染雾小蝌蚪找妈妈教学反思 篇一
在《小蝌蚪找妈妈》这本童话故事中，小蝌蚪离开了妈妈的身边，开始了寻找妈妈的冒险之旅。通过小蝌蚪的经历，我们可以从中学到一些教育的启示。
首先，小蝌蚪在寻找妈妈的过程中展现了坚持不懈的品质。尽管他遇到了许多困难和危险，但他从未放弃寻找妈妈的信念。这告诉我们，一个人只有具备坚持不懈的品质，才能在面对困难时不轻易放弃，最终取得成功。这对于培养孩子的毅力和耐心非常重要。
其次，小蝌蚪在寻找妈妈的过程中也展现了勇敢面对困难的勇气。他不畏艰险，勇往直前，毫不犹豫地跳入水中、爬上大树、穿越草丛等等。这告诉我们，一个人只有勇敢面对困难，才能克服障碍，取得成功。因此，我们需要培养孩子的勇气和自信心，让他们在面对困难时能够勇往直前。
再次，小蝌蚪在寻找妈妈的过程中也展现了团队合作的精神。当他遇到了其他小动物时，他们相互帮助，一起寻找妈妈。这告诉我们，团队合作是非常重要的，只有通过合作才能取得更好的成果。因此，我们需要培养孩子的团队合作精神，让他们懂得与他人共同努力，共同成长。
最后，小蝌蚪在寻找妈妈的过程中也展现了自主学习的能力。他通过自己的观察和实践，学会了爬树、游泳等技能，这些技能帮助他克服了困难，找到了妈妈。这告诉我们，自主学习是非常重要的，只有通过自己的努力和实践，才能取得真正的进步。因此，我们需要培养孩子的自主学习能力，让他们主动去探索和学习。
综上所述，《小蝌蚪找妈妈》这本童话故事中，小蝌蚪通过寻找妈妈的过程展现了坚持不懈、勇敢面对困难、团队合作和自主学习的品质。这些品质对于孩子的成长和教育有着重要的意义，我们应该在教育中注重培养和发展这些品质，让孩子成为坚强、勇敢、团结和自主学习的人。
小蝌蚪找妈妈教学反思 篇二
在童话故事《小蝌蚪找妈妈》中，小蝌蚪离开了妈妈，开始了一段寻找妈妈的旅程。通过这个故事，我们可以看到一些教育上的反思和启示。
首先，小蝌蚪在寻找妈妈的过程中经历了种种困难和挑战。他遇到了大鱼、大蛇和大鳄鱼等各种危险的动物，但他从未放弃。这告诉我们，孩子在成长过程中会遇到各种困难和挑战，我们不能为他们解决所有问题，而是应该给予他们独立思考和解决问题的能力。只有通过面对困难和挑战，孩子才能培养出坚强的意志和解决问题的能力。
其次，小蝌蚪在寻找妈妈的过程中发现了许多其他小动物也在寻找自己的妈妈。他们相互帮助，共同寻找妈妈。这告诉我们，合作和团队精神是非常重要的。在教育中，我们应该培养孩子的合作意识和团队精神，让他们学会与他人合作，共同解决问题，取得更好的成果。
再次，小蝌蚪在寻找妈妈的过程中通过自己的努力学会了爬树、游泳等技能。这告诉我们，自主学习是非常重要的。在教育中，我们应该给予孩子自主学习的机会，让他们通过自己的观察和实践，学会解决问题和掌握技能。只有通过自主学习，孩子才能真正理解和掌握知识，将其运用到实际生活中。
最后，小蝌蚪在寻找妈妈的过程中展现了勇敢面对困难的品质。他没有退缩，勇敢地面对危险，最终找到了妈妈。这告诉我们，勇敢面对困难是非常重要的。在教育中，我们应该培养孩子的勇气和自信心，让他们敢于面对困难，积极寻求解决办法。
综上所述，《小蝌蚪找妈妈》这个故事中，小蝌蚪通过寻找妈妈的过程展现了坚持不懈、合作精神、自主学习和勇敢面对困难的品质。这些品质对于孩子的成长和教育有着重要的意义，我们应该在教育中注重培养和发展这些品质，让孩子成为有勇气、有自信、有合作意识和有解决问题能力的人。
小蝌蚪找妈妈教学反思 篇三
《小蝌蚪找妈妈》这篇课文情节生动有趣，以对话为主，是进行朗读训练的好材料。在课后，反思自己的教学，当然还存在着很多不足的地方，但自己感觉也有成功的地方，就上我能充分利用教材特点，以读为本，课堂上充满了朗朗书声。
一、激发学生读书的兴趣。
根据低年级孩子特有的年龄特点及他们爱思考，乐于探索新鲜事物的特点。我在读课文前首先给他们一个有趣的问题或者是让他们自己读题质疑。让他们在读书中寻找问题的答案。如教学本课时，出示课题，引发学生的好奇心，问学生看了题目有什么感想。以兴趣为前提，让学生主动积极地去读书，去预习，去寻找问题的答案，再辅助提一些读书的具体要求，收到的效果非常明显。孩子们通过自已的朗读找到了问题的答案，都会兴奋不已，这种自我激励的效用是无限的。
二、为学生搭建展示的舞台，让学生自豪地说“我会读”。
1、用激励性的评价在学生心理上搭建展示的舞台。
新课标提出：“朗读评价应采用激励性的评语，尽量以正面加以引导，在评价时要尊重学生的个体差异，促进每个学生的健康发展。”朗读评价的目的在于促进学生朗读水平的提高，要切实针对孩子朗读的情况，正视孩子们水平的差异，采取多鼓励、少批评的原则，多一些欣赏的目光，少一些苛刻的`指责。如在教学《小蝌蚪找妈妈》这课时，我运用了许多不同的评价语言“你读得真不错，让我们觉得这些小蝌蚪真的很快活。”“听了你的朗读，我们真的感觉到这些小蝌蚪是那么的着急。”“读得真不错，如果再稍稍响亮一些，就更完美了。”这样的评价语言并不是泛泛地一味表扬，而是表扬中指出不足，提出了希望，更好地激发了学生的朗读热情，使孩子心理上得到了展示，利于提高学生的朗读水平。
2、多种形式的朗读，为学生搭建朗读展示的舞台。
阅读教学中，教师要以多种形式为学生创设朗读的机会，让他们享受成功的愉悦。如教学《小蝌蚪找妈妈》这课时，让学生进行个别读，分角色朗读，还提出让学生表演，要想表演好，读好课文是前提，而读好课文必须是在理解故事内容的基础之上完成。这样一来，读中感悟、悟中激情，这些生动、活泼的形式都会令孩子兴致盎然。
总之，教师只有在新的教学理念的指导下，凭借教材的优势，创造性地进行教学，才能为学生打下坚实的语文基础。相信，只要我们在阅读教学中用心去引导，孩子们一定会喜欢阅读。
小蝌蚪找妈妈教学反思 篇四
《小蝌蚪找妈妈》是一篇搞笑的课文。一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不知不觉变成了小青蛙，并帮忙妈妈一齐捉害虫。教材以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识，蕴含了从小能独立生活、遇事主动探索的道理。在课堂中我力求激发学生的兴趣，调动学生学习的用心性，改变学生上课被动和机械训练的弊端。
在教学时，我采用了如下方法，感觉比较成功：
一、激发学生读书的兴趣。
根据低年级孩子特有的年龄特点及他们爱思考，乐于探索新鲜事物的特点。我在导入题时采用了层层揭示的方法。如教学本课时，我先用谜语引出“蝌蚪”，学生在猜谜之后兴趣已被激发，然后，我又说“但是这群小蝌蚪最近却遇到了些麻烦事，它们悄悄告诉宋老师当它们看到别的小动物们欢快地和自己的妈妈一齐玩耍时，它们很羡慕，可它们却不明白自己的妈妈是谁在哪它们听说一（6）班的小朋友是最聪明的，所以想请你们帮它们找找妈妈，你们愿意帮这个忙吗”话音刚落，全班孩子几乎是异口同声地说：“愿意！”孩子们的兴趣一下子被激发起来了。以兴趣为前提，让学生主动用心地去读书，去寻找问题的答案，再辅助提一些读书的具体要求，收到的效果十分明显。
二、用多种方式进行朗读练习。
阅读教学中，教师要以多种形式为学生创设朗读的机会，让他们享受成功的愉悦。本文生动搞笑，以对话为主，是进行朗读训练的好材料，在教学中我用了自读、对读、男女生读和分主角读等多种方式进行朗读练习。重点体会并读好了以下几个地方：小蝌蚪在水里游来游去的快活情绪；对鲤鱼妈妈有礼貌的问话；叫妈妈时高兴激动的情绪；鲤鱼、乌龟和青蛙妈妈说话时慈爱的语气。在读的同时不少孩子自然而然地表演了起来，要明白，能够这样的表演，读好课文是前提，而读好课文务必是在理解故事资料的基础之上完成。这样一来，读中感悟、悟中激情，这样生动、活泼的朗读形式令孩子兴致盎然。
小蝌蚪找妈妈教学反思 篇五
《小蝌蚪找妈妈》课文以小蝌蚪找妈妈为线索介绍了青蛙的生长过程。我用了两课时来完成教学任务，第一课时以识字为主，我想低年级孩子掌握的字有限，要他们学懂课文内容很难，于是，先学会生字，理解字词的意思，然后再学习课文也许要容易些。识字是关键，学文是重点。
我重点讲讲我是怎样指导孩子们学习课文的：开学时我就布置了学生养几只小蝌蚪，注意观察它们地变化情况，并记录下来。这为学习本课做了铺垫。
在学习本课时，我具体用了如下方法：
1、从课题入手，首先出示小蝌蚪有趣的图片让孩子们说说小蝌蚪是什么样子的。再结合课文内容知道小蝌蚪的样子。在学文过程中，使学生了解到，通过鲤鱼妈妈和乌龟妈妈的帮助，小蝌蚪一步步知道了自己妈妈的特征，并让学生一步步地说青蛙的特征，了解事情的起因、经过和结果。
2、我注意了教师起主导作用，学生是主体的事实，我在引导孩子们学习了第一二自然段后，引导他们小结出学习方法，然后让他们自主学习，学习中，让他们小组合作完成，这样又培养了他们团结协作的能力。
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、上课前，我准备好五幅画，分别为小蝌蚪、长了两条前腿的蝌蚪、长了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴变短的青蛙、大青蛙。通过学生看图引导学生说出小蝌蚪的变化过程，我在课堂上相机贴出对应的图片。这样学生掌握小蝌蚪变成青蛙的过程时就轻松自如，毫不吃力。为了加深印象，我拿出己打乱顺序的青蛙各个生活阶段的照片、卡片或图片依次排列，小声说小蝌蚪怎样变成青蛙的，让他们排出小蝌蚪变成青蛙的正确变化顺序。
4、为了让孩子们更好地理解“迎上去”“追上去”“游过去”等三个词语及所处句子的意思。培养学生的观察、思维能力和想象、表达能力。我课前准备了几种动物的头像，我让孩子们戴上头像来表演“迎上去”“追上去”“游过去”。
5、学文填空，加深印象
由于我的教学水平有限在课堂上留下了很多遗憾，还请各位老师批评指正。
