染雾《像山那样思考》教学反思 篇一
在教学中，我们经常强调学生要有自己的思考能力，要能够独立思考和解决问题。然而，很多时候学生在面对问题时却习惯性地寻求他人的答案，缺乏主动思考的能力。为了改变这种现状，我尝试了一种新的教学方法，即让学生像山那样思考。
这种教学方法的灵感来源于山的特点。山在自然界中独树一帜，它们高耸入云，峰回路转，给人一种壮丽和庄重的感觉。同时，山也是非常稳定和坚固的，可以承受各种风雨和挑战。这些特点正是我们希望学生在思考问题时能够具备的。
首先，让学生像山那样高耸入云。这意味着学生在面对问题时要有远大的目标和抱负。他们应该有自己的梦想和追求，不断努力向前。通过让学生设定个人目标和长远规划，我发现他们更加积极主动地思考问题，不再局限于眼前的困扰。
其次，让学生像山那样峰回路转。这意味着学生在思考问题时要能够全面考虑各个方面，不局限于表面和片面的观点。我们通过开展多角度思考的讨论和活动，培养学生综合分析和判断的能力。他们开始意识到问题的复杂性，学会从多个角度思考问题，寻找最合理的解决方案。
最后，让学生像山那样稳定和坚固。这意味着学生在面对困难和挑战时要有坚定的信念和毅力。我们通过让学生参与各种挑战和团队活动，培养他们的坚持和承受能力。他们不再轻易放弃，而是继续努力，直到达到自己的目标。
通过这种教学方法，我发现学生的思考能力得到了很大的提升。他们开始主动思考问题，不再依赖他人的答案。同时，他们也变得更加自信和坚定，愿意面对各种挑战。这不仅是对他们个人发展的促进，也为他们今后的学习和生活奠定了坚实的基础。
《像山那样思考》教学反思 篇二
在教学中，我们常常面临一个问题，那就是学生缺乏独立思考和解决问题的能力。他们习惯于依赖他人的答案，缺乏自己的思考过程。为了改变这种现状，我尝试了一种新的教学方法，即让学生像山那样思考。
这种教学方法的灵感来源于山的特点。山在自然界中屹立不倒，给人一种稳定和坚固的感觉。同时，山也是高大和雄伟的，给人一种壮丽和庄重的感觉。这些特点正是我们希望学生在思考问题时能够具备的。
首先，让学生像山那样稳定和坚固。这意味着学生在面对问题时要有自己的信念和坚持。他们不能轻易被他人的意见和观点所左右，要有自己的判断和决策能力。通过培养学生的自信和坚持不懈的精神，我发现他们开始敢于表达自己的观点，并愿意为之努力奋斗。
其次，让学生像山那样高大和雄伟。这意味着学生在思考问题时要有广阔的思维和视野。他们不能被局限于眼前的困扰，要能够放眼未来，看到更大的世界。通过开展跨学科的探究和实践活动，我发现学生的思维变得更加开阔和灵活，他们开始能够从更广泛的角度思考问题，找到更全面和深入的解决方案。
最后，让学生像山那样雄伟和壮丽。这意味着学生在思考问题时要有远大的目标和抱负。他们要有自己的梦想和追求，并为之奋斗不止。通过激发学生的内在动力和潜能，我发现他们变得更加积极主动，不再满足于眼前的成绩，而是有更高的追求和要求。
通过这种教学方法，我发现学生的思考能力得到了很大的提升。他们不再依赖他人的答案，而是开始有自己的思考过程。同时，他们也变得更加自信和坚定，愿意面对各种挑战。这不仅是对他们个人发展的促进，也为他们今后的学习和生活奠定了坚实的基础。
《像山那样思考》教学反思 篇三
《像山那样思考》教学反思
《像山那样思考》是一篇叫人深刻反思，强烈呼唤保护生态平衡的散文。该文选自中等职业教育课程改革国家规划新教材的第二单元，作为散文单元的教学，如何体现散文的教学风格，又能让学生充分受到情感的熏陶，这是我需要思考和解决的问题。
在课文导入这一环节，我充分运用了多媒体的优势，在背景音乐的伴奏下，我向学生展示了一幅幅优美的画面，学生显示出极大的兴趣，营造了良好的课堂氛围。“兴趣是最好的老师”，只要学生能把兴趣投入到课堂，接下来的一切都好办。课文导入还有一个好处就是让学生在学习的过程中形成强烈鲜明的对照，当大自然一切美好的东西都被破坏，甚至不复存在的时候，学生的情感价值取向自然就清晰了。
阅读课文把握课文大意是语文课必不可少的步骤。以前缺少专门的练习，大部分学生的阅读能力还有待提高。在阅读这一环节，我尽可能在教会学生阅读方法的情况下，把学习的主动权归还学生。通过寻找关键词、关键语句等形式提高学生阅读的速度，并且学会筛选式的`阅读方法。在该教学过程中，我以主旨的归纳为重点，以筛选关键语句、理解关键语词作铺垫，同时让学生发散思维，与以前所学习过的生物、地理知识相结合，既可充分调动学生原有的积累，又可与文中的“狼”形成比照来彰显主旨。并以类似仿写的形式让学生学会简练地概括主旨。
当然，在具体实施课堂教学的过程中，也发现了一些不足和遗憾。比如，作为一篇理性色彩较浓的文章，这么多的内容（知识目标和情感目标）无法在一堂课45分
