染雾景阳冈教学设计 篇一
景阳冈是一座位于中国河南省的山脉，也是一处历史悠久的风景名胜区。这里不仅有壮丽的自然风光，还有丰富的文化遗产。因此，景阳冈成为了一所独特的教学场所，吸引着许多学校和教育机构前来开展户外教学活动。在这篇文章中，我们将探讨一种基于景阳冈的教学设计。
首先，让我们了解一下这个教学设计的目标。我们的目标是通过将学生带到景阳冈这个独特的环境中，让他们能够亲身体验到自然和文化的魅力，提高他们的观察力和思考能力，培养他们的团队合作和领导能力。
在教学设计中，我们将采用以下步骤：
1. 前期准备：在带领学生前往景阳冈之前，教师需要做一些准备工作。首先，教师需要了解景阳冈的历史和文化背景，以便能够向学生传授相关知识。其次，教师需要与景阳冈的工作人员进行沟通，确保在景区内能够顺利进行教学活动。
2. 到达景阳冈：一旦到达景阳冈，教师可以带领学生进行一次简短的导览，介绍景区的主要景点和历史信息。这可以帮助学生更好地理解景阳冈的背景，并为后续的学习活动做好准备。
3. 自然观察：在景阳冈的自然环境中，学生可以进行各种观察活动。他们可以观察动植物的生长状况，了解它们与环境的关系；他们可以观察地形地貌的变化，了解地质和地球科学的基本原理。通过这些观察活动，学生可以培养对自然的敬畏之情，并提高他们的观察力和思考能力。
4. 文化体验：景阳冈是一个文化遗产丰富的地方，有许多历史建筑和文物。教师可以带领学生参观这些景点，了解其历史和文化背景。学生可以通过观察和体验，更好地理解历史和文化的重要性，并培养对传统文化的兴趣和热爱。
5. 团队合作与领导能力培养：在景阳冈的教学设计中，我们将鼓励学生进行小组合作和领导实践。例如，我们可以组织学生进行小组考察活动，让他们在小组中共同制定行动方案，并在实践中学习如何领导和协调小组成员。通过这些活动，学生可以培养团队合作和领导能力。
通过景阳冈的教学设计，我们可以为学生创造一个独特而有意义的学习体验。他们不仅可以学习到书本上的知识，还可以通过亲身体验和观察，培养他们的观察力、思考能力、团队合作和领导能力。希望这篇教学设计能够为教育工作者提供一些启示，激发他们在户外教学中的创新思维。
景阳冈教学设计 篇二
景阳冈是中国河南省的一座山脉，也是一处历史悠久的风景名胜区。它以其壮丽的自然风光和丰富的文化遗产而闻名，是一个理想的教学场所。在这篇文章中，我们将探讨一种基于景阳冈的教学设计，旨在通过户外教学活动提高学生的科学素养。
这个教学设计的目标是通过将学生带到景阳冈这个自然环境中，让他们能够亲身体验自然界的奇妙之处，培养他们的科学观察力和探索精神。在教学过程中，我们将采取以下步骤：
1. 前期准备：在带领学生前往景阳冈之前，教师需要做一些准备工作。首先，教师需要了解景阳冈的自然环境和生态系统，以便能够向学生传授相关知识。其次，教师需要准备一些实验设备和工具，以便学生进行科学观察和实验。
2. 到达景阳冈：一旦到达景阳冈，教师可以带领学生进行一次简短的导览，介绍景区的地理特点和生态环境。这可以帮助学生更好地理解景阳冈的自然特点，并为后续的科学观察和实验活动做好准备。
3. 科学观察：在景阳冈的自然环境中，学生可以进行各种科学观察活动。例如，他们可以观察不同植物的生长状况，了解它们的适应能力和生态功能；他们可以观察不同动物的行为和生态习性，了解它们的生态关系和生态需求。通过这些观察活动，学生可以培养对自然界的敬畏之情，并提高他们的科学观察力和探索精神。
4. 科学实验：在景阳冈的教学设计中，我们将鼓励学生进行一些简单的科学实验。例如，我们可以组织学生进行土壤测试实验，了解不同区域土壤的特点和养分含量；我们可以组织学生进行水质测试实验，了解不同水源的水质状况。通过这些实验活动，学生可以学习到科学实验的基本原理和方法，并培养他们的实验技能和科学思维。
通过景阳冈的教学设计，我们可以为学生创造一个独特而有意义的科学学习体验。他们不仅可以学习到科学知识，还可以通过亲身体验和实践，培养他们的科学观察力、实验技能和探索精神。希望这篇教学设计能够为教育工作者提供一些启示，激发他们在科学教学中的创新思维。
景阳冈教学设计 篇三
教学过程：
以歌曲导入，明确阅读要求
1.播放《水浒传》主题曲，同学们，咱们先来听一首歌，会唱的同学跟着一齐唱。你明白刚才我们唱的是哪部连续剧的主题曲吗(《水浒传》)
2.《水浒传》塑造了多少位个性鲜明的英雄好汉形象(108位)真不错，同学们明白得真多。
一、谈话引入，激趣读文
这天咱们就来认识其中的一位——武松，他因何而出名(在景阳冈上打虎而出名。)这节课我们就来学习《景阳冈》。
板书课题：景阳冈
二、学习提示，初读感知
1.明确课型，学习提示
这篇课文是略读课文，在读课文之前我们来看看学习这篇课文有什么务
指名读学习提示。
2.读通课文，初知文意
(1)根据学习提示任务快速默读课文，思考：(小黑板出示)
A、课文主要讲了一件什么事
B、课文哪些自然段具体描述武松打虎
C、除了打虎课文还写了哪些资料，这些资料跟打虎有什么关系
D、武松给你留下了什么印象
3.自学反馈
课文篇幅很长，谁能用简要的话来说说课文讲了一件什么事(课文记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事。)
三、品读“打虎”，体验精彩
1.透过刚才的读书，你认为课文中哪些自然段具体描述武松打虎
2.请同学们默读8——12自然段，武松打虎的哪些精彩片段给你留下深刻的印象，把有关句子画出来。
3.学生交流，教师相机出示课件中相应资料，点拨引领，指导朗读。
(1)预设一[出示第9自然段]
①朗读感受武松打虎精彩片段
我们把武松打虎的精彩部分读出来，老师读写武松的句子，请个同读写猛虎的句子。同桌合作读。分组读。
②感受老虎的凶猛。
透过读句子，这大虫给你什么感觉(虎很凶猛，)作者为什么写虎(写虎是为了写人，虎如此有气势，那么打虎的武松就更了不得。这是反衬的手法。)
③透过刚才的读，我们发现大虫的动作是什么(“一扑”、“一揪”、“一剪”，)应对大虫的举动，此时的武松只有一招，谁能发现(闪)能够给“闪”换个词吗(躲)，那作者为什么不用“躲”而用“闪”呢(闪是突然袭击的动作，更能表现人物机智灵敏，而躲却显的很被动)
④再读句子(齐读)。
(2)预设二[出示第11自然段]
①自由读句子，读出武松打虎的精彩。
②这时候的武松转守为攻，你能圈出武松打虎的动作词吗这些动作的词给你留下什么印象
“抡、劈、揪、按、踢、提、打”等，)从这些词语中你能体会出什么(武松的勇敢机智)师小结：作者运用了多种方法来刻画人物，个性是动词的运用上，很有特色。第9自然段反复用一个“闪”字，写出了武松的机智敏捷，第11自然段运用了多种不同的动作凸现武松勇武机智。
③有感情地朗读。师生合作读(感受武松的勇武过人、无畏、勇中有谋的性格特点。)四、回顾全文，体会写法1.“打虎”部分透过对人物动作的描述，突出了英雄形象。你认为前面的资料与“打虎”资料有关吗又是透过什么描述来表现人物形象的
透过对武松的语言描述，感受到武松的性格特点。
“别胡说!难道不付你钱!再筛三碗来”体会出武松倔强、豪爽。
“就有大虫，我也不怕”体会到武松很勇敢。
“这是店家的诡计，吓唬那些胆小的人到他家里去歇。我怕什么!”能够体会出武松的勇敢。
透过对武松心里的描述，感受武松的内心变化，感受他的英雄气概。如“转身回酒店吧，必须会叫店家耻笑……”“怕什么，只管上去，看看怎样样。”那里虽有犹豫，但更多的仍然是“勇往直前”的豪气。当天将黑时，他见没有老虎，便“自言自语道：‘哪儿有什么大虫!是人自己害怕了，不敢上山。’”这是他在为自己壮胆，也很真实可信。所以这些资料看似与打虎无关，实际上与打虎的资料有着密切的关系。
4.武松在这些段落里，又给你留下什么样的印象
小结武松的人物形象：豪爽、神威、武艺高强、江湖阅历丰富……(板书)
5.如此无所畏惧的传神人物，最后却一步步挨下冈来，你认为这么写是不是会有损于武松这个英雄的形象呢
(要打死老虎并非易事，武松虽然力大过人，但已筋疲力尽。这样写，更突出了人物的真实可信。)五、课外延伸，鼓励阅读
在《水浒传》这部小说中，作者还刻画了许许多多人物，请你选一个自己喜欢、熟悉的人物读读，感受施耐庵是如何既传神又真实地塑造人物形象的。
板书设计：
景阳冈
喝酒(语言)
武松上冈(心理)机智勇敢
打虎(动作)武艺高强
下冈
景阳冈教学设计 篇四
景阳冈教学设计 篇五
【教材简析】
《景阳冈》这篇略读课文，是根据我国著名的古典小说《水浒传》第二十三回改写的。课文记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事。作者运用了多种方法来刻画人物，对人物音容笑貌的描述淋漓尽致；对心理描述十分贴切、真实；动作描述经典传神。
选编这篇课文的意图，一是让学生感受武松的英雄气概，体会其豪放、勇敢、机智的性格；二是能讲述这个脍炙人口的故事，从而进一步感受名著的魅力。
【设计理念】
新课程标准指出“阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬等感受。”《景阳冈》这篇经典之作，刻画人物入木三分，能够给学生留下深刻的印象。武松性格鲜明，个性彰显，他的倔强、豪放和无所畏惧能够吸引学生并使他们有表达自身感受的愿望。在课堂教学中，透过自主品读、感悟、研究、合作交流让学生更多的发挥自己的语言才能，真正成为学习的主人。
【教学目标】
1．认识11个生字。读读记记“吓唬、诡计、霹雳、踉踉跄跄”等词语。
2．把握课文主要资料，了解武松打虎的经过，体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。
3．体验阅读名著的乐趣，有激发主动阅读名著的兴趣。
【教学重点】武松赤手空拳打死老虎是课文的重点，而“打”则是“重中之重”。
【教学难点】了解武松豪放、勇敢机智的英雄性格。
【课时安排】１课时。
【教学过程】
课前听歌曲，聊水浒
1．（播放课件《水浒传》主题曲）同学们，咱们先来听一首歌，看几幅画，会唱的同学请跟着一齐唱。你明白刚才我们唱的是哪部连续剧的主题曲吗？（《水浒传》）刚才哪几个人物你认识？
2．《水浒传》塑造了多少位（108位）个性鲜明的英雄好汉形象？真不错，同学们明白得真多。
一、谈话引入，激趣读文
这天咱们就来认识其中的一位——武松。
他因何而出名？（在景阳冈上打虎而出名。）这节课我们就来学习《景阳冈》。
板书课题：景阳冈
二、检查预习，
1．认读生字词语，联系上下文理解词语
这篇课文节选自古典小说，里面有不少文言色彩的词、句，也有一些容易读错的词语。同学们课前已经作了充分的预习，此刻老师来考考你，谁会读一读句子，然后用自己的话说说句子的意思。
满满筛了一碗酒但凡客人来我店中
你如何不肯卖酒给我吃？两只手就势把大虫顶花皮揪住。
此刻请同学们再去读读课文，相信会读得更好。
二、学习提示，初读感知
1．明确课型，学习提示
这篇课文是略读课文，在读课文之前我们来看看学习这篇课文有什么任务？
指名读学习提示。
2．读通课文，初知文意
（1）根据学习提示任务快速默读课文，思考：
a课文主要讲了一件什么事？
b课文哪些自然段具体描述武松打虎？（8——12）
c除了打虎课文还写了哪些资料，这些资料跟打虎有什么关系？
d武松给你留下了什么印象？
3．自学反馈
课文篇幅很长，谁能用简要的话来说说课文讲了一件什么事？
三、品读“打虎”，体验精彩
1．透过刚才的读书，你认为课文中哪些自然段具体描述武松打虎？
2．请同学们默读8——12自然段，武松打虎的哪些精彩片段给你留下深刻的印象，把有关句子画出来。
3．学生交流，教师相机出示课件中相应资料，点拨引领，指导朗读。
（1）预设一[出示第9自然段]
武松见了，叫声：“啊呀！”从青石上翻身下来，把哨棒拿在手里，闪在青石旁边。那只大虫又饥又渴，把两只前爪在地下按了一按，望上一扑，从半空中窜下来。武松吃那一惊，酒都变做冷汗出了。说时迟，那时快，武松见大虫扑来，一闪，闪在大虫背后。大虫背后看人最难，就把前爪搭在地下，把腰胯一掀。武松一闪，又闪在一边。大虫见掀他不着，吼一声，就像半天里起了个霹雳，震得那山冈也动了。之后把铁棒似的虎尾倒竖起来一剪。武松一闪，又闪在一边。
①朗读感受武松打虎精彩片段
我们把武松打虎的精彩部分读出来，老师读写武松的句子，请个同学读写猛虎的句子。同桌合作读。分组读。
②感受老虎的凶猛。
透过读句子，这大虫给你什么感觉？
③感受武松的机智敏捷
应对突如其来的这只身手敏捷，又饥又渴，兽性大发，恶迹斑斑以前伤过二三十大汉性命的大虫，此时的武松只有一招，谁能发现？（闪）
ａ体会“闪”用词的精当，感悟武松的机智灵敏：
能够给“闪”换个词吗？（躲），写文章最忌讳重复用词，为什么作者一次又一次地用了“闪”？（作者紧紧抓住武松的动作写出武松的机智灵敏）
④再读句子（齐读）。
（2）预设二[出示第11自然段]
那只大虫咆哮着，发起性来，翻身又扑过来。武松又一跳，退了十步远。那只大虫恰好把两只前爪搭在武松面前。武松把半截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，往下按去。那只大虫想要挣扎，武松使尽气力按定，哪里肯放半点儿松！武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。那只大虫咆哮起来，不住地扒身底下的泥，扒起了两堆黄泥，成了一个土坑。武松把那只大虫一向按下黄泥坑里去。那只大虫叫武松弄得没有一些气力了。武松用左手紧紧地揪住大虫的顶花皮，空出右手来，提起铁拳般大小的拳头，使尽平生气力只顾打。打了五六十拳，那只大虫眼里，口里，鼻子里，耳朵里，都迸出鲜血来，一点儿也不能动弹了，只剩下口里喘气。
①自由读句子，读出武松打虎的精彩。
②这时候的武松转守为攻，你能圈出武松打虎的动作词吗？这些动作的词给你留下什么印象？
（那里的“抡、劈、揪、按、踢、提、打”等几个字，字字千钧，虎虎生风，形象生动地凸现了武松打虎的英雄气势，淋漓尽致地刻画了武松勇武过人的高大形象。）作者运用了多种方法来刻画人物，个性是动词的运用上，很有特色。第9自然段反复用一个“闪”字，写出了武松的机智敏捷，第11自然段运用了多种不同的动作词凸现武松勇武机智。
③有感情地朗读。师生合作读（感受武松的勇武过人、无畏、勇中有谋的性格特点。）
四、回顾全文，体会写法
1．除了打虎，课文还写了哪些资料，这些资料跟打虎有什么关系？
（用了7个自然段很大的篇幅来写武松冈下喝酒，以及不听劝告执意上冈，不仅仅是故事情节的需要，而且表现了武松豪放、倔强的性格和无所畏惧的英雄形象。这就是一部成功的文学作品的优秀之处：不仅仅情节精彩生动，更重要的师环环相扣、结构严谨。）
2．如此无所畏惧而又骁勇的传神人物，最后却一步步挨下冈来，你认为这么写是不是会有损于武松这个英雄的形象呢？
（要打死老虎并非易事，武松虽然力大过人，但已筋疲力尽。这样写，更突出了人物的真实可信。）
3．我为武松设计新名片
如果你是英雄人物评委会成员，你为武松写怎样的颁奖辞。
五、课外延伸，鼓励阅读
在《水浒传》这部小说中，作者还刻画了许许多多人物，请你选一个自己喜欢、熟悉的人物读读，感受施耐庵是如何既传神又真实地塑造人物形象的。
板书设计：景阳冈
打虎
上冈，机智，勇武
喝酒（动作）下冈
景阳冈教学设计 篇六
教学目标：
1．理解“筛、如何、但凡、无奈、岂、请勿自误”等词语的意思，并能简单概括课文的主要资料。
2、理解课文资料，透过学习文中武松喝酒的对话和打虎的动作来更深入地了解武松豪放倔强、勇敢无畏的性格。
3、理解“喝酒“与”打虎“的关系。
4．体验阅读名著的乐趣，有激发主动阅读名著的兴趣。
教学重点：透过学习武松的对话和动作来了解武松豪放倔强、勇敢无畏的性格了。
教学难点：理解“喝酒”与“打虎”的关系。
教学时间：一课时
教学过程：
一、导入新课，初读课文
1、同学们，这是电视剧《水浒传》的主题曲。《水浒传》是我国的四大古典文学名著之一，写的是北宋末年以宋江为首的108人在水泊梁山起义的故事，在《水浒传》第23回中，详尽地描述了武松赤手空拳打死猛虎的故事。这天就让我们一齐来领略一下这位打虎英雄的风采。
2、请同学们快速地浏览全文，思考课文主要写了什么事？
二、理解字词，梳理脉络
1、同学们，文中有些说法跟此刻不一样，不明白大家能不能理解？（课件出示）
（出示）把下面句子中加点的词语换成和它意思相近的词语。
（1）店家给武松筛了满满一碗酒。（）
（2）你如何不肯卖酒给我吃？（）
（3）但凡客人来我店中，吃了三碗的，就醉了。（）
（4）店家无奈，只好又给武松筛酒。（）
（5）这时候天快晚了，你还过冈，岂不白白送了自家性命（）
（6）请勿自误。（）
2、课文主要写了什么事？带给平台。
过渡：在刚才的归纳中，我们明白了武松主要干了两件事—喝酒和打虎（板书）
三、学习“喝酒”——研读语言，体会“豪爽、倔强”
1、在古代，一般人在这家酒店喝几碗酒？（喝三碗）为什么？
而武松喝了多少酒？（18碗）一般人是怎样喝酒的？（慢慢喝），他是怎样喝酒的？一饮而尽，说明武松怎样样？（豪爽，酒量大）
2、武松不光在喝酒，还在和店家讲话。
出示：当武松喝了三碗酒后，店家再也不来了筛酒了？于是出现了武松向店家要酒的一系列对话。
武松（敲着桌子）∶“主人家，怎样不来筛酒？”
店家∶“客官，你就应看见，我门前旗上明明写着‘三碗但是冈’。”
武松（奇怪地）∶“怎样叫做‘三碗但是冈’？”
店家（得意地）∶“我家的酒虽然是村里的酒，但是比得上老酒的滋味。但凡客人来我店中，吃了三碗的，就醉了，过不得前面的山冈去。因此叫做‘三碗但是冈’。过往客人都明白，只吃三碗，就不再问。”
武松（笑）∶“原先这样。我吃了三碗，如何不醉？”
店家∶“我这酒叫做‘透瓶香’，又叫做‘出门倒’，初入口时只觉得好吃，一会儿就醉倒了。”
武松（从身边拿出些银子来）∶“别胡说！难道不付你钱！再筛三碗来！”
（1）这是武松和店家的对话，请小组分主角练读这段话。（出示小组合作清单）
（2）小组展示读（1组），其他小组同学提意见（神态、语气等，能够加上动作，教师适时点拨神态和动作）
（3）师生配合读。（生做武松师做店家）从这一过程你看出武松是一个怎样样的人？（自信、胆大、不把店家的话放在心上，倔强）
过渡：店家不叫武松上冈他偏要上冈，但是他在冈上看到了这样的公文。
出示：近因景阳冈大虫伤人，但有过往客商，可趁午间结伙过冈，请勿自误。
这官府的公文什么意思？（什么时候过冈，怎样样过冈—结伴过冈，请勿自误---不要自己伤害了自己）
那山上究竟有没有老虎？哪里看出。？（只听见……跳出一只吊睛白额大虫来）
四、最精彩的打虎场面，学习“打虎”——研读动作，体会“智勇”
（只听见乱树背后扑的一声响，跳出一只吊睛白额大虫来，武松和大虫的第一次交手开始了，在哪一小节）第9小节
1、说时迟，那时快，武松见大虫扑来，一闪，闪在大虫背后。大虫背后看人最难，就把前爪搭在地下，把腰胯一掀。武松一闪，又闪在一边。大虫见掀他不着，吼一声，就像半天起了个霹雳，震得那山冈也动了。之后把铁棒似的虎尾倒竖起来一剪。武松一闪，又闪在一边。
（1）纵观这段话，你发现这是一只怎样样的大虫？（凶、猛）你从哪句话感受到大虫个性凶猛？（大虫见掀他不着，吼一声，就像半天起了个霹雳，（晴天霹雳）震得那山冈也动了（地动山摇）。之后把铁棒似的虎尾倒竖起来一剪。）大虫把所有的力气在此进行孤注一掷，一齐来读一读这句话。作者描述虎的凶猛其实是为了表现什么？（写虎是为了突出人物的特点，用虎的“猛”衬托了人的“勇”。）
（2）大虫进攻都有哪“三个动作”？（一扑、一掀、一剪）而武松的三个动作是什么？（闪闪闪）这个动作词与哪个动作比较接近？（躲）“闪”与“躲”在那里用哪个词比较好呢？（“闪”是防御的手段“闪”这个动作，用在那里很能表现人物的机警敏捷。而“躲”却显得很被动。躲起来就是不出来了，但是闪表示武松还要出来进攻的。）
（4）武松为什么要闪？他闪的目的是什么？（避开锋芒，消耗老虎的体力，看清老虎的招数，挫伤老虎的锐气。）武松灵巧闪过体现出他什么？（机智灵敏、有勇有谋。）
朗读第九自然段
2、凶猛残暴的老虎，一扑，一掀，一剪，三般都抓不着，劲儿先就泄了一半。武松开始反守为攻，就双手抡起哨棒，使劲平生气力，从半空劈下来，但是意想不到的事情发生了-----唯一的哨棒断了，那武松要怎样办？（赤手空拳打老虎，那里写他赤手空拳打老虎？第11小节）
那只大虫咆哮着，发起性来，翻身又扑过来。武松又一跳，退了十步远。那只大虫恰好把两只前爪搭在武松面前。武松把半截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，往下按去。那只大虫想要挣扎，武松使尽气力按定，哪里肯放半点儿松！武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。那只大虫咆哮起来，不住地扒身底下的泥，扒起了两堆黄泥，成了一个土坑。武松把那只大虫一向按下黄泥坑里去。那只大虫叫武松弄得没有一些气力了。武松用左手紧紧地揪住大虫的顶花皮，空出右手来，提起铁锤般大小的拳头，使尽平生气力只顾打。
（1）我们要关注武松打虎的主要动作，师生配合读一段话（教师读大虫学生读武松）武松打虎用了哪些动作：跳揪按踢打
（2）你从哪些动作或者哪个动作看出武松是个怎样的人？（跳---机警敏捷，踢，致其要害地踢--有勇有谋。揪、按、打，使尽平生气力---力大无穷）
（3）你发现这些词语能够调换吗？（凸显了武松步步为营、很有经验，武松稍一闪失，就会落入虎口，又体现了作者用词的准确。）
（4）一齐读一读武松的话来体现出武松的智勇双全。
五、讨论喝酒和打虎的关系
课文主要是写武松在景阳冈上打虎的事，为何课文前面却用了很多笔墨写他喝酒，这与打虎有什么联系呢？（喝酒为下文作了铺垫。武松不喝酒就不会执意过冈；不喝十八碗酒，早过了冈，也不会碰到老虎；酒足饭饱，才有力气打死老虎）
六、练笔提升武松精神
武松打死了老虎，读过水浒的人都明白，武松在下冈后成了阳谷县的英雄，受到了知县大人的接见，一时间，街头巷尾无人不称颂武松本事了得。那么，受过虎害的乡亲们，受命打虎的猎户、店家、知县大人等，他们见了武松，会对武松说些什么呢？请任选一人，模仿他的口气写两三句话。
七、经典推荐
这节课我们来到了景阳冈，透过描述武松喝酒的语言和打虎的动作，把武松的英雄形象深深地扎根在我们的心底。《水浒传》是一部不朽的宏篇著作，其中的108位好汉，一个个动人心弦的故事等待着你去阅读呢！
六、板书设计：
景阳冈
喝酒，豪爽，倔强
打虎，机警敏捷，智勇双全
