染雾人之初教学设计 篇一
人之初教学设计
随着教育理念的不断发展，越来越多的教师开始关注学生的个体差异，注重培养学生的综合素养和创新能力。在这个背景下，人之初教学设计应运而生。本文将介绍人之初教学设计的特点以及如何运用人之初教学设计来促进学生的全面发展。
人之初教学设计强调个体差异和学生的主体地位。传统的教学模式往往是教师以知识为中心，学生被动接受教育。而人之初教学设计则强调学生的主体地位，将学生视为学习的主体。教师需要根据学生的个体差异，量身定制教学计划，提供个性化的学习体验。这种教学设计能够更好地满足学生的学习需求，激发学生的学习兴趣和学习动力。
人之初教学设计注重培养学生的综合素养。传统的教学模式往往只注重学生的学科知识，忽略了学生的其他能力的培养。而人之初教学设计则注重培养学生的综合素养，包括思维能力、沟通能力、创新能力等。在教学中，教师可以通过设计各种任务和项目，培养学生的综合能力。例如，设计一个小组项目，让学生在团队中合作解决问题，培养学生的沟通能力和合作精神。
人之初教学设计注重培养学生的创新能力。传统的教学模式往往只注重学生的记忆和应试能力，忽略了学生的创新能力的培养。而人之初教学设计则注重培养学生的创新能力，培养学生的创造力、想象力和解决问题的能力。在教学中，教师可以通过设计开放性的问题，激发学生的思维，培养学生的创新能力。例如，教师可以设计一个探究性的实验，让学生自己设计实验步骤和解决方案，培养学生的创新能力。
人之初教学设计还注重培养学生的自主学习能力。传统的教学模式往往是教师主导的，学生被动接受教育。而人之初教学设计则强调学生的主体地位，鼓励学生主动参与学习过程，培养学生的自主学习能力。在教学中，教师可以设计一些开放性的问题和任务，引导学生主动思考和探索。例如，教师可以提出一个问题，让学生自己查找资料、分析问题、提出解决方案，培养学生的自主学习能力。
综上所述，人之初教学设计注重个体差异和学生的主体地位，强调培养学生的综合素养和创新能力，鼓励学生的自主学习。教师可以通过设计个性化的学习体验和任务，来促进学生的全面发展。只有真正关注和理解每个学生的需求，才能帮助他们充分发挥潜力，取得更好的学习成果。
人之初教学设计 篇二
人之初教学设计
人之初教学设计，是一种注重教师个性和学生需要的教学理念和方法。本文将介绍人之初教学设计的核心思想和实施步骤，并探讨如何在教学中运用人之初教学设计来提高教学效果。
人之初教学设计的核心思想是关注学生的个体差异和学生的主体地位。教师需要根据学生的特点和需求，量身定制教学计划，提供个性化的学习体验。这种教学设计的理念是以学生为中心，注重培养学生的综合素养和创新能力。
在实施人之初教学设计时，教师需要进行以下几个步骤：
1.了解学生的个体差异。教师需要通过观察、交流和评估等方式，了解学生的学习风格、学习能力和学习需求。只有真正理解学生，才能为他们提供个性化的教学服务。
2.制定个性化的教学计划。根据学生的个体差异，教师需要制定个性化的教学计划，包括教学目标、教学内容和教学方法等。教师可以根据学生的兴趣和爱好，设计一些个性化的学习任务和项目，激发学生的学习兴趣和学习动力。
3.提供个性化的学习体验。在教学过程中，教师需要根据学生的个体差异，提供个性化的学习体验。例如，教师可以将学习内容与学生的实际生活和经验相结合，让学生更好地理解和应用所学知识。
4.培养学生的综合素养和创新能力。人之初教学设计注重培养学生的综合素养和创新能力。教师可以通过设计各种任务和项目，培养学生的思维能力、沟通能力和解决问题的能力。例如，教师可以设计一个小组项目，让学生在团队中合作解决问题，培养学生的合作精神和创新能力。
通过运用人之初教学设计，教师可以更好地满足学生的学习需求，激发学生的学习兴趣和学习动力。只有真正关注和理解每个学生的需求，才能帮助他们充分发挥潜力，取得更好的学习成果。因此，教师应该不断学习和探索，提升自己的教学能力，为学生提供更好的教育服务。
人之初教学设计 篇三
一、设计说明
本文内容选自《三字经》，字数整齐，上下两节，每节四句。朗朗上口的诵读极易引起学生的兴趣，堪称识字小文典范。培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，是课程标准强调的基本理念。因此，本课设计以学生自主交流、小组互动为主体，努力将学生的识字愿望与课程标准理念相结合，引导学生“学习独立识字”，获得识字过程的丰富体验。
二、课前准备
生字卡片。（师生） 有关《三字经》的图片和视频。（教师）
三、课时安排：1课时。
四、教学过程
（一）播放音频，激趣导入
1、教师引言：听，一群小朋友在诵读什么呢？（播放《三字经》的音频文件，组织学生认真倾听3遍。）
2、交流：你听清小朋友诵读的内容了吗？你能尝试着说一说吗？
3、播放《三字经》的视频文件（带有字幕），学生看字幕，跟着声音诵读。
4、教师引言：同学们，在刚才的视频中，你发现《三字经》开头一句怎么背了吗？（学生齐背）板书课文题目，学生齐读课文题目。
（二）初读课文、自主识字
1、自由朗读儿歌，先圈出本课的生字，遇到不认识的借助拼音识字或向老师和同学请教，反复读几遍。
2、找学生试着朗读课文 ，其他学生认真听，发现错误读音，集体订正朗读。
3、再自由读文，注意所圈生字的读音，多读几遍，注意三字一停顿。
（三）合作学习，识记生字
1、小组合作：拿出课前准备的字卡，同桌交流怎样又快又准地记住它们。
2、学生汇报：大声领读生字，并说一说你是怎样记住这些生字的。
3、出示字卡，多种方式认读：学生领读、自由读、开火车读。
（四）师生互动，感知韵文
1、先学后教，理解第一节韵文大意。
（1）多媒体出示第一节内容，朗读理解。
同桌配合，一人一句对读。要求注意字音，读得流利标准。
同桌交流第一节意思，有困难的请教老师。
自主选择喜欢的句子汇报自己的理解。
（2）多媒体出示本课相关画面，教师口述韵文大意。
（3）学生结合课文，自主说出第一节韵文大意。
2、先教后学，理解第二节韵文大意。
（1）教师引导学生多种形式朗读第二节。（师生对读，拍手读，齐读。）
（2）导学：多媒体出示第一句，抓关键词，引导理解意思。
在这一句中，请你找出一组反义词。（幼和老）
教师导学：“幼不学，老何为”的意思就是小时候不好好学习，长大以后不懂做人的道理，又没有知识，能有什么用？小朋友们能结合老师的解释把这一句完整地解释一下吗？
（3）多媒体出示第二句，结合图片理解意思。
教师出示玉石和玉器的图片，解释：玉不经过打磨雕琢，是不能成为精美的玉器的。
引学：人也和玉一样，要是不学习，就不懂得礼仪，不能成才。请你和同桌一起说说这一句的完整意思。
（五）明确要领，指导书写
1、强调书写姿势：书写时要做到哪“三个一”？
2、课件出示所有要写的生字宝宝：之、近、远、义、相、习、玉。（喜欢哪个生字宝宝就学写哪个字。）
3、师指导书写本课生字。
4、教师小结：这节课你有什么收获？聪明的小朋友们回家给爸爸妈妈背诵这篇课文吧！比一比谁背诵的《三字经》最多。
人之初教学设计 篇四
教学目标：
1、自由拼读并有感情地朗读三字经中“人之初，性本善。性相近，习相远。苟不教，性乃迁。教之道，贵以专。”体会《三字经》语言的节奏感和韵律感。
2、通过学习，明白深刻的道理。教学准备：《三字经》朗读。
教学过程：
一、引入
《三字经》是古代小朋友上学的第一本书，是一本启蒙读物。他一共有1000多个字，但是包含了很多的内容，也有很多有意思的故事。相传这本书的作者是一个叫王应麟的人，他是南宋的`一个著名学者，在南宋作了很大的官，但是他为人非常耿直，看不惯官场上的一些人和事，因此得罪了其他人，所以后来他就不做官了，回了老家。在老家他过着隐居的生活，一家人在山林里过的非常快乐。后来他的小孙子们逐渐长大了，他必须要让他们学习知识，所以他为了教育他的子孙就编写了一本歌谣，都是三个字一句，很押韵，容易朗读，内容包括天文、地理、哲学、历史等等。渐渐的，这本书被很多人知道，因为它都是三个字一句，所以就叫他《三字经》了。从那以后，大家把三字经作为小朋友上学学的第一门课程，学了它，我们就能知道怎么做个好孩子，天上都有什么东西，为什么我们会有辈分，中国最长的河是那条河？在我们没出生以前中国发生了什么事？我们从今天开始也要学习它，通过它我们将会了解很多的东西。
二、诵读感悟
1、朗读原文，读通读顺。
（1）师范读，
要求学生认真听，注意不认识字的发音，尤其是平翘舌的读音。（原文：人之初，性本善。性相近，习相远。苟不教，性乃迁。教之道，贵以专。）
（2）学生自由读，要求：借助拼音多读几遍。
（3）同桌互读，要求：及时正音，把原文读通顺读流利。
（4）指读，随时正音。
（5）小组比赛读，看哪组读得又准确又流利。
（6）开火车读，看哪列火车读得又快又准。
2、诵读原文，读出节奏韵律。
（1）读古文不仅要读通读顺，还要读出节奏和韵律。你们想听一听吗？（放《三字经》的朗读。）
（2）试着自己读一读。
（3）指名读，生评，师评。（评价中引导学生进一步读出节奏韵律。）
（4）拍手打节奏，齐声背诵。
3、质疑释义。
（1）那这章《三字经》说的是什么意思呢？你知道哪一句的含义，给老师和同学们讲一讲，指名讲含义。你不知道哪一句的含义，提出来讨论。
（2）在汇报、质疑中，体会原文的含义。（人生下来的时候都是好的，只是由于成长过程中，后天的学习环境不一样，性情也就有了好与坏的差别。如果从小不好好教育，善良的.本性就会变坏。为了使人不变坏，最重要的方法就是要专心一致地去教育孩子。）
三、老师讲故事：周处除三害
1、从前，有个人叫周处，他个子高，力气大，常常欺负别人。人们背地里都把他和白额虎、大蛟合称为“三害”。后来，周处带着弓箭来到南山把白额虎杀了，然后又去杀大蛟。大蛟受伤逃跑了，周处就一直追。人们看到周处没有回来，以为他死了，都高兴得欢天喜地。周处回来后知道了这一切心里很不是滋味。他下定决心要重新做个好人。后来，他离开了家乡，拜师学艺，终于成为了一个正直的好官。
2、老师提问：
大家为什么不喜欢周处？为什么把周处和大蛟、白额虎称为“三害”？
周处是一出生就是个爱欺负人的坏孩子吗？
周处后来怎样啦？
平时你是不是也欺负别的小朋友？
如果别的小朋友欺负你，你心里会怎样？
老师小结：
人出生时都是很善良的，所以我们要一直做个善良的小孩，不要学坏。我们身边有的人小时候都是好孩子，可是长大以后却做了这样或者那样的错事。这与他们在成长过程中接触的人和经历的事是分不开的。所以，我们必须得注意，坏事不要做，也不要和坏孩子做朋友。即使做错了事，及时改正了还是好孩子。
四、课外延伸
1、正确、流利地朗读原文，背诵给家长听。
2、小组合作试着表演《周处除三害》
五、小结
同学们，老师希望你们不仅把《三字经》背好，在生活中还要按《三字经》中说的那样做，明白教育和学习对我们成长的重要性，做一个文明有礼、孝敬父母、尊敬兄长的人。
人之初教学设计 篇五
教学目标：
1、了解《三字经》相关背景，激发学习兴趣
2、浅显讲解中国古代哲学思想及思想家
3、通过课程内容学习，理解习惯及环境对一个人的成长的影响，学习的重要性，学习贵在专一和坚持
教学重点：
激发学习兴趣，解答为什么要学习国学，国学学什么，学了对生活会有什么影响。
教学难点：
中国古代哲学思想对人性的理解。启发大家思考如何评判哲学思想，如果辩证的看待问题
教具准备：
三字经有关材料
教学过程：
一、导入
《三字经》是古代小朋友上学的第一本书，是一本启蒙读物。他一共有1000多个字，但是包含了很多的内容，也有很多有意思的故事。三字经作为小朋友上学学的第一门课程，学了它，我们就能知道怎么做个好孩子，天上都有什么东西，为什么我们会有辈分，中国最长的河是那条河？在我们没出生以前中国发生了什么事？我们从今天开始也要学习它，通过它我们将会了解很多的东西。
这本《三字经》会回答我们。接下来，我们来一起学习一下，它是怎么回答我们的
二、诵读新句子：
请一个学生上台领读，大家一起诵读
三、讲解句子，阐释概念：
1、人之初，性本善：“初”在这里就是“刚出生的时候”，“性”就是“品性、品格、德行”这句意思是：世界上的每一个人在刚出生的时候都是好的，善良的。
[讨论：大家同意这个说法吗？根据同学的回答，进一步启发思考]
教师小结：引出，同样的父母，一样的家庭环境，即使是亲兄弟，在天性上也有着极大的差距，如果是天性是先天决定，无法改变，人人一样，那为什么会有这些不同呢？我们的祖先难当没有发现这个现象吗？接下我们，我们看看三字经是如何解释这个现象的
2、性相近，习相远。“近”接近，类似；“习”习染，长期在某种环境下养成的习惯；这句的意思是：本性本来差别不大，但是因为后天受到环境的影响，人和人之间的差距就变得越来越大了。
3、教之道，贵以专。“教”教育，学习；“贵”重要的，好的方面；“专”专一这句地意思是：做任何事都是要以专心为主，这样才能做好每一件事
4、讲解 养不教 父之过 教不严 师之惰
1）提问，我们人生的第一个老师一般是谁？父亲应该对教育孩子负什么责任？在孩子的成长之中，父亲起了一个什么样的作用呢？讲了岳飞教育儿子的故事教育当然是父母的职责，但是人终究要走进社会，要离开父母，进入学校去接受更完备的教育。不严格地进行教育，是老师的过错。
四、复习
诵读新学的句子，齐诵已学的所有句子
五、总结
每个人出生时都是一样的，不管是善还是恶，我们都有完全一样的开始。后天的生活环境，每个人受到的教育，以及在学习过程中的专心程度，使我们渐渐差别越来越大。有人经过努力成为了自己理想中的人，也有人编成了大家都不喜欢的人。我们要想实现自己的理想，就应该从现在开始，专心学习，和善良的好的人交朋友，听父母的话。
