染雾数学打电话教学设计 篇一
标题：数学打电话教学设计
引言：
在现代社会中，电话已经成为人们生活中不可或缺的工具之一。利用电话进行数学教学不仅可以拓宽学生的数学思维，还可以培养学生的沟通能力和合作精神。本文将介绍一种利用电话进行数学教学的设计方案。
内容：
1. 目标设定：通过电话教学，提高学生的数学问题解决能力和沟通能力。
2. 教学准备：
- 预先准备一些数学问题，包括各个年级的题目，涵盖各个数学概念和技巧。
- 准备一份学生名单，包括他们的电话号码。
- 准备一份教学指导手册，包含教师应注意的事项和教学步骤。
3. 教学步骤：
- 第一步：在课前，教师向学生介绍电话教学的目的和意义，并告知他们将会收到一通来自教师的电话。
- 第二步：教师根据教学计划，选择一个学生并给他打电话。教师可以提出一个数学问题，学生需要在电话中解答。教师可以引导学生思考、提出问题并解决问题。
- 第三步：学生回答问题后，教师给予反馈和指导。教师可以解释问题的解决方法，引导学生思考更深入的问题。
- 第四步：教师继续给其他学生打电话，重复第二步和第三步的过程，直到所有学生都参与了电话教学。
- 第五步：课后，教师可以组织学生进行小组讨论，分享他们在电话教学中的经验和收获。
4. 教学评价：
- 教师可以通过学生在电话中的表现和回答问题的准确性来评价他们的数学能力和沟通能力。
- 学生也可以通过互评来评价其他同学在电话教学中的表现。
总结：
通过电话教学，学生既能够提高数学解决问题的能力，又能够培养沟通能力和合作精神。这种教学方式不仅能够激发学生学习数学的兴趣，还能够使他们在实践中掌握数学概念和技巧。数学打电话教学设计可以成为一种创新的数学教学方式，值得教师们尝试和推广。
数学打电话教学设计 篇二
标题：数学打电话教学设计
引言：
电话作为一种现代通信工具，已经成为人们生活中不可或缺的一部分。利用电话进行数学教学，不仅可以提高学生的数学思维能力，还可以培养他们的沟通能力和合作精神。本文将介绍一种创新的数学打电话教学设计方案。
内容：
1. 目标设定：通过电话教学，提高学生的数学解决问题能力和沟通能力。
2. 教学准备：
- 预先准备一些数学问题，涵盖不同年级和难度的题目。
- 收集学生的电话号码，并确保他们同意参与电话教学活动。
- 准备一份教学指南，包括教师的指导和注意事项。
3. 教学步骤：
- 第一步：在课前，教师向学生介绍电话教学的目的和意义，并询问他们是否愿意参与。
- 第二步：教师选择一个学生并给他打电话，提出一个数学问题。学生需要在电话中解答问题，并进行思考和讨论。
- 第三步：学生回答问题后，教师给予反馈和指导。教师可以解释问题的解决方法，引导学生思考更深入的问题。
- 第四步：教师继续给其他学生打电话，重复第二步和第三步的过程，直到所有学生都参与了电话教学。
- 第五步：课后，教师可以组织学生进行小组讨论，分享他们在电话教学中的经验和收获。
4. 教学评价：
- 教师可以通过学生在电话中的表现和回答问题的准确性来评价他们的数学能力和沟通能力。
- 学生也可以通过互评来评价其他同学在电话教学中的表现。
总结：
电话教学是一种创新的教学方式，通过电话进行数学教学可以激发学生的学习兴趣，提高他们的数学解决问题能力和沟通能力。教师可以通过电话教学来培养学生的合作精神和团队意识，使他们在实践中掌握数学概念和技巧。数学打电话教学设计是一种值得推广的教学方式，可以丰富学生的学习体验，提高他们的数学素养。
数学打电话教学设计 篇三
【学习目标】
１、正确、有感情地朗读课文。学习浏览的阅读方法。
２、体会相声语言的艺术特点，认识到说话要简明扼要、不说废话的重要意义。
【学习重点
】
体会相声语言的艺术特点，认识到说话要简明扼要、不说废话的重要意义。
【学习难点
】
了解相声语言表达上的特点。
【课时安排
】
１课时。
【教学过程
】
一、谈话导入，揭示课题
模拟计时表演：如果你要给好朋友打电话，约他晚上六点半在某电影院门口见面，一块看电影，你会怎么说呢？这么一点儿事，有人却打了两个多小时的电话，你们信不信？让我们一起欣赏相声《打电话》。
二、初读整体感知
１、分角色朗读课文，读通顺。
２、浏览课文，这个相声中“甲”实际上打电话要说的是一件什么事？你读后有什么感受？
三、再读深入领悟
讨论：甲、乙说话各有什么特点？从哪些地方可以看出来？
１、将全班学生分成两大组，分角色朗读甲、乙的对话。
２、总结：
语言幽默精妙、手法夸张。
３、畅所欲言：
通过学习相声《打电话》，你受到了什么样的启迪？（不说废话，语言简洁，节约时间，尊重他人）
４、小结：
记住打电话要节约时间，自己方便的同时也要给别人方便。
【教学反思】
这篇课文比较简单，且贴近学生的生活。在教学中采用模拟情境打电话的形式导入新课，学生感到很有意思，学习的兴趣一下被调动了起来。在愉快的氛围中让学生概括相声的内容，并寻找相声的特点，以及从中受到的启发，学生都能够很顺利的完成。尤其是在分角色朗读的课文的时候，他们显出了异常的兴奋，我想这也是读懂相声“笑点”的一个表现。
由此，我觉得备课时备学生是关键，教材、教学都是为学生服务的。
数学打电话教学设计 篇四
【学习目标】
１、边听录音边浏览课文，了解相声的艺术特点和语言特色。
２、通读课文，体会故事中的人说话啰嗦的特点，明白简洁明快地说话的重要性。
３、了解相声是以说、学、逗、唱为主要表现形式的语言表演艺术，能对相声感兴趣。
【学习重点】
在笑声中得到启迪；说话不仅要把话说明白，还要说得简练得体。
【学习难点】
了解相声语言表达上的特点。
【课时安排】
１课时。
【教学过程】
一、观看影片，揭示课题
１、观看马季的相声《打电话》，说说感受。
２、揭题：打电话。
３、谈打电话：
⑴ 导语：同学们一定都打过电话，电话使人们的交流变得方便快捷，打电话的时候最需要注意的问题是什么呢？（尽量地节约时间）
⑵ 如果你要给你的好朋友打电话，约他晚上六点半在某电影院门口见面，一块看电影，你会怎么说呢？
⑶ 模拟计时表演。
（两个学生上台模拟表演，教师计时。）
小结板书：简练、得体、明白。
⑷ 这么一点儿事，如果有人打了４个半小时，让我们一起走进课文《打电话》。
二、初读课文，整体感知
１、读课文，扫除字词障碍、了解相声主要内容：
⑴ 学生自学，自由读课文。
⑵ 检查自学，正音：呃、耗子、啰嗦、嘚儿啷。
⑶ 交流：
这个相声说的是一件什么事？你最大的感受是什么？
三、再现课文，深入领悟
１、讨论：
你从哪些地方感受到打电话此人“啰唆”？作者给他的名字去成“啰唆”有什么用意？
自由畅谈。
２、归纳：
作者在这里极尽夸张之能事，把一个啰嗦者说话啰嗦表现得淋漓尽致。
板书：
啰嗦、耗时、误事。
３、畅所欲言：
如果你是听电话的对方你会有什么感受？
４、这相声讽刺了那些人？
５、从中你受到了什么样的启迪？
小结：说话太啰嗦不但浪费自己和他人的时间，还会耽误事情，我们平时说话不仅要把话说明白、得体，还要说得简练才行。
四、学生选读，了解相声
１、学生选择自己最喜欢的片断浏览，体会相声特点。
２、学生谈自己对相声语言特点的感受。
３、教师小结：
通俗易懂发，如话家常；幽默、风趣、夸张。
４、欣赏表演，进一步感受相声艺术的魅力：
播放事先录制的该相声表演录像，一边欣赏一边感受相声艺术的魅力。
５、小结：
相声不仅是说，还是唱，相声以反映现实生活为主要内容；相声常常在最后要“抖包袱”；相声是笑的艺术，又是一种雅俗共赏的语言表演艺术，可以让人们在笑声中得到启迪……
数学打电话教学设计 篇五
教学目标：
1.通过听相声《打电话》和阅读课文，使学生了解相声的语言艺术特点，让学生对相声产生兴趣。
2.通过浏览课文，了解说话啰嗦的不便，明白简洁得体说话的重要性。
3.向学生 渗透讲文明，懂礼貌的思想，知道在与人交往中要礼貌的重要性。
教学重点：
在笑声中得到启迪，知道通电话时做到讲话内容集中，语言简洁，得体。
教学难点：
（1）了解相声语言表达上的特点：声情并茂。
（2）打电话时说话内容集中，语言简洁得体。
教学过程:
一、 谈话导入，揭示课题
同学们，我们平常与人交流离不开说话，说话要讲究艺术。杨氏之子与孔君平的对话，风趣幽默，深深地感染了我们；晏子的能言善辩，维护了自己和国家尊严，这两篇课文都让我们领略了的语言的魅力。今天我们来学习相声《打电话》，从这篇课文中，我们又能感受到什么呢？（板书课题：打电话）
二、 模拟表演，新知铺垫
同学们一定都打过电话，电话使人们的交流变得更加方便快捷，那么，谁能说说打电话时应注意什么？（自由发言师归纳并板书：省时简明得体）
说的不错，可是不能光说不练啊，我倒想考考你们，怕不怕？（不怕）请接题，题目：模拟打电话，如果你要给好朋友打电话，约他下午一点在学校见面，一块去老师家，你会怎么说呢？（两名学生模仿打电话）。
三、 浏览课文，整体感知
可是如果有人为这么一点儿事而打了两三个小时电话，你信不信？让我们一起欣赏相声《打电话》片段。
引导学生浏览全文，提出问题。
交流：这
个相声说的是件什么事？
四、 精读感悟，理解语言特色
1. 这个相声是几人表演的？你认为谁是主角，谁是配角呢？简介相声（幻灯片）。
相声的特点：相声是所有说唱艺术中最为人们熟悉的，起源于北京，流行全国各地。相声是语言的艺术，也是幽默的艺术，运用说学逗唱的技巧，组织包袱逗观众哈哈一笑，并有寓教于乐的功能。
相声的分类：相声是以说笑话或滑稽问答引起观众发笑的曲艺形式，它是由宋代的“像生”演变而来的。“说、学、逗、唱”是相声传统的基本艺术手段。现在的相声分单口相声，对口相声，群口相声(三人以上)三种形式。单口相声是一人表演，对口相声是由两人表演，群口相声最少三人表演。
2. 问：文中年轻人的是这个相声的主角，他名叫啰嗦，你认为给他取这个名字怎么样？
给人物起名叫啰嗦，是编创者有意安排的，暗示此人说话絮絮叨叨，重复烦琐。姓氏没有姓啰的，主要是为了增强语言的幽默感，突出了对文中打电话人的讽刺意味。
3. 追问：你们是从哪里看出来的，找出相关的句子读读，谈谈你的感受？（快速浏览课文，同桌交流后，教师引导汇报。）
4. 交流：
过渡语：学习到这里，我很想知道你们的真实想法，能告诉我吗？
（1）你想对啰嗦说点儿什么？ （此人说话啰里罗嗦、废话连篇。）
（2）通过学习这个相声，你最大的收获是什么？
教师引导归纳：
（1）打电话要抓住要点，简洁明了，这样不仅节约时间，也是对别人的一种尊重，是文明行为的表现。
（2）在打电话时要使用文明用语：请、谢谢、对不起、再见、没关系、打扰等。）
6. 情景再现
学生向班主任请假（即兴表演）
五、 角色朗读，尝试表演
数学打电话教学设计 篇六
［教学目标］
1、正确、有感情地朗读课文。学习浏览的.阅读方法。
2、体会相声语言的艺术特点，认识到说话要简明扼要、不说废话的重要意义。
［教学重点］
通过分角色朗读课文，理解主要内容，体会相声语言的精妙与幽默。
［课时］
1课时
［教学过程］
一、导入
1、同学们一定都打过电话，电话使人们的交流、沟通变得方便快捷，打电话时最需要注意什么问题呢？
2、如果你给你的朋友打电话，约他晚上六点半在儿童电影院门口见面，一块看电影，你会怎么说呢？
3、这么简单的事，如果有人打了两个多小时的电话，你们信不信？让我们一起来看一看13课《打电话》。
二、初读课文，整体感知。
1、自由读课文，思考：这个相声说的是一件什么事儿？
2、找几组同学读，听完之后，给你最大的感受是什么？
三、再现课文，深入领悟。
1、请同学们快速浏览一下课文。文中这个人叫什么名字？你觉得这个名字对他来说怎么样？
2、从哪看出他很啰唆？从文中找到，读一读。
3、看来真不愧叫啰唆！你想听电话的小王会有什么感觉？
4、假如你是旁边等着要打电话的人，你的心情会怎么样？
5、读完课文，你受到了什么启示？
6、一句话就能说清楚的小事，结果被这个人东拉西扯说了两个多小时，既误了自己的事，又耽误了别人的时间，这段相声采用了夸张的手法，成功的讽刺了那些说话啰嗦、缺乏公共道德的人。
四、表演、欣赏
1、组内练习表演《打电话》，推荐两个人表演。
2、相声是一门语言、艺术，讲究说学逗唱（简介相声及相声表演艺术家马季老先生），老师也废话少说，快来看一下老艺术家的表演吧！（播放相声）
