染雾刷子李教学反思 篇一
刷子李教学反思
在这学期的刷子李老师的课程中，我受益匪浅。他的教学方法独特而且富有启发性，让我对学习产生了浓厚的兴趣。然而，也有一些问题需要反思和改进。
首先，刷子李老师的教学方法非常灵活多样。他经常使用多媒体教具、实地考察和小组讨论等活动，使得课堂更加生动有趣。他还鼓励学生积极参与讨论和提问，激发了学生的思考能力和创造力。这种互动式的教学方式让我从被动的接受者变为主动的参与者，更好地理解和掌握知识。
其次，刷子李老师注重培养学生的实践能力。他经常组织实地考察和实验活动，让我们亲自动手实践，提高了我们的动手能力和解决问题能力。通过亲身体验，我深刻理解了许多抽象的概念，培养了实际运用知识的能力。刷子李老师的实践导向教学方法，让我们在掌握理论知识的同时，也能更好地应用到实际中去。
然而，刷子李老师的教学也存在一些问题。首先，他在教学中有时候过于注重理论知识的传授，而忽略了实际操作的指导。有时候我们虽然知道了理论知识，但是在实际操作时却不知道如何具体应用，这给我们带来了困扰。其次，刷子李老师在教学中有时候过于依赖教辅材料，给学生们留下了过于依赖教辅材料的印象。我认为老师应该更注重培养学生的自主学习能力和独立思考能力，而不是过分依赖外部教辅材料。
综上所述，刷子李老师的教学方法给我留下了深刻的印象。他的灵活多样的教学方式和注重实践能力的教学方法让我受益匪浅。然而，也需要注意在教学中更加注重实际操作的指导，以及培养学生的自主学习能力和独立思考能力。我相信在刷子李老师的引领下，我们会在学习中不断进步，取得更好的成绩。
刷子李教学反思 篇二
刷子李教学反思
在这学期的刷子李老师的课程中，我深刻体验到了他的教学方法的独特魅力。他的课堂充满了激情和活力，让我对学习产生了极大的兴趣。然而，也有一些问题需要反思和改进。
首先，刷子李老师的教学方法非常独特。他经常通过讲故事、讲笑话等方式来引起我们的兴趣，使得课堂更加生动有趣。他还经常使用多媒体教具和实例来讲解知识，让我们更好地理解和掌握。这种趣味性和实用性相结合的教学方式，让我对学习充满了热情。
其次，刷子李老师注重培养学生的创新能力。他经常鼓励我们积极思考和提出自己的见解，不拘泥于书本上的知识。他还经常组织小组讨论和项目实践，让我们在团队合作中培养创新能力和解决问题的能力。通过这些活动，我不仅提高了自己的创新能力，还学会了与他人合作，共同完成任务。
然而，刷子李老师的教学也存在一些问题。首先，他有时候注重理论知识的传授，而忽略了实际操作的指导。有时候我们虽然知道了理论知识，但是在实际操作时却不知道如何具体应用，这给我们带来了困扰。其次，刷子李老师在教学中有时候过于依赖教辅材料，给学生们留下了过于依赖外部教辅材料的印象。我认为老师应该更注重培养学生的自主学习能力和独立思考能力，而不是过分依赖外部教辅材料。
综上所述，刷子李老师的教学方法给我留下了深刻的印象。他的趣味性和实用性相结合的教学方式和注重培养创新能力的教学方法让我受益匪浅。然而，也需要注意在教学中更加注重实际操作的指导，以及培养学生的自主学习能力和独立思考能力。我相信在刷子李老师的引领下，我们会在学习中不断进步，取得更好的成绩。
刷子李教学反思 篇三
这篇课文以“刷子李”的高超手艺为话题。既为奇人，则轶事多多，但作者只选择一件小事来写，借一件极富戏剧性的小事窥见人物的大本领、大智慧。
1、本文通俗易懂。教学时，我放手让学生根据阅读提示的要求自读课文。在学生充分自读课文的基础上，围绕“刷子李”的技艺高超表现在哪里？作者是怎样写出他技艺高超的？有哪些描写最精彩的句子等问题交流讨论。
2、为帮助学生真切地体会“刷子李”的技艺高超表现在哪儿，我采用了（1）抓住直接描写“刷子李”刷墙的重点句段的情景。组织学生一句一句地读，边读边想象情景：刷墙时的动作好似跳舞，刷墙时发出的声音好似乐曲，完成的作品好似一面天衣无缝的屏障等。（2）围绕学生感兴趣的问题集中讨论，如“他刷浆时，干完活黑衣服上为什么没有一个白点”，通过集中讨论，学生们取长补短，从而感受“刷子李的技艺高超。
3、拓展：读读与本文相似的文章，如《泥人张》、《快手刘》等。
学后感悟：要想技艺高超，刻苦、勤奋、好学、钻研，今日的付出，将来的收获。学习更应如此。
刷子李教学反思 篇四
《刷子李》是人教版教材五年级下册第七单元的一篇略读课文，本单元的三篇课文向我们刻画了几个栩栩如生的鲜活的人物形象，而本课选自冯骥才的民间世人轶事集《俗世奇人》,他文笔生动,妙趣横生。“刷子李”是生活于市井里巷的凡夫俗子中的奇人高手，他绝妙的粉刷技艺无人可比。本文生动有趣,幽默风趣,故事一波三折,人物形象富有传奇色彩。是一篇艺术性和趣味性都较强的文章、这篇课文以“刷子李”的高超手艺为话题，既为奇人，则轶事多多，但作者只选择一件小事来写，借一件极富戏剧性的小事窥见人物的大本领、大智慧。结合教学目标的要求，我从以下几个方面着手组织教学：
1、注重学生自主学习能力的培养。语文阅读课的学习重在培养学生的语感，增强学生的积累，提高语文素养、教学时，我放手让学生根据阅读提示的要求自读课文，让学生以自己喜欢的方式自行朗读课文，在学生充分自读课文的基础上，围绕“刷子李”的技艺高超表现在哪里？作者是怎样写出他技艺高超的？有哪些描写最精彩的句子等问题交流讨论。在此过程中，学生阅读，发现，欣赏，咀嚼，感受。要想真正品出文章的味道，没有读的过程是不行的。不仅增强了学生的学习兴趣，而且提高的阅读水平。
2、在学生交流过程中以课文内容为基础引导学习本文描写人物特点的方法：体会“刷子李”的技艺高超表现在哪儿，采用了直接描写“刷子李”刷墙的的情景：刷墙时的动作美，刷墙后的效果奇。组织学生一句一句地品读，边读边想象情景：刷墙时的动作好似跳舞，刷墙时发出的声音好似乐曲，完成的作品好似一面天衣无缝的屏障等。学生通过动作描写和生动形象的比喻感受“刷子李”的技艺
高超，也直观地了解了可以怎样突出技艺高超。除此之外，作者还通过刷子李的徒弟检查黑衣服并发现小白点这种一波三折的侧面描写烘托刷子李的技艺高超。本文采用的就是直接描写和间接描写相结合的方法。
3、拓展：推荐学生读本文相似的文章，如《泥人张》、《快手刘》等，也可课外阅读《俗世奇人》，增加语言积累。
由于在教学设计中结合了学生的学情，学生对最后两句话的体会很精彩：刷子李的技艺可不是吹出来的，而是靠平时刻苦练出来的，这可是师傅的经验总结，也是徒弟的感悟。学生整堂课都很专注，下课之后，普遍认为这节课时间过得太快，意犹未尽。
回顾整个课堂，存在许多不足之处，虽然我十分注重对学生的评价，但在评价中不免有些流于形式，如评价的不够新颖，不能针对个体进行准确评价。今后要加强评价的新颖性和准确性的训练，要让学生更多地体验成功的喜悦。再者，要进行写作方法的归纳时，可尝试让学生试着用这种方法口头作文，做到现学现用。此外，语言赏析还不够地道，这也是我备课时深感困惑的地方，如何让学生深刻体会文本津味语言特色，从而深刻解读带有天津烙印的刷子李的生命形态，挖掘人物背后的厚重的民俗文化意蕴。
刷子李教学反思 篇五
本文选自冯骥才的《俗世奇人》，自初中学过之后便印象深刻，买了两本《俗世奇人》来读，便觉冯骥才深厚的写作功力，他通过细腻的动作等细节描写，将一位位大千世界中的'能人活灵活现地展现在读者面前，非常神奇，但我依旧相信书中的人物都是真的。
《教师教学用书》中说，选编课文的目的：一是让学生感受人物形象；二是体会作者抓住细节描写人物的方法。本文教学的重难点是领悟并学习作者刻画人物形象的方法。
在教学过程中，我让学生自己寻找刷子李奇在哪里？绝在哪儿？学生们句子找得都非常准确，而且速读很快。之后出示交流：
（1）他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不放，单坐着，就如同升天一般美。
（2）最叫人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。
你所见的过的粉刷匠的样子是怎样的，描述一下。这就是我们平时所说的近朱者赤，近墨者黑。近白者也就自然——白。刷子李穿一身黑衣，身上却没有一点白点，用4个字来概括，可以说——黑衣无暇。
（3）他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。
（4）但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。解释“匀匀实实”。
（5）只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，好赛伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面“啪”地清脆一响，极是好听。
这5句话，我自认为在讲解的过程中不够细致，没有很深入。只是让学生感受刷子李技艺的高超，学生们也能理解刷子李本领大，但是作者是如何把刷子李这高超的本领描写出来的呢？除了告诉学生此处运用了动作描写之外，还是要让学生多读，细节描写的渗透还是不够。
本文的语言朴素，有浓郁的天津风味，并且幽默传神，极富表现力，在语言方面我没有提及，但是让学生阅读了《泥人张》，当时已经下课，学生急着去吃饭，因此阅读时速读很快，或许只是知道了故事内容，并没有感受到作者语言的精妙，这篇课文同理，只是知道了刷子李技艺的高超，并不清楚作者是如何运用细节描写来刻画人物形象的。
对于曹小三的心理活动，他的出乎意料，相关语句学生都找得很准确，在我出示折线图时，学生也都能准确快速地说出曹小三的心理变化，并且让学生选择这三处中的一处用两三句话写出曹小三的内心感触时，几位举手发言的学生也说得非常好。
对于课文的结尾，刷子李对曹小三说的话，也是一个难点，我课堂上没有提及，导致学生作业时有困难。
这段时间学生表现有进步，上课举手发言的学生也越来越多，课堂纪律相对以前较好，虽然还是有个别男生很会讲闲话，课堂上心不在焉，但是个别女生表现有进步，发言特别积极，整体来说课堂效率有所提高，学生比以前更听话。
