染雾打电话优秀教学设计 篇一
标题：培养学生打电话技能的优秀教学设计
导语：打电话是现代社会中重要的沟通方式之一，培养学生良好的打电话技能对他们的日常生活和未来的职业发展都具有重要意义。本文将介绍一种优秀的教学设计，帮助学生掌握打电话的基本技巧和注意事项。
一、教学目标
1. 学习打电话的基本礼仪，如称呼、问候、介绍自己等。
2. 学习打电话的基本技巧，如清晰表达、倾听对方、礼貌谢绝等。
3. 能够模拟真实场景进行电话对话，提高实际应用能力。
二、教学内容
1. 打电话的基本礼仪和技巧讲解。教师通过幻灯片和讲解的方式介绍打电话的基本礼仪和技巧，如打招呼、自我介绍、表达意图、礼貌用语等。
2. 模拟对话练习。学生分成小组，每组两人进行模拟对话练习，一人扮演打电话者，一人扮演接电话者。教师会场景设计，如预约餐厅、咨询产品等，要求学生根据场景进行对话练习。
3. 角色扮演演练。学生分成小组，每组三人进行角色扮演演练，一人扮演打电话者，一人扮演接电话者，一人扮演观察者。观察者要在对话结束后给出反馈和建议，帮助打电话者和接电话者改进表达和倾听能力。
4. 真实场景实践。学生在家庭作业中选择一个真实场景，如预约医生、查询航班等，进行电话沟通，并记录下来。教师会在下节课时给予评价和指导。
三、教学方法
1. 讲解法。通过讲解打电话的基本礼仪和技巧，帮助学生了解和掌握相关知识。
2. 练习法。通过模拟对话练习和角色扮演演练，让学生在实践中提高打电话的能力。
3. 反馈法。通过观察者的反馈和教师的评价指导，帮助学生发现并改进自己的不足之处。
四、教学评估
1. 观察学生在模拟对话和角色扮演中的表现，评估其打电话的技巧和应用能力。
2. 评价学生在真实场景中的电话沟通成果，检验其是否能够应用所学的知识和技巧。
五、教学拓展
学生可以通过参观企业、实习等方式进一步了解和应用打电话的技能，提高其实际应用能力。
六、教学反思
通过本次教学设计，学生能够在模拟和真实场景中练习打电话的技巧，培养良好的沟通能力和应变能力。但教学时间有限，学生的实际应用能力还需要通过更多实践来提高。
打电话优秀教学设计 篇二
标题：培养学生打电话技能的创新教学设计
导语：打电话是现代社会中重要的沟通方式之一，但传统的打电话教学设计往往缺乏趣味性和实践性。本文将介绍一种创新的教学设计，通过游戏和角色扮演等方式，帮助学生更好地掌握打电话的基本技巧和注意事项。
一、教学目标
1. 学习打电话的基本礼仪，如称呼、问候、介绍自己等。
2. 学习打电话的基本技巧，如清晰表达、倾听对方、礼貌谢绝等。
3. 能够在游戏和角色扮演中模拟真实场景进行电话对话，提高实际应用能力。
二、教学内容
1. 打电话的基本礼仪和技巧讲解。教师通过幻灯片和讲解的方式介绍打电话的基本礼仪和技巧，如打招呼、自我介绍、表达意图、礼貌用语等。
2. 游戏练习。教师设计打电话相关的游戏，如电话接龙、电话猜谜等，让学生在游戏中练习打电话的技巧和应用。
3. 角色扮演演练。学生分成小组，每组三人进行角色扮演演练，一人扮演打电话者，一人扮演接电话者，一人扮演观察者。观察者要在对话结束后给出反馈和建议，帮助打电话者和接电话者改进表达和倾听能力。
4. 真实场景实践。学生在家庭作业中选择一个真实场景，如预约医生、查询航班等，进行电话沟通，并记录下来。教师会在下节课时给予评价和指导。
三、教学方法
1. 游戏法。通过游戏的方式帮助学生在趣味中学习打电话的基本礼仪和技巧。
2. 角色扮演法。通过角色扮演演练，让学生在实践中提高打电话的能力。
3. 反馈法。通过观察者的反馈和教师的评价指导，帮助学生发现并改进自己的不足之处。
四、教学评估
1. 观察学生在游戏和角色扮演中的积极参与程度，评估其对打电话技能的掌握程度。
2. 评价学生在真实场景中的电话沟通成果，检验其是否能够应用所学的知识和技巧。
五、教学拓展
学生可以通过制作电话对话录音、编写电话剧本等方式进一步巩固和应用打电话的技能，提高其实际应用能力。
六、教学反思
通过本次教学设计，学生能够在游戏和角色扮演中更加主动积极地学习打电话的技巧，培养了他们的合作精神和沟通能力。但教学时间有限，学生的实际应用能力还需要通过更多实践来提高。
打电话优秀教学设计 篇三
【学习目标】
１、正确、有感情地朗读课文。学习浏览的阅读方法。
２、体会相声语言的艺术特点，认识到说话要简明扼要、不说废话的重要意义。
【学习重点
】
体会相声语言的艺术特点，认识到说话要简明扼要、不说废话的重要意义。
【学习难点
】
了解相声语言表达上的特点。
【课时安排
】
１课时。
【教学过程
】
一、谈话导入，揭示课题
模拟计时表演：如果你要给好朋友打电话，约他晚上六点半在某电影院门口见面，一块看电影，你会怎么说呢？这么一点儿事，有人却打了两个多小时的电话，你们信不信？让我们一起欣赏相声《打电话》。
二、初读整体感知
１、分角色朗读课文，读通顺。
２、浏览课文，这个相声中“甲”实际上打电话要说的是一件什么事？你读后有什么感受？
三、再读深入领悟
讨论：甲、乙说话各有什么特点？从哪些地方可以看出来？
１、将全班学生分成两大组，分角色朗读甲、乙的对话。
２、总结：
语言幽默精妙、手法夸张。
３、畅所欲言：
通过学习相声《打电话》，你受到了什么样的启迪？（不说废话，语言简洁，节约时间，尊重他人）
４、小结：
记住打电话要节约时间，自己方便的同时也要给别人方便。
【教学反思】
这篇课文比较简单，且贴近学生的生活。在教学中采用模拟情境打电话的形式导入新课，学生感到很有意思，学习的兴趣一下被调动了起来。在愉快的氛围中让学生概括相声的内容，并寻找相声的特点，以及从中受到的启发，学生都能够很顺利的完成。尤其是在分角色朗读的课文的时候，他们显出了异常的兴奋，我想这也是读懂相声“笑点”的一个表现。
由此，我觉得备课时备学生是关键，教材、教学都是为学生服务的。
打电话优秀教学设计 篇四
教学目标：
1、通过听相声《打电话》和阅读课文，使学生了解相声的语言艺术特点，让学生对相声产生兴趣。
2、通过浏览课文，了解说话啰嗦的不便，明白简洁得体说话的重要性。
3、向学生 渗透讲文明，懂礼貌的思想，知道在与人交往中要礼貌的重要性。
教学重点：
在笑声中得到启迪，知道通电话时做到讲话内容集中，语言简洁，得体。
教学难点：
（1）了解相声语言表达上的特点：声情并茂。
（2）打电话时说话内容集中，语言简洁得体。
教学过程：
一、 谈话导入，揭示课题
同学们，我们平常与人交流离不开说话，说话要讲究艺术。杨氏之子与孔君平的对话，风趣幽默，深深地感染了我们；晏子的能言善辩，维护了自己和国家尊严，这两篇课文都让我们领略了的语言的.魅力。今天我们来学习相声《打电话》，从这篇课文中，我们又能感受到什么呢？（板书课题：打电话）
二、 模拟表演，新知铺垫
同学们一定都打过电话，电话使人们的交流变得更加方便快捷，那么，谁能说说打电话时应注意什么？（自由发言师归纳并板书：省时简明得体）
说的不错，可是不能光说不练啊，我倒想考考你们，怕不怕？（不怕）请接题，题目：模拟打电话，如果你要给好朋友打电话，约他下午一点在学校见面，一块去老师家，你会怎么说呢？（两名学生模仿打电话）。
三、 浏览课文，整体感知
可是如果有人为这么一点儿事而打了两三个小时电话，你信不信？让我们一起欣赏相声《打电话》片段。
引导学生浏览全文，提出问题。
交流：这个相声说的是件什么事？
四、 精读感悟，理解语言特色
1、 这个相声是几人表演的？你认为谁是主角，谁是配角呢？简介相声（幻灯片）。
相声的特点：相声是所有说唱艺术中最为人们熟悉的，起源于北京，流行全国各地。相声是语言的艺术，也是幽默的艺术，运用说学逗唱的技巧，组织包袱逗观众哈哈一笑，并有寓教于乐的功能。
相声的分类：相声是以说笑话或滑稽问答引起观众发笑的曲艺形式，它是由宋代的“像生”演变而来的。“说、学、逗、唱”是相声传统的基本艺术手段。现在的相声分单口相声，对口相声，群口相声（三人以上）三种形式。单口相声是一人表演，对口相声是由两人表演，群口相声最少三人表演。
2、 问：文中年轻人的是这个相声的主角，他名叫啰嗦，你认为给他取这个名字怎么样？
给人物起名叫啰嗦，是编创者有意安排的，暗示此人说话絮絮叨叨，重复烦琐。姓氏没有姓啰的，主要是为了增强语言的幽默感，突出了对文中打电话人的讽刺意味。
3、 追问：你们是从哪里看出来的，找出相关的句子读读，谈谈你的感受？（快速浏览课文，同桌交流后，教师引导汇报。）
4、 交流：
过渡语：学习到这里，我很想知道你们的真实想法，能告诉我吗？
（1）你想对啰嗦说点儿什么？ （此人说话啰里罗嗦、废话连篇。）
（2）通过学习这个相声，你最大的收获是什么？
教师引导归纳：
（1）打电话要抓住要点，简洁明了，这样不仅节约时间，也是对别人的一种尊重，是文明行为的表现。
（2）在打电话时要使用文明用语：请、谢谢、对不起、再见、没关系、打扰等。）
6、 情景再现
学生向班主任请假（即兴表演）
五、 角色朗读，尝试表演
打电话优秀教学设计 篇五
【学习目标】
１、了解相声艺术形式和语言特色。
２、体会故事中的人说话落色的特点，明白简洁、明快地说话的重要性。
３、了解相声是以说、学、逗、唱为主要表现形式的语言表演艺术，能对相声感兴趣。
【学习重点】
所受启发：说话不仅要把话说明白，还要说得简练得体。
【学习难点】
了解相声语言表达上的特点。
【课前准备】
相声《打电话》的录音。
【课时】
一课时。
【教学过程】
一、激趣揭题
介绍文艺节目的种类。再介绍其中的很受大家欢迎的艺术形式：相声。
二、导学课文
１、自读课文，初知课文大意。
２、听相声录音《打电话》。
３、讨论：
⑴ 说说自己听了相声后的感受。
⑵ 说说相声的特点。
三、再读课文，体会语言特点
１、默读课文，画出打电话的相关句子。
２、同桌交流：
连起来读打电话的句子，交流感受。
３、小组讨论：
本相声的语言特点是什么？
４、汇报：
结合相关句子来概括相声的特点。
【教学板书】
说话绕圈子
明知故说
没话找话
东拉西扯
【拓展训练】
１、说说生活中说话罗嗦带来的不良后果。
２、听相声《为了孩子》。
打电话优秀教学设计 篇六
教学目标：
1、初步学习打电话的一般步骤，通话时能把事情说清楚，语言简洁，有礼貌，培养用普通话进行口语交际的能力。
2、让学生认真倾听他人发言，学会交流，培养表达、应对、评价能力，养成大方有礼貌的说话态度。
3、创设情境，激发学生口语交际的兴趣，培养学生的创新能力和合作意识。
设计理念：
1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者，要引导学生大胆交际，在互动中形成角色意识，主动发展。
2、联系生活，创设符合题意、具有实践意义的交际情境，既激发学生参与的兴趣，又使他们在无意注意中产生表达的欲望，学会交际的礼节。
3、点面结合，充分发挥典型个例的示范作用，更要面向全体，促进每个学生的发展。
教学重点
：学习打电话的一般步骤，方法。
教学难点
：打电话时，内容集中，语气简洁，文明礼貌
课前准备
：多媒体课件、电话
教学过程
一、创设情境，导入新课
1、今天，老师给大家带来一个朋友，大家猜猜看他是谁？经常丁零零，没鼻没眼睛，一耳带一嘴，边说又边听。这是什么啊！课件出示：电话。
2、同学们，你们家里有电话吗？（有）
随着科技的发展，电话已成为了我们生活的必须品，今天我们学习的内容就和电话有关，板书：打电话，学生和老师一起书空，生齐读课题。
二、情景再现，揭示内容
1、说到电话，电话就响了。原来是芳芳约小明出去玩。我们来听听他们说的是什么？（播放课件）电脑出问题了，没有声音，小朋
友们，你们能不能猜猜芳芳和小明在电话中都会说些什么呢？
生汇报猜测的电话内容。
2、指三名学生汇报，教师相机板书。（三名同学）
