染雾《狮子和鹿》教学设计 篇一
第一篇内容
教学目标：
1. 学生能够理解并记忆故事《狮子和鹿》的主要情节和教育意义。
2. 学生能够通过绘画、讨论等形式表达对故事的理解和感受。
3. 学生能够运用故事中的道德价值观，培养他们的道德意识和品德修养。
教学重点：
1. 理解并记忆故事《狮子和鹿》的主要情节。
2. 运用故事中的道德价值观，培养学生的道德意识和品德修养。
教学准备：
1. 《狮子和鹿》的故事书籍或幻灯片。
2. 绘画纸和彩色笔。
3. 讨论或小组活动的指导问题。
教学过程：
Step 1：导入
教师展示故事书籍或幻灯片的封面，激发学生的兴趣，并询问学生“你们知道狮子和鹿这个故事吗？你们觉得这个故事会讲些什么呢？”
Step 2：阅读故事
教师朗读或播放故事《狮子和鹿》，学生跟读或阅读故事书籍。教师可以适当加入语音、表情和肢体语言，以增强故事的表现力。
Step 3：理解故事
教师提问学生关于故事的问题，以检查学生对故事情节的理解。例如：“故事中的狮子为什么要把鹿放走？”“你觉得狮子和鹿之间的友谊是真实的吗？为什么？”学生回答后，教师可以适当引导学生思考故事的道德意义。
Step 4：绘画表达
学生分组或个人，用绘画纸和彩色笔画出故事中的关键情节或角色，表达对故事的理解和感受。
Step 5：讨论分享
学生展示自己的绘画作品，并进行讨论。教师可以引导学生分享他们对故事的理解和感受，以及故事中所体现的道德价值观。
Step 6：道德价值观的运用
教师引导学生思考故事中的道德价值观，并讨论如何将这些价值观应用到日常生活中。例如：“你们觉得我们在生活中应该如何对待朋友？”“你们觉得我们应该如何对待弱者？”
Step 7：总结
教师对本节课的学习内容进行总结，并强调故事中的道德意义。鼓励学生将故事中的道德价值观融入到自己的行为中，培养良好的品德修养。
《狮子和鹿》教学设计 篇二
第二篇内容
教学目标：
1. 学生能够理解并记忆故事《狮子和鹿》的主要情节和教育意义。
2. 学生能够运用创造性思维，编写故事的续篇。
3. 学生能够通过角色扮演，体验故事的情节和情感。
教学重点：
1. 理解并记忆故事《狮子和鹿》的主要情节。
2. 运用创造性思维，编写故事的续篇。
教学准备：
1. 《狮子和鹿》的故事书籍或幻灯片。
2. 小组活动的指导问题。
3. 角色扮演的道具和服装。
教学过程：
Step 1：导入
教师展示故事书籍或幻灯片的封面，激发学生的兴趣，并询问学生：“你们知道狮子和鹿这个故事吗？你们觉得这个故事会讲些什么呢？”
Step 2：阅读故事
教师朗读或播放故事《狮子和鹿》，学生跟读或阅读故事书籍。教师可以适当加入语音、表情和肢体语言，以增强故事的表现力。
Step 3：理解故事
教师提问学生关于故事的问题，以检查学生对故事情节的理解。例如：“故事中的狮子为什么要把鹿放走？”“你觉得狮子和鹿之间的友谊是真实的吗？为什么？”学生回答后，教师可以适当引导学生思考故事的道德意义。
Step 4：编写故事续篇
学生分组或个人，运用创造性思维，编写《狮子和鹿》的续篇。教师可以给出一些提示问题，如：“你们觉得狮子和鹿之后会发生什么？”“你们能想象狮子和鹿的友谊会有哪些冒险和困难吗？”学生可以自由发挥，展示他们的创造力和想象力。
Step 5：角色扮演
学生选择自己喜欢的角色，在小组内进行角色扮演。教师可以提供一些道具和服装，帮助学生更好地体验故事的情节和情感。学生可以根据自己编写的续篇情节进行表演，展示他们对故事的理解和创造性思维。
Step 6：分享和反思
学生进行角色扮演后，可以进行分享和反思。每个小组可以展示他们的表演，并分享他们对故事的理解和创作的过程。学生可以互相评价和提出改进意见，以促进良好的合作和学习氛围。
Step 7：总结
教师对本节课的学习内容进行总结，并鼓励学生继续发挥创造性思维，编写更多有趣的故事。同时，强调故事中的教育意义，鼓励学生从中汲取道德价值观，培养良好的品德修养。
《狮子和鹿》教学设计 篇三
该课文的教学目的是让学生通过对课文重点句的自读自悟，体会并理解鹿对自己的角和腿前后不同的态度。
设计理念
以朗读为根本，以感悟为核心，以敏化学生对文中叹词的语感为手段破解文本言语表达形式之秘妙，推进文本解读。
教学目标
1.正确、流利有感情地朗读课文。
2.读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。
3.培养独立阅读能力。
教学重点
理解指导鹿对自己的角和腿的前后不同态度。
教学难点
体会故事所讲述的道理。
教学过程：
一、导入，引发学生对叹词表达作用的敏感。
1.教师板书“唉”，请一个同学来读一读黑板上的这个词。[如果学生读得干瘪，教师则加上破折号，让学生再读：“唉——”;]
2.教师与学生对话，在情境中说：“唉——”
师：这个词在不同的句子当中可以表达不同的感情呢，咱们来试一试。放学后，你看到老师布置了大量的家庭作业，你深深地叹了一口气——
生：唉——
师：被老师误解，受了批评，有口难辩，你又深深地叹了一口气——
生：唉——
师：上街买东西，你却留意到一个年老的乞丐坐在地上，在寒风中瑟瑟发抖，你又深深地叹了一口气——
生：唉——
师：你们看，同样一个“唉——”，在不同的句子中就表达不同的情感。第一个“唉——”表达的是无奈，第二个“唉——”表达的是不满，第三个“唉——”表达的是同情。像这样的叹词，在第28课《狮子和鹿》当中有很多，你们朗读的时候，要注意把它们读好!在开始练习朗读之前，老师先教大家念两个含有多音字的词语：倒dào影、向前奔bēn去。
二、朗读课文，把课文读正确、读流利、读出感情。
1.学生自由朗读全文，教师巡堂，倾听，根据实际情况指导几个学生朗读。
2.请1位同学朗读课文1-4自然段，反馈读正确、读流利的情况。
3.教师点评学生的朗读情况：(1)纠读读错的地方;(2)评价几个叹词的朗读情况，组织学生反复朗读“啊!我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚。”让学生说一说自己从这一声“啊!”中体会到的情味。(3)训练学生反复朗读“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢!”体会“唉，”中的情味。
4.教师与学生对话，把两次朗读、感悟之所得连起来说：我体会到。
5.教师过渡：一个字，一个词，在句子中都它独特的表达情感的作用——文章中的“啊”和“唉”多有情感表现力!句子一定不能读错，更不能读漏，读错、读漏就会影响情感表达。认真听老师朗读第5自然段，要仔细听。
6.教师朗读第5自然段，故意漏掉“哎呀”一词，让学生指出来后，再让学生把“哎呀”加进去朗读，体会这个“哎呀”为什么不能掉?
7.教师引导学生小结感悟之所得：这个“哎呀”里面，藏着鹿的，藏着鹿的.，藏着鹿的……，带着这样的心情，你来读一读第6自然段的前面两句话。
9.学生照样子练习朗读6、7两段。
10.学生齐读反馈6、7自然段的朗读效果，教师抓住最后一句话“他叹了口气，说：‘两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。”让学生加入一个适当的叹词，赛读，体会句子所传达的情味。教师引导学生小结：我体会到。
三、分段概括，连起来说，比照感悟，体会道理，回归整体。
1.学生说一说课文的主要内容：课文先写鹿来到池塘边喝水，在水中看见了自己的倒影，他觉得。再写鹿被狮子追赶，。这个故事告诉我们：。
2.学生联系实际说一说体会。
3.教师小结“叹词的表现力”之后，学生抄写积累文章中含有叹词的句子。
《狮子和鹿》教学设计 篇四
教学目的：
1、让学生了解故事内容，懂得故事中蕴含的道理；
2、通过自读自悟，培养独立阅读能力。
教学重、难点：
1、理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度；
2、体会故事所讲述的道理。
教学设计：
一、导入：
1、引导学生观察图画、说出美丽的鹿，学生畅所欲言；
2、导入：课文中的这只鹿它欣赏自己的身段和鹿角，却抱怨自己的腿长得不好看。可一只狮子的出现却让它彻底地改变了它原先的看法，板书课题：狮子和鹿。
二、初读课文，扫清字词
1、读字词，正音。
2、自由读文，要求把字音读准。
zhng s
3、找多音字：挣、撒
zh…ng s
三、独立阅读，相机指导，理解课文
1、鼓励学生读自己喜欢的段落，注意语气的不同。
2、交流朗读体会：
结合具体语段谈出自己的朗读体会，说完后，让他完整地示范读，鼓励学生加上动作，其它学生评议，老师指导后集体朗读该句，相机板书。
四、结合课文与实际生活，谈体会
1、从鹿的经历中你受到什么启发？（鼓励学生畅所欲言）
a、物有所长，有所短
b、东西各有优缺点，优点可能变成缺点，缺点也可能发挥优点
c、不要光讲美丽的外表，更要讲实用
d、美丽和实用对我们都有用
……
2、可以举生活中的事例来说明自己的观点。
五、作业：
朗读课文。
《狮子和鹿》教学设计 篇五
教学目标：
知识与能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法目标：通过对课文重点句的自读自悟，体会并理解鹿对自己的角和腿前后不同的态度。
情感态度与价值观：通过对课文质疑，解疑，明白故事中所讲述的道理，培养独立阅读的能力。
教学重、难点：
教学重点是体会鹿对自己的角和腿前后不同态度。
教学难点是了解故事所蕴涵的道理。
课时安排：
一课时
教学流程：
一、情景导
入，激趣揭题
1、同学们看，老师今天把谁请到我们的课堂？
2、对呀，小鹿说今天非常高兴能来到我们的课堂，见到各位同学，小鹿夸我们了，说今天我们班的同学都很精神，等会一定会表现很棒，那你也能夸夸小鹿吗？你觉得它什么地方最美？
3、小鹿也认为自己的角很美，可是它经历了一件事，这件惊心动魄的事使它改变了一些看法，咱们先来听听它自己是怎么说的吧。
（出示句子）“唉，两只美丽的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。”
4、这到底是怎么回事呢？究竟发生了一件什么事让小鹿姐姐改变了自己的看法呢？让我们一起走进《狮子和鹿》的故事吧。请同学们举起你的小手指，和老师一起写课题吧。
（板书课题《狮子和鹿》）
二、整体感知，概括课文大意
1、到底发生了什么事呢？同学们赶紧打开书本，用自己喜欢的方式认真读吧。开始之前我们先来看看老师给出的读书要求：
（出示要求，师读： 1、自由读课文，在拼音的帮助下把课文读正确。
2、读完后想想，究竟发生了什么事让小鹿改变了看法？）
2、同学们读得非常整齐，而且有感情。同学们请看，老师今天要考考你们了，敢接受挑战吗？那就先进入词语王国看看吧。这里有也接受老师今天带来了三个门，智慧门、快乐门、趣味门，这些词语都藏在这里面呢，你能读好吗？（出示“词语王国”）
欣赏 匀称 精美别致
抱怨 难看 撒开 挣脱 狮口逃生
3、同学们可真棒！把这三关都过了，你们都拥有了快乐、智慧和趣味，恭喜你们！可是更大的挑战还在后面哦，怕不怕？请看（出示“挑战之门”），谁能选用刚才三道门上的词语说说发生了一件什么事？
丛林中，一只漂亮的鹿对着池水欣赏自己______的身段和_______的鹿角，抱怨______的腿。而当凶猛的狮子扑来时，却是鹿那_____的腿救了他的命。
4、同学们可真聪明，老师只讲了一次，你们就都记住了。当凶猛的狮子扑来时，却是鹿那难看的腿救了他的命。于是鹿叹了口气说——
（屏幕出示：两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！）
5、是啊，当鹿逃脱了狮口后，唉了口气说，两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！
三、细读课文，体会鹿对自己的角和腿的不同态度改变的原因
1、美丽的角，有多美丽？难看的腿，有多难看？小鹿自己是怎样认为的？请同学们在文中找出相关的句子，划出来读一读吧。
2、同学们，小鹿把自己的角比作什么？（出示图片）
小鹿把自己的角比作美丽的珊瑚。你还能用哪些词来赞美它？
鹿角确实很美！美丽的小鹿，当你发现自己的角如此美丽，你的心情怎么样啊？
