染雾树真好教学反思 篇一
近年来，越来越多的教育工作者开始意识到，传统的教学模式已经不能满足现代学生的需求。在这个信息爆炸的时代，学生们对知识的获取和学习方式有了更高的要求。作为一名教育工作者，我深感教学方法的重要性，因此我开始尝试一种全新的教学方式——树真好教学法。
树真好教学法是一种以树为基础的教学模式。在这个模式中，学生们被比作树苗，而老师则是树的园丁。园丁的任务是为树苗提供充足的阳光、水分和营养，帮助它们茁壮成长。在教室里，学生们可以自由选择他们感兴趣的学科和课程，而老师则负责为他们提供必要的资源和指导。
我第一次尝试树真好教学法的时候，我给学生们提供了一棵小树苗，并告诉他们，这棵树的成长将完全取决于他们的努力和学习态度。我鼓励他们通过自主学习和合作学习来获取知识，而不是仅仅依赖于传统的课堂讲解和作业。
我注意到，学生们在这种教学环境下表现出了更高的积极性和主动性。他们开始主动寻找适合自己的学习资源，并与同学们分享自己的学习心得和经验。他们也变得更加愿意承担责任，因为他们知道，树苗的成长需要他们的努力和关注。
我还发现，树真好教学法可以帮助学生们更好地发展他们的创造力和解决问题的能力。在课堂上，我鼓励学生们提出自己的疑问和观点，并引导他们通过思考和讨论来寻找答案。这种开放性的学习环境激发了学生们的思维和创造力，使他们更加独立和自信。
然而，我也发现了一些问题。在树真好教学法中，学生们可能会面临自由选择的困惑。有些学生可能不知道如何选择适合自己的学科和课程，导致学习效果不佳。为了解决这个问题，我开始提供更多的指导和建议，帮助学生们明确自己的学习目标和方向。
总的来说，树真好教学法是一种具有潜力的教学模式。它能够激发学生们的学习兴趣和动力，培养他们的创造力和解决问题的能力。然而，要想让这种教学模式发挥最大的效果，我们需要不断改进和完善，为学生们提供更多的支持和指导。只有这样，我们才能真正实现教育的目标，让每个学生都能茁壮成长，像一棵大树一样繁荣。
树真好教学反思 篇二
教育是一项伟大而充满挑战的事业。作为一名教育工作者，我一直在思考如何更好地教导学生，激发他们的学习兴趣和潜能。最近，我尝试了一种全新的教学模式——树真好教学法，并获得了一些有趣的反思。
树真好教学法以树为基础，将学生比作树苗，老师则是树的园丁。在这种教学模式下，学生们拥有更多的自主权和选择权，他们可以自由选择他们感兴趣的学科和课程。老师的任务是为他们提供必要的资源和指导，帮助他们茁壮成长。
通过使用树真好教学法，我发现学生们表现出了更高的积极性和主动性。他们开始更加主动地参与到学习过程中，积极寻找和探索知识。他们也变得更加愿意承担责任，因为他们知道，只有通过自己的努力和关注，他们才能茁壮成长，实现自己的目标。
我还注意到，树真好教学法有助于培养学生们的创造力和解决问题的能力。在课堂上，我鼓励学生们提出自己的疑问和观点，并引导他们通过思考和讨论来寻找答案。这种开放性的学习环境激发了学生们的思维和创造力，使他们更加独立和自信。
然而，树真好教学法也存在一些挑战和问题。首先，学生们可能会面临自由选择的困惑。有些学生可能不知道如何选择适合自己的学科和课程，导致学习效果不佳。为了解决这个问题，我开始提供更多的指导和建议，帮助学生们明确自己的学习目标和方向。
此外，树真好教学法也需要更多的资源和支持。学生们需要有足够的学习资源和设施，才能更好地实施自主学习和合作学习。同时，老师们也需要不断提升自己的教学水平和能力，以更好地适应树真好教学法的要求。
总的来说，树真好教学法是一种具有潜力的教学模式。它能够激发学生们的学习兴趣和动力，培养他们的创造力和解决问题的能力。然而，要想让这种教学模式发挥最大的效果，我们需要不断改进和完善，为学生们提供更多的支持和指导。只有这样，我们才能真正实现教育的目标，让每个学生都能茁壮成长，像一棵大树一样繁荣。
树真好教学反思 篇三
树在我们的生活中随处可见，它在生态环境中更有着不可替代的作用，树是人类的好伙伴。在鄂教版小学语文第四册第八单元中就选取了《树真好》这篇散文来引导孩子们更具体、更清晰、更充满感情地认识树的作用。整首诗语言浅显易懂，充满童真童趣，学生很容易引起共鸣，也很容易理解。学生在学习课文时兴趣高涨，纷纷结合自己的生活体验丰富着语言文字。他们读得津津有味，读得饶搞笑味。此刻回想起当时的情景，我感受颇多。
一、创设条件，个性阅读。
学生知识经验、兴趣爱好有别，内心需求不同，对学习资料的关注点也不尽一致。因此，教学中，教师学习目标的确定需因人而异，尊重学生的具体表现。初读时，我引导学生安排自己的学习，遇到不会的字词和读不通的句子寻求解决办法，然后自查交流，互动学习。再读理解、体验情感时，我尊重孩子们的个性选取、让其选取阅读资料、阅读方法、学习伙伴及表达方式，扬其长，避其短，充分调动学生的学习兴趣。如，“读一读”、“画一画”、“写一写”等，让学生在自主参与、自我选取中张扬个性，增强自信，展现智能优势，生成自己独特的感受、体验和理解。
二、依据文本，训练语言。
《树真好》这篇散文，文字优美。在备课时，我就想除了指导学生把文章读好，还就应做些什么呢这篇课文的文字比较有特点，每一节的结构相似，而且极具韵律美，是很好的语言训练材料。因而，在读好课文的基础上，我要学生想一想，树还有什么作用，能不能用这种形式写一写：“树真好。，。”学
生写出来的作品，极有情趣，“树真好。下雨时，它张开手臂，为小鸟撑起雨伞，不让小鸟淋湿。”“树真好。它吸收二氧化碳，吐出氧气，使空气更清新。”……学生的语言中的想像和情趣，让人觉得惊喜。
三、注重朗读，以读代讲。
在教学中，我注意给学生充足的时间读书，选读文章中自己想喜欢的部分，指导学生体会文章描述的情景，用不同方式读出自己的体会，以到达了感情朗读的效果。最后，配乐背诵自己喜欢的部分时，学生能把自己融入其中，有感情地背诵。
四、培养学生的独立思考的习惯。
学生的个性思维是很重要的。所以我注重培养学生的独立思考的习惯。我常常问学生这一处你的看法是什么我还将学生的独特想法写在黑板上，称这是他的专利。这样学生的独立思考习惯得到了有效的培养。
树真好教学反思 篇四
这次活动《树真好》，题材“树”来自于幼儿生活之中，是幼儿日常生活中所熟悉的、常见的一种植物，对幼儿来说开展这样的题材资料，是幼儿感兴趣的、乐于参与的。大班综合活动《树真好》的整个设计资料整合了科学、绘画、社会、语言领域的资料，从各个方面促进了幼儿的发展，让幼儿从多个角度获得了“树”的一个完整概念。《树真好》我充分地思考了活动的探究性，活动中带给了两大环节让幼儿去探索和发现，使幼儿用心、主动地获得了许多知识。同时，活动中也建立了新型的师幼关系，教师始终以一个倾听者、观察者、引导者、支持者的身份参与到活动之中。
在我们的周围，到处都是植物，但是，这也从未引起过孩子们的注意，虽然孩子们天天接触这些东西，却很少思考些什么问题，于是，想透过这样的一个主题活动，让孩子们共同来关心身边的一些东西，共同探索奇妙的植物世界，同时让孩子们养成一种喜欢观察周围事物的习惯，培养孩子良好的观察习惯，学会发现一些自然现象，并想透过多种形式、多种途径的学习方法，让幼儿了解更多的植物知识，去结识更多的植物朋友，让孩子真正喜欢植物，喜欢大自然，明白我们的生活和植物有着密切的关系，离开了植物，人类将无法生存。
树真好教学反思 篇五
《树真好》是一篇语言优美的课文，语言浅显易懂，充满童真童趣，学生很容易引起共鸣，也很容易理解。在教学时，我尊重孩子们的个性选取，让其选取阅读的资料、阅读的方法、学习伙伴及表达方式，杨其长，避其短，充分调动孩子们的学习兴趣，如：读一读，画一画，写一写等，让孩子们在自主参与选取中张扬个性，增强自信，展现智能优势。透过对课文的朗读感悟，我没有仅仅局限于读好，而是根据课文的文字特点——结构相似，而且极具韵律美，对学生进行语言训练。在拓展这个环节，我要学生想一想，树还有什么作用，能不能用这种形式说一说：“树真好。，。”学生说得很有情趣，“树真好。下雨时，它张开手臂，为小鸟撑起雨伞，不让小鸟淋湿。”“树真好。它吸收二氧化碳，吐出氧气，使空气更清新。”“树真好。小朋友们在树下玩游戏，不被太阳晒，玩得真开心。”……学生语言中的想像和情趣，让人感到高兴，觉得惊喜。同学们也感受美的语言，感受大自然的完美，感受世界的美妙。
学完这一课，我说：“你们谁愿意当小画家把心中最美的树画下来。”于是，孩子们纷纷举起小手说“我是小画家。我要把大自然的美景画下来。”之后我就发给每个孩子一张纸，让他们按自己的想象画起来。然后，我就把这一场景拍摄下来。
树真好教学反思 篇六
本周我们的主题是《我们的树朋友》，在带幼儿散步时，经常会看到幼儿园种植的各种树木，也会引起幼儿讨论，散文诗《树真好》是篇优秀的文学作品，语言美、意境美。
成功之处：
这天餐后活动带幼儿散步，有意识地引发幼儿讨论有关于树的好处，在活动中我先引发幼儿回忆刚才散步时我们观察我们身边的树朋友，极大地发挥了幼儿诵读诗歌的能动性，很受幼儿喜欢，收到事半功倍的作用。
不足之处：
在创编散文诗时，幼儿语言表达潜力薄弱，知识面比较狭隘，需在课余活动中多扩充幼儿知识面，也要推荐家长平日里多对幼儿进行教育指导。
