染雾夸父追日教学反思 篇一
夸父追日是中国古代神话中的一个故事，讲述了夸父为了追逐太阳而不顾一切的奋斗。这个故事虽然充满了热血和冒险的精神，但在教学中也给我们带来了一些反思。
首先，夸父追日教给我们的是拼搏的精神。夸父为了追逐太阳，毅然决然地踏上了不归路。他不怕困难，不怕失败，全心全意地追求自己的目标。这种拼搏的精神在教育中也是非常重要的。我们应该教育学生们懂得追求梦想的勇气和决心，让他们明白只有不断努力奋斗，才能实现自己的目标。
其次，夸父追日也给我们教育教学的一些启示。在教学中，我们不能只注重结果，而忽略了过程。夸父追日的故事告诉我们，夸父虽然没有追到太阳，但他通过自己的努力和坚持，收获了自己的成长和进步。同样，在教学过程中，我们不能只看重学生的成绩，而忽略了他们的努力和进步。我们应该注重培养学生的学习兴趣和学习能力，让他们在努力中成长。
另外，夸父追日也提醒我们在教育中要注重平衡。夸父为了追逐太阳，不顾一切地奔跑，最终导致了自己的死亡。这告诉我们，在教育中，我们不能只追求学生的学业成绩，而忽略了他们的身心健康。我们应该注重培养学生的全面发展，关注他们的身心健康，让他们在快乐中成长。
总之，夸父追日教给我们的不仅是拼搏的精神，还有教育教学的启示。我们应该引导学生们勇于追求梦想，注重培养学生的学习兴趣和能力，同时也要关注他们的身心健康。只有这样，我们才能真正培养出具有创新精神和全面发展的学生。
夸父追日教学反思 篇二
夸父追日是中国古代神话中的一个故事，讲述了夸父为了追逐太阳而不顾一切的奋斗。这个故事虽然充满了热血和冒险的精神，但在教学中也给我们带来了一些反思。
夸父追日的故事告诉我们，追求梦想是需要冒险和付出代价的。夸父为了追逐太阳，不顾一切地奔跑，最终导致了自己的死亡。这给我们教育教学带来了一些启示。在教育中，我们应该鼓励学生追求自己的梦想，但同时也要教育他们理性地看待梦想，不盲目追求，避免过度劳累和伤害自己。
夸父追日的故事也提醒我们在教学中要注重平衡。夸父为了追逐太阳，不顾一切地奔跑，最终导致了自己的死亡。这告诉我们，在教育中，我们不能只追求学生的学业成绩，而忽略了他们的身心健康。我们应该注重培养学生的全面发展，关注他们的身心健康，让他们在快乐中成长。
夸父追日的故事还告诉我们，在教育中，我们不能只注重结果，而忽略了过程。夸父虽然没有追到太阳，但他通过自己的努力和坚持，收获了自己的成长和进步。同样，在教学过程中，我们不能只看重学生的成绩，而忽略了他们的努力和进步。我们应该注重培养学生的学习兴趣和学习能力，让他们在努力中成长。
总之，夸父追日教给我们的不仅是追求梦想的勇气和决心，还有教育教学的启示。我们应该教育学生追求梦想，但同时也要注重平衡，关注学生的身心健康，培养他们的全面发展。只有这样，我们才能真正培养出具有创新精神和全面发展的学生。
夸父追日教学反思 篇三
夸父追日教学反思范文
身为一位到岗不久的教师，我们需要很强的课堂教学能力，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，那么应当如何写教学反思呢？以下是小编为大家整理的夸父追日教学反思范文，欢迎阅读与收藏。
《夸父追日》是人教版小学语文三年级下册第八单元的最后一篇阅读课文。这是我国最早的著名神话之一，也是一则趣味性很强的神话故事，充满了奇特的想象。故事讲述了一个顶天立地的传奇英雄夸父，为了让人们能时刻享受到太阳的亮光，决定把太阳固定下来。为了实现这一目标，他付出了艰辛的努力，最后献出了自己的生命。
一、尊重学生的独特体验。
新课标指出：语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。
小韦说：“夸父真傻，怎么能够追上太阳呢？”话音刚落，教室里立刻热闹起来，大家议论纷纷，都一致认为夸父很傻。有的说：“太阳表面温度6000摄氏度，非常热，夸父怎么可能接近呢？”
还有的说：“夸父就算追上了太阳，太阳的热量也会把他烤糊的。”孩子们用现代的眼光来看待夸父追日的行为，认为他很傻。孩子们有自己独特的见解，这完全可以理解。但是作为流传千古的.神话故事，不能忽略
二、自主学习，理解主要内容。
课堂以感受故事的神奇为线索。首先解题导入，谈谈读了课题你想知道什么？孩子们提出“夸父为什么追日？夸父是怎样追日的？”接着研读故事，说说读了这个故事后的感受，具体找找哪些句子描写十分神奇。教学时，我鼓励学生通过自己的默读、朗读、思考或与同学讨论来读懂课文。遇到难读的字音，不理解的词语，通过自己动手借助工具书查找答案。在初读课文后，我又进一步要求学生深入思考，抓住课文的主要内容，要求学生围绕夸父追日的故事把课文的层次理清，让学生试着用自己的话说这个故事讲了一件什么事？
三、感受神话的想象和神奇。
作者充分运用了夸张的修辞方法，将这个神话故事写得很神奇。在品读句子“于是夸父拿着手杖，提起长腿，迈开大步，像是风似的奔跑，向着西斜的太阳追去，一眨眼就跑了两千里。”这一句时，可以引发学生想象：腿会有多长呢？人会有多高呢？山、河在他的眼里会成什么呢？……从神话故事的神奇处着眼，循着学生的兴趣点，以学生的需求出发，把对故事的认识和感受寓于读故事中的神奇句子中，让学生感受课文，把原文中简写的几处神奇的地方，通过丰富又夸张的想象具体化。
四、不足之处
让学生真正成为学习的主人，在学习中创新，在创新中提升，不断提高自身的语文素养。新课标还指出：在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。
本课谈话导入引出学习的内容《夸父追日》，激发学生对神话的兴趣。接着，质疑“夸父为什么要追赶太阳？”指导朗读：“每天夜里，太阳躲到哪里去了呢？我不喜欢黑暗，我喜欢光明！我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。”让学生感悟夸父不怕困难，坚定信念的精神，为下文的理解和朗读指导作好铺垫，再以三个词语贯穿着整篇课文，细细地品读课文，从课文中体会感悟夸父的精神。本节课教学目标是让学生复述课文，通过初读，熟读、感情朗读多种形式，加深学生对课文内容的理解，为复述课文打下良好基础。通过本课教学，我发现大部分学生都是在背诵课文的基础上进行复述，复述较机械性。背诵是对原文一定不漏、不变的陈述，而复述可以去掉一些无关紧要的词句，可以更改部分内容和表达方式。所以让学生由机械性复述过渡到活用性复述，是我在以后教学中应去思考的问题。
