染雾全神贯注教学反思 篇一
在教学过程中，教师的全神贯注是非常重要的。只有当教师全神贯注于教学时，才能够更好地引导学生、促进学生的学习效果。然而，全神贯注并不是一件容易的事情，尤其是在今天这个信息爆炸的时代，教师常常会受到各种干扰和诱惑。因此，教师需要不断地反思自己的教学，找出影响全神贯注的因素，并采取相应的措施来改进。
首先，教师需要认识到自己的注意力是有限的。我们的大脑能够同时处理的信息是有限的，如果我们分散了注意力，就无法全神贯注于教学。因此，教师需要学会集中注意力，让自己完全融入到教学中。这需要教师在教学过程中不断地提醒自己，保持专注，并尽量避免干扰因素的干扰。同时，教师还可以通过培养专注力的方法，如冥想、集中注意力训练等，提高自己的全神贯注能力。
其次，教师需要提前准备好教学内容和教学资源。如果教师在教学过程中出现不熟悉教材、不了解教学内容的情况，就会分散注意力，无法全神贯注于教学。因此，教师需要提前准备好教学内容，熟悉教材，并准备好相应的教学资源，以便在教学过程中能够随时查找和使用。这样，教师在教学过程中就能够更加自信和专注，从而提高教学效果。
最后，教师需要与学生建立良好的师生关系。师生关系是教学过程中非常重要的一环，它关系到教师是否能够全神贯注于教学。如果教师与学生之间存在着隔阂和矛盾，教师就很难全神贯注于教学，因为他们的注意力会被这些问题所分散。因此，教师需要与学生建立良好的师生关系，增加彼此之间的信任和理解，从而让教学过程更加顺利和高效。
总之，全神贯注教学是教师提高教学效果的关键。教师需要认识到自己的注意力是有限的，并学会集中注意力；教师需要提前准备好教学内容和教学资源，以便在教学过程中能够随时查找和使用；教师需要与学生建立良好的师生关系，增加彼此之间的信任和理解。只有当教师全神贯注于教学时，才能够更好地引导学生，提高学生的学习效果。
全神贯注教学反思 篇二
全神贯注教学是一项需要不断反思和改进的任务。在教学过程中，我意识到自己有时候会分心，无法全神贯注于教学。这对学生的学习效果产生了一定的影响，因此，我决定进行反思，找出导致我分心的原因，并采取相应的措施来改进。
首先，我发现自己分心的一个重要原因是手机的干扰。在教学过程中，我常常会收到各种消息和通知，这会让我分心，无法全神贯注于教学。因此，我决定在教学过程中将手机调至静音，并将其放在一个不太容易触及的地方，以避免被手机干扰。同时，我还会在课堂结束后查看手机，回复消息和通知。这样，我就能够更好地集中注意力，全神贯注于教学。
其次，我发现自己分心的另一个原因是对教学内容不够熟悉。如果我在教学过程中出现不熟悉教材、不了解教学内容的情况，我就会分散注意力，无法全神贯注于教学。因此，我决定在每一堂课前提前准备好教学内容，熟悉教材，并准备好相应的教学资源，以便在教学过程中能够随时查找和使用。这样，我就能够更加自信和专注，提高教学效果。
最后，我发现自己分心的第三个原因是师生关系的问题。如果我与学生之间存在着隔阂和矛盾，我就很难全神贯注于教学，因为我的注意力会被这些问题所分散。因此，我决定与学生建立良好的师生关系，增加彼此之间的信任和理解。我会尽量了解学生的需求和兴趣，与他们进行积极的沟通，帮助他们解决问题和困惑。这样，我就能够更好地引导学生，提高学生的学习效果。
总之，全神贯注教学需要不断的反思和改进。我将采取措施来解决手机干扰、提前准备教学内容以及与学生建立良好的师生关系等问题，以提高自己的全神贯注能力。我相信，通过不断的努力和改进，我能够更好地引导学生，提高学生的学习效果。
全神贯注教学反思 篇三
《全神贯注》这篇略读，生动地记叙了法国大雕塑家罗丹邀请奥地利作家茨威格到家里做客，自己却如痴如醉地投入到工作中，完全忘记了客人的事。中对罗丹语言、神态和动作的描写，生动传神，使我们如临其境，如见其人，充分表现出了罗丹全神贯注的工作态度和对艺术执著追求的精神。
在设计教学时，我结合阅读提示，围绕：主要讲了一什么事？划出你认为最能表现罗丹工作时全神贯注的句子，谈感受。这两个问题是贯穿本的重点问题。因此在设计教学时我花了较多的时间思考如何引导学生感悟。在讲述本时，我先介绍罗丹，欣赏他的作品，为什么罗丹能成为伟大的雕塑家呢？让我们一起走进罗丹的故事，自然地引出题。导入部分花的时间很短，但效果不错，自然过渡到。学习这样的略读最主要是放手让学生自读自悟，读是最基本也是最重要的。以读为本，让学生自由读，默读，快速读等多种方式朗读，在不断读中加深对的理解。初读后，学生对有了整体感知，结合概括主要内容的方法，说一说主要讲了一什么事？指名说，同桌互说，顾及到一些基础较差的学生。
因为在第二段中没有出现“全神贯注”这个词，作者却可通过人物的语言、动作、神态等方面的描写，把“全神贯注”诠释得淋漓尽致，是个很好的值得学习的段落。本最重要也是最可能出现亮点的环节就是回报重点句子谈感受。教学中，我引导学生找出句子读一读，让学生感悟罗丹工作时的全神贯注。你从这些句子中读出了什么？想象说话：你听到了他在说什么？你从字背后看到了什么？这一系列的问题都是为了引导学生说出自己的感受。学生汇报过程中也出现了许多亮点：罗丹“一会儿向前，一会儿后退”，他是在多角度、多层次地观察女像，反反复复地琢磨该怎样修改自己的作品。“他把地板踩得吱吱直响，手不停地挥动”，更把罗丹工作时的激动和兴奋刻画得淋漓尽致。“吱吱直响”则说明罗丹浑身用力，非常激动。“他越干越有劲，越干越激动”表明罗丹非常投入，全身心的投入到了修改女像的工作中，时间对他说根本不存在……通过对这些词句的深入理解和对句子的有感情的朗读，学生情不自禁地为罗丹如痴如醉的工作激情而折服。
同时，我还引导学生体会：细节描写就是抓住每一个动作，每一个神态。针对这个单元的习作：写一个你敬佩的`人。我特别设计了一个读写结合的片段练习：描写你熟悉的一个人学习或工作时情景，习作中，学生能抓住人物的动作、神态写具体。这节的教学，实现了阅读教学和作教学的有机结合。
全神贯注教学反思 篇四
《全神贯注》这篇略读课文，生动地记叙了法国大雕塑家罗丹邀请奥地利作家茨威格到家里做客，自己却如痴如醉地投入到工作中，完全忘记了客人的事。文中对罗丹语言、神态和动作的描述，生动传神，使我们如临其境，如见其人，充分表现出了罗丹全神贯注的工作态度和对艺术执著追求的精神。
略读课文
具有较明显的独立阅读的性质，在教材中安排略读课文主要是引导学生运用精读课上学到的阅读方法用于阅读实践，逐步培养学生独立阅读的潜力。个体自读、同伴交流是略读课文学习的重要方式，教师只需在教学中给予学生适当的点拨指导，从而把更多的时间，更大的空间留给学生自己。在教学《全神贯注》时，我就给足学生充分的自主阅读时间，引导学生初读课文，读通课文，之后让学生默读课文，又让学生自由读课文，划出罗丹全神贯注的句子。在充分接触文本的过程中，学生的感受也比较到位。
略读课文有着自身的教学任务和特点，不能够面面俱到。但是略读教学讲究“简”、“略”，并不是说就不需要有“精”、“细”的部分，最理想的做法是在教学中做到点面结合，粗中有细。在《全神贯注》的教学中，我精心选取了描述罗丹神态、动作的句子，引导学生细细品读、感悟、内化，使略读与精读互相融合。透过有层次、有取舍、有详略的阅读，在资料理解、情感熏陶、语言感悟与方法习得上到达比较理想的效果。课文中最后一句话，是揭示道理的一个句子。就让学生读读句子，说说自己的感受，学生的理解往往只会空洞地停留在表面：我们做事情就应全神贯注。为了让学生切实体会到句子的含义，我设计了说话资料，让学生说说在日常的学习、生活中，有哪些事情值得我们全神贯注地去做的。联系生活，使学生情感得到升华。
这节课我觉得存在的问题有，一是理解中的指导仍过多，二是小练笔写作方法渗透得不够自然。这一堂课下来，我想教学略读课文，教师更应放手让学生自主学习，要围绕课文的重点、难点，引导学生读书、思考、讨论。不要逐段讲读，不要把略读课文上成精读课文。要留给学生充分的自读时间和学习讨论时间，鼓励学生采用适合自己的方法学习，逐步提高自学潜力。略读课文的教学将教师推到一个更“隐蔽”的角落，学生站在更“亮”的舞台中间。
全神贯注教学反思 篇五
就是要培养学生的独立阅读能力，训练和帮助学生掌握一定的学习方法，能够让学生爱读书并且会读书，培养他们主动探究的意识和能力，这是课标的要求也是新课程编者的意图，《全神贯注》教学反思。
我制定了学习略读课文的几个大环节，这样更便于学生操作，使学生在学习时能有据可依，然后在学习不同类型的课文时再根据文前的提示制定每一环节的具体的学习目标，本课在初读到位的基础上，直入研读专题：“全神贯注”，让学生们在交流中相互碰撞、相互融合、相互启迪，最后内化生成为自己的技能。摆脱了多余的情节分析、繁琐的提问设计、僵化的章法讲解"的传统模式，充分体现了"反复诵读、情感熏陶、自由感悟"的语文学科个性，让学生能够充分体验自己是学习的主人，通过自己的劳动获取知识，获取成功的喜悦。最后创设情景，进行写作训练一环节，也很巧妙地做到了读写结合，激发了学生的表达兴趣，让学生迅速掌握并运用本课作者展现人物品质的方法，能够学以致用，突出了语文学科的特点。
不过在实际教学中，也有很多不尽人意的地方，课后我总结了以下几点：
1、在课前如果能回忆一下以前学过的写人文章，是如何通过语言、神态、动作来表现人物形象的。会对本课重难点的突破有很大帮助。
2、在默读探究一环节，还应再要求的细一些，把课文中语言、神态、动作的描写用不同的符号进行圈画，在交流研讨一环节也应分开来，细细去品读，通过多读去谈体会，学生收获会更大。
3、最后的拓展是创设情景让学生进行写作训练，对于全神贯注的样子，学生能用上课文中的句子固然很好，那是学以致用，不过也要鼓励孩子们根据自己对生活的体验与观察大胆表达，也可让孩子们进行合理的想象一定会更生动。
