
4.你怎样理解这段的内容？ 板书：光 热
（三）默读、思考：
文章这三小段都介绍的是太阳的特点，文章用什么方法来说明太阳的特点的？
老师小结：作者用数字和比较的方法说明了太阳“远、大、热的特点”，写得生动、真切。
四、讲读第二大段。
太阳离我们很远很远，但是，它和我们的关系是非常密切的，文章是怎样说明太阳和我们的关系的，我们看课文第二大段。
（一）指名读第四小段。提问：
1.文章的第一句话在这里起什么作用？
2.从哪里看出太阳和我们的关系非常密切？板书：植物动物 人
3.煤炭的形成和太阳有什么关系？
（二）指名读五、六小段。
1.这两小段说明了什么？ 板书：云 雨 雪 风。
2.前面讲到太阳和植物、动物、人的生存有密切的关系，云、雨、雪、风和我们有什么关系呢？
（三）指名读第七小段。
这小段介绍了什么？板书：杀菌 有利于人类的生存。
（四）（看板书）提问：文章是从哪几方面来说明太阳和我们有关系的？
小结：太阳与植物、动物、气候、杀菌的关系，这些都说明了太阳与人类的关系十分密切。
（五）讲读最后一小段。我们看文章的最后一小段，得出总的认识是什么？
1.齐读。
2.指名读第一、二两句话。思考这两句话与以上小段的关系？
3.第二大段是什么样的段式呢？
4.文章的最后一句话起什么作用？
五、总结全文
这篇文章主要说明太阳和我们的关系非常密切，既然这是重点，前面为什么用那么一大段文字介绍太阳的特点呢？（太是个能发光、发热的大火球，地球上的光明和温暖都是太阳送来的，太阳虽离我们很远很远，但是它给地球上的万物生长、人类生存送来适当的阳光温度、气候环境。
正因为太阳有这些特点，才和我们人类有这样密切的关系，没有太阳就没有我们这个美丽可爱的地球。）物理是一门以实验为基础的学科。实验教学是物理教学的重要组成部分，通过观察和实验可以帮助学生加深对知识的理解，发展学生的动手动脑能力，培养学生实事求是的科学精神。为更好地实施实验教学，现做计划如下：
一、实验目的
1．培养学生树立实事求是的科学精神。
2．掌握科学的实验方法。
3．培养学生初步的观察和实验能力。
4．培养学生的创新精神和团结协作精神。
二、实验重点：
本学期实验教学的重点是部分演示实验分组实验。
三、实验难点：
1．将探究方法和创新精神用于教学中。
2．将演示实验变为分组实验。
四、实验措施：
1．对所有演示实验和分组实验都要填写实验通知单和实验记录。
2．严格要求，按程序进行操作。
3．认真组织，精心辅导。
4．开展形式多样的实验竞赛活动。
5．积极组织并指导物理课外兴趣小组开展实验活动。
五、实验配档：
周次日期演示实验（节次）分组实验
第一周星期一决定动能大小的因素（3、4）
星期二动能和势能的转化（6、7）
星期四用刻度尺测长度
第二周星期一二氧化氮的扩散（3、4）
星期二决定扩散快慢的因素（6、7）
星期三做功与内能的关系（2、7）
星期四热传递与内能的改变（3、4）
星期五研究比热容（5、6）
第三周星期四测平均速度
第四周星期二一切声源都在振动（2、3、5、7）利用内能来做功
星期三研究声音的音调和音色（24、5、6）
第五周星期一摩擦起电（3、4）
星期二用手感觉水的温度（2、3、5、7）
星期三电流的形成（2、7）用温度计测水的温度
星期四观察熔化现象（3、4、6、7）导体和绝缘体（3、4）
第六周星期三组成串联电路和并联电
星期四观察水的沸腾
第七周星期二压缩体积可以使气体液化（2、3、5、7）电流（6、7）
星期三观察碘的升华（2、4、5、6）
星期四用电流表测电流
第十一周星期三研究光的反射定律（2、4、5、6）用电压表测电压
星期四观察平面镜成像（3、4、6、7）
第十二周星期一决定电阻大小的因素（3、4）
星期二光的折射实验（2、3、5、7）变阻器（6、7）
第十三周星期二照相机
第十四周星期三电流跟电压电阻的关系（2、7）<
星期四幻灯机放大镜
星期五伏安法测电阻
第十五周星期三用天平称固体和液体的质量
星期四用天平测物体的质量（3、4、6、7）
第十六周星期一电功（3、4）
星期二额定功率（6、7）用天平称固体和液体的质量
星期三测定小灯泡的功率
星期五焦耳定律（5、6）
第十九周星期二物重跟质量的关系（2、3、5、7）
星期三同一直线上二力的合成（2、4、5、6）
