染雾《蘑菇该奖给谁》教学设计 篇一
第一篇内容
引言：
《蘑菇该奖给谁》是一本寓言故事，通过讲述蘑菇们争夺奖杯的故事，让孩子们了解到努力和团队合作的重要性。本教学设计针对小学三年级学生，通过阅读故事、讨论和角色扮演等多种活动形式，引导学生思考故事背后的道理，培养他们的观察力、合作意识和创造力。
一、教学目标：
1. 了解故事《蘑菇该奖给谁》的内容和主题；
2. 培养学生的观察力和分析能力；
3. 培养学生的合作意识和团队精神；
4. 培养学生的创造力和表达能力。
二、教学过程：
1. 导入（5分钟）
教师向学生介绍故事《蘑菇该奖给谁》的背景，并引发学生对蘑菇们争夺奖杯的讨论。
2. 阅读故事（10分钟）
学生分组阅读故事《蘑菇该奖给谁》，并在阅读后讨论故事的主题和教育意义。
3. 角色扮演（15分钟）
学生根据故事中的角色分组进行角色扮演，将故事情节搬上舞台，并通过演出展示角色的特点和教育意义。
4. 分组讨论（10分钟）
学生再次分组，讨论蘑菇们争夺奖杯的过程中，哪个角色表现出了最重要的品质，并解释自己的观点。
5. 创作小组故事（15分钟）
学生分组创作一个类似的故事，要求故事中的角色也需要通过合作和努力实现目标，并在故事中表达出一个重要的品质。
6. 分享和总结（10分钟）
每个小组选择一个代表，向全班分享他们创作的故事，并解释故事中表达的重要品质。教师对每个小组的表现进行评价和总结。
三、教学评价：
1. 观察学生在阅读故事时的参与度和理解程度；
2. 观察学生在角色扮演中的表现和角色特点的展示；
3. 观察学生在分组讨论和创作小组故事时的合作和表达能力；
4. 对学生的评价应注重参与度、合作意识以及对故事主题和重要品质的理解程度。
四、教学延伸：
1. 邀请家长参与学生的角色扮演和小组故事分享活动，增加亲子互动；
2. 组织学生参观图书馆或参加读书活动，进一步培养学生的阅读兴趣和阅读能力；
3. 引导学生将故事中的重要品质运用到日常生活中，形成良好的行为习惯。
《蘑菇该奖给谁》教学设计 篇二
第二篇内容
引言：
《蘑菇该奖给谁》是一本适合小学生阅读的寓言故事，通过蘑菇们争夺奖杯的故事情节，引导学生认识到努力、智慧和团队合作的重要性。本教学设计旨在通过阅读故事、思考问题、角色扮演和小组合作等多种活动形式，培养学生的思考能力、合作意识和创造力。
一、教学目标：
1. 了解故事《蘑菇该奖给谁》的主题和教育意义；
2. 培养学生的思考问题和分析能力；
3. 培养学生的合作意识和团队精神；
4. 培养学生的创造力和表达能力。
二、教学过程：
1. 导入（5分钟）
教师向学生简要介绍故事《蘑菇该奖给谁》，并提出一个问题：蘑菇们最后应该给奖杯奖给谁？引发学生思考和讨论。
2. 阅读故事（15分钟）
学生独立阅读故事《蘑菇该奖给谁》，并在阅读后回答教师提出的问题。
3. 小组讨论（15分钟）
学生分成小组，讨论故事中蘑菇们争夺奖杯的过程中，哪个角色表现出了最重要的品质，并给出理由。
4. 角色扮演（20分钟）
学生根据故事中的角色分组进行角色扮演，通过演出展示角色的特点和教育意义。
5. 小组合作创作（20分钟）
学生再次分组，根据故事的情节和教育意义，创作一个小组合作的场景，并在场景中表达出一个重要的品质。
6. 分享和总结（10分钟）
每个小组选择一个代表，向全班分享他们创作的小组合作场景，并解释场景中表达的重要品质。教师对每个小组的表现进行评价和总结。
三、教学评价：
1. 观察学生在阅读故事时的参与度和理解程度；
2. 观察学生在小组讨论和角色扮演中的表现和品质的展示；
3. 观察学生在小组合作创作中的合作和表达能力；
4. 对学生的评价应注重参与度、合作意识以及对故事主题和重要品质的理解程度。
四、教学延伸：
1. 邀请家长参与学生的角色扮演和小组合作分享活动，增加亲子互动；
2. 组织学生进行绘画、手工制作等与故事主题相关的创作活动，培养学生的想象力和艺术表达能力；
3. 鼓励学生将故事中的重要品质运用到日常生活中，形成良好的行为习惯。
《蘑菇该奖给谁》教学设计 篇三
教材分析：
《蘑菇该奖给谁》是苏教版小学语文第二册的一篇童话故事，讲的是小白兔与骏马赛跑，拉在了后面，小黑兔与乌龟赛跑，得了冠军，可兔妈妈却把最大的蘑菇奖给了小白兔。形象地告诉学生要敢于同高手比，敢于向强者挑战。
教学目标：
1、能分角色朗读课文，读出对话时的不同语气。
2、学会本课8个生字，认识3个偏旁，认识2个多音字，理解由生字组成的词语。
3、了解课文内容，初步懂得敢于和强手竞争，才能显示出真正本领。
教学准备：
教学挂图、动物头饰、蘑菇奖品。
教学时间：
三课时。
教学过程：
第二课时
一、初读课文，理清脉络
1、今天我们继续学习第六课，读题。
2、这个课题是一句话，如果让你们给它加一个标点符号，你们会加什么标点？为什么？
指导读题，读出疑问的语气。
3、（在黑板上画个特大的蘑菇）这个最大的蘑菇到底应该奖给谁呢？今天我们就围绕这个问题来学习课文。
【从课题入手，一开始就让学生明确本课的学习目标，做到有的放矢。】
二、精读课文，明辨事理
（一）学习3、4自然段
1、自由读3、4自然段，读后小组讨论：兔妈妈应该把最大的蘑菇奖给谁？为什么？
2、交流，相机指导朗读。（教师只引导学生说出理由，不做任何结论。）
小黑兔得了第一名，是什么心情？得意的时候是什么样子的？试着读一读。
小白兔拉在后面了，又是什么心情？难为情的时候是什么样子的？应该怎么读？
（二）学习5—7自然段
过渡：刚才有的同学说要把最大的蘑菇奖给小黑兔，有的说要奖给小白兔，理由也很充分，让我们再朝下看，看看这个蘑菇到底该奖给谁。
1、自由读5—7自然段，读后组内讨论：兔妈妈应该把最大的`蘑菇奖给谁？为什么？
2、交流，相机指导朗读。（教师仍然只引导学生说出理由，不做任何结论。）
（三）学习8—10自然段
过渡：同学们的意见仍然不一样，谁也不能说服谁，没关系，我们再接着往下看。
1、自由读8—10自然段，读后讨论：兔妈妈应该把最大的蘑菇奖给谁？为什么？
2、交流，相机出示：因为他敢和高手比呀！
①什么叫高手？
②课文里的高手指谁？
③为什么说骏马是高手？
④为什么要跟高手比呀？
3、再次讨论：蘑菇该奖给谁？
（四）联系实际，加深理解
其实在我们班上也有像小白兔一样的好孩子，他们处处和高手比，所以进步很大，大家能说说吗？
【《新课程标准》提出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”教师提出：“蘑菇应该奖给谁？”这个问题后，并不急于让学生说出答案，而是引导学生钻进教材，去读、去领会、去讨论，允许学生有不同的意见。经过一次又一次的辩论，一次又一次深入的学习、探讨，学生逐步得出了一致的结论：最大的蘑菇应该奖给小白兔。在这个过程中，激活了学生的思维，学生在互相交锋的过程中撞出了智慧的火花，不断更新了自己的思想，深化了认识，同时语言表达能力得到了提高。】
三、练习分角色朗读
过渡：在刚才辩论的过程中，同学们已经读得
不错了，今天老师请来了一个朗读高手，你们敢不敢和他比？
1、播放录音，学生边听边学习、体会。
2、你最喜欢哪个角色？为什么？
3、读读你最喜欢的角色的话，边读边在脑子里浮现这个角色说话时的样子。
4、指名分角色朗读。
5、学生评价：他们读得怎么样？哪里读得好？还有哪些地方需要改进？
6、小组分角色读。
【在指导学生感情朗读的基础上，让学生听课文录音，及时发现自己朗读中的不足，寻找差距，然后再选择自己喜欢的角色练习朗读。这样一来，学生找到了学习的榜样，同时也不会被这个榜样束缚。学生在互相评价的过程中，潜移默化地掌握了朗读的技巧。】
四、指导书写
v过渡：今天老师还请来了一位高手，想知道他是谁吗？
1、出示范字：练、敢、提。看！这三个字就是写字高手写的，你们能超过他吗？
2、我们都记得，怀素写字时，总是先看清——记住——再——所以他成了有名的书法家。我们写字时，也要吸取好的经验，下面就请你们按照这几个步骤自学这几个字。
3、学生自学。
4、交流：这三个字，你想提醒别人注意什么？教师范写。
5、学生描红，注意刚才提到的注意点，教师巡视指导。
6、反馈，表扬写字写得美观、写字姿势正确的同学，指出在巡视过程中发现的毛病。
【写字训练是小学语文教学的重要内容之一，如“一条龙”贯穿小学阶段各年级的始终。教师巧妙地结合课文内容创设了与高手比赛的情境，激发了学生学习的热情。在指导书写时，注重指导学生正确的书写方法，培养正确的书写姿势，为学生今后的学习打下了坚实的基础。】
五、作业设计
1、练写“练、提、敢”。
2、小组练习表演。
《蘑菇该奖给谁》教学设计 篇四
一、教学目标
1、有感情地朗读课文，读出不同人物语气变化。
2、理解课文内容，懂得敢跟高手比进步快的道理。
二、教学重难点
指导学生读出不同人物说话的语气，懂得要敢和高手比的道理。
三、课前准备
1、小白兔，小黑兔、兔妈妈、蘑菇头饰。
2准备出示句子：
①小黑兔得意地说：“今天我参加跑步比赛，得了第一名！”
②小白兔难为情地说：“今天我参加跑步比赛，落在后面了。”
③“我跟乌龟赛跑，所有的乌龟都跑不过我！”小黑兔说。
④“我跟骏马赛跑，他们都跑得比我快。”小白兔说。
四、教学过程
（一）师表演叙述创设情境（课文1-2节）
师：清晨，兔妈妈出门采蘑菇，临走时嘱咐两个孩子要好好练习跑步。
晚上，兔妈妈提着一大篮蘑菇回来，对他们说：“你们今天谁跑得最出色？我奖给他一个最大的蘑菇！”
过渡：我来听听他们怎么跟妈妈说的。
（二）学习3-4节
1、小黑兔怎样说的？
出示句子小黑兔得意地说：“今天我参加跑步比赛，得了第一名！”
①指导朗读句子自由朗读句子
②指生读
③师叙述小黑兔可是得了冠军呀，第一名啊！你能说说它的心情怎样吗？指生说
④谁能读出小黑兔的心情指生读
⑤挑选朗读出色的学生读
⑥夸夸他的表情和朗读让他读给大家听重点读出小黑兔高兴得意的心情。
⑦同位边读边表演
过渡：师表述小黑兔得了第一名心里可高兴了，小白兔却高兴不起来了。老师做出失望的表情。
2、出示句子小白兔难为情地说：“今天我参加跑步比赛，落在后面了。”指导学生有感情朗读这句话小黑兔很高兴，小白兔心情怎么样啊？
①自由读句子体会小白兔的心情
②挑选良读好的学生表演朗读重点看表情。
③同位边朗读边表演
过渡：小黑兔真了不起！让我把蘑菇奖给它吧！你们同意吗？学生肯定不会同意师把蘑菇图贴在小黑兔的旁边。兔妈妈把蘑菇奖给了谁？课文的哪一节告诉我们了？
（三）学习第8节
1、生自由读第8节
2、指生读
过渡：兔妈妈为什么要把蘑菇奖给小白兔呢？我们来看看他们的比赛过程吧！师述说第5节兔妈妈问：“你们今天都跟谁比赛了？”
（四）学习6、7节
1、出示句子
（1）“我跟乌龟赛跑，所有的乌龟都跑不过我！”小黑兔说。
（2）“我跟骏马赛跑，他们都跑得比我快。”小白兔说。
①自由读②指生读③想想它们的心情④挑选朗读好的学生读4比比谁读得好
2、知道了比赛过程，你觉得该把蘑菇奖给谁？说说自己的理由。
①指生说②师把蘑菇拿下来贴在小白兔的旁边，把蘑菇奖给小白兔。
（五）兔妈妈是如何说的？学习第9节
①因为他敢跟高手比啊！理解这句话
②挑选班中的高手，谈谈自己如何跟他们比。
（六）戴头饰分组分角色朗读课文
