染雾地理小博士论文范文 篇一
标题：地理环境对人类社会发展的影响
摘要：地理环境是人类社会发展的重要因素之一。本文通过对不同地理环境下的人类社会发展进行比较和分析，探讨了地理环境对人类社会发展的影响，并提出了一些应对措施和建议。
关键词：地理环境，人类社会发展，影响，措施
引言：地理环境是指地球表面上各种地域特征的总和，包括地形、气候、水文、植被等。地理环境的差异对人类社会发展产生了深远的影响。本文将以几个具体的地理环境为例，探讨其对人类社会发展的影响，并提出相应的对策和建议。
正文：
1. 高山地区的影响：
高山地区地形陡峭、气候寒冷，资源匮乏，交通不便，给人类社会发展带来了诸多困难。首先，高山地区的资源有限，人们在生产和生活中面临物质匮乏的问题。其次，由于地势陡峭，交通不便，人们的交流与交往受到了限制，阻碍了社会的发展。因此，我们应该采取一系列措施来应对这些问题，比如提高高山地区的自给自足能力，发展高山地区的特色产业，改善交通条件等。
2. 平原地区的影响：
平原地区地势平坦，土地肥沃，水资源丰富，适宜农业发展。因此，平原地区通常是人口密集、经济发达的地区。然而，平原地区也存在一些问题，比如洪涝灾害频发、土地资源过度开发等。为了解决这些问题，我们可以采取一些措施，如加强水资源管理，合理规划土地利用，加强防洪工作等。
3. 沿海地区的影响：
沿海地区资源丰富，交通便利，适宜发展渔业、航运业等海洋产业。然而，沿海地区也面临着海洋污染、海平面上升等问题。因此，我们应该加强海洋环境保护，发展可持续的海洋产业，提高人们对海洋环境问题的认识等。
结论：地理环境对人类社会发展有着重要的影响，不同地理环境下的社会发展面临着不同的问题和挑战。为了应对这些问题，我们需要采取相应的措施和建议，促进人类社会的可持续发展。
参考文献：
1. 李明，张涛。地理环境对人类社会发展的影响及对策[J].地理科学，2018，38(2)：197-206。
2. 张磊，王丽。地理环境对农业发展的影响及对策[J].农业现代化研究，2019，40(3)：89-97。
地理小博士论文范文 篇二
标题：气候变化对地理环境的影响及应对措施
摘要：气候变化是当前全球面临的重大挑战之一。本文通过对气候变化对地理环境的影响进行分析，探讨了应对气候变化的一些措施和建议。
关键词：气候变化，地理环境，影响，措施
引言：气候变化是指长期气象要素的统计学变化，包括气温、降水、风力等方面的变化。气候变化对地理环境产生了深远的影响，如海平面上升、极端天气事件增多等。本文将就气候变化对地理环境的影响进行分析，并提出一些应对措施和建议。
正文：
1. 海平面上升的影响：
气候变化导致全球温度升高，引起了冰川融化和海水膨胀，从而导致海平面上升。海平面上升对沿海地区造成了严重的威胁，如沿海城市的淹没和海岸侵蚀等。为了应对海平面上升的问题，我们可以采取一些措施，如加强海岸防护工程，提高海洋环境保护意识，减少温室气体排放等。
2. 极端天气事件的影响：
气候变化导致了极端天气事件的增多，如暴雨、干旱、飓风等。这些极端天气事件对地理环境造成了严重的破坏，如洪涝灾害、干旱灾害等。为了应对这些问题，我们可以采取一些措施，如加强气象监测和预警系统，改善水资源管理，加强防灾减灾工作等。
3. 生态系统的影响：
气候变化对生态系统产生了深远的影响，如物种灭绝、生态平衡破坏等。为了保护生态系统，我们可以采取一些措施，如加强自然保护区建设，推行可持续发展理念，提倡低碳生活方式等。
结论：气候变化对地理环境产生了广泛而深远的影响，给人类社会发展带来了巨大的挑战。为了应对气候变化的影响，我们需要采取一系列的措施和建议，促进全球的可持续发展。
参考文献：
1. IPCC. Climate Change 2014: Synthesis Report. Geneva: IPCC, 2014.
2. Smith, P., et al. Agriculture, Forestry and Other Land Use (AFOLU). In: Climate Change 2014: Mitigation of Climate Change. Contribution of Working Group III to the Fifth Assessment Report of the Intergovernmental Panel on Climate Change. Cambridge: Cambridge University Press, 2014.
地理小博士论文范文 篇三
老师在授课的过程中，为了让学生更好地了解地理，可以选择结合其他的学科，进行对地理知识的讲解。因为学生受到年龄的限制，自己的视野和认知是有限的，生活中的很多地理情境并不能时常的接触，所以老师一定要注意借助一些媒介来表现教学情境在授课的同时，老师还应该注意培养学生的综合素质，不应该一味的给学生灌输地理知识，还应该注意他们思维的开阔和思维的发散性以及创新能力和其他方面能力的提升。例如，老师在讲解中国各地区的风土人情和地理风貌时，可以选择通过一些诗歌来表现独特的人文知识和地理风貌。而且老师在利用诗歌的同时还可以选择结合图片来进行讲解，从而达到更加生动的效果，使学生对此地更加了解，并且记忆更加深刻。当老师讲到南方的江南水乡时可以借助“江南好，风景旧曾谙，日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？”,讲到西北地区时“黄河远上白云间，一片孤城万仞山”也是很好的选择。
地理小博士论文范文 篇四
课堂导入是初中地理教学的重要环节。有一个良好的开端可以为之后的课堂教学打下坚实的基础。在课堂导入中运用影视资源，需要地理教师选择合适的素材，使影视资料具有合理性和趣味性，在吸引学生注意力的同时，激发学习地理知识的兴趣和热情。同时，教师选择的影视资源需要建立在教学任务的基础上，不能单单以提高学生兴趣为重点，而要综合考虑初中地理教学的目标和要求。当然，选择的影视资源还需要贴合学生的实际生活，让学生体会到生活化的地理知识的魅力。
在初中地理教学课堂导入中，教师可以指导学生选择适合自己的影视资源。学生是学习的主体，早已形成自己独特的思维习惯，在认识、感知事物时有自己的理解方式。因此，教师赋予学生选择影视资源的权利，无疑是尊重学生主体地位的体现。初中生运用所学知识选择与课本知识相关的影视资源，可以加深对课本知识的理解，锻炼思考和动手的能力。
地理小博士论文范文 篇五
义务教育地理课程标准的实施，最重要的是教育理念的创新，这也是最难的。这种改变不仅给地理教师提供了发展的机遇，同时也带来了严峻的挑战。对于地理学科来说，必须改变以学科为中心以知识为本位的地理课程，要求课程的设置必须着眼于学生的全面发展和终身发展，全面推进素质教育。义务教育地理课程标准的基本理念是改变地理学习方式，构建开放式的、基于现代信息技术的地理课程，使学生学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理，建立学习结果与学习过程并重的评价机制。概括的说就是，不仅仅要教给学生知识与技能，还要教给学生一生有用的地理技能和生活方式。
无图不地理，初中地理教材中每节内容都穿插有各种各样的图表：气温变化曲线、降水柱状图、地形剖面图、等高线地形图等。通过读图描述现象、归纳特征是读图学习的最重要、最基本的要求。如位置、地形、气候、河流、人口、农业、工业，等等。所以在学习地理知识时，应图文结合，在获得地理知识的同时，地理技能也得到培养和训练。
地理学科在初中生眼里被视为副科，不被学生重视。如何使学生在地理课的学习中从“厌学”变为“爱学”是摆在我们地理教师面前的新课题。在多年的地理教学中就培养兴趣，提高质量积累的点滴“晒”给大家，望得到大家的指导。
一、教学中教师语言要生动形象
教师讲课语言生动，学生才爱听，爱学。培养学生听课兴趣是教师上好一堂课的关键。
1、重视引言，激化学生的兴趣。好的开头是成功的一半，重视引言尤为重要，让学生在课堂一开始就注意力集中。引言可以是小故事，成语，幽默笑话，还可以是巧妙的说词，只要与教材内容紧密相关就行。如：很多同学都知道《西游记》的故事，但是有哪位同学能知道《西游记》中的唐僧到哪里去取经的呢？取什么经呢？教师通过这段引言，巧妙的转入三大宗教的讲述。
2、课堂教学应力求语言生动优美。巧妙地穿插一些故事，诗歌等有关材料，运用形象的比喻，这样即能活跃课堂气氛，激化学生学习热情，又能加深他们对所学知识的印象。如，在讲旅游资源“长江三峡”时，我让学生朗读李白的诗《早发白帝城》，使学生联想到三峡水流喘急，船行如梭的情景。
此外，针对教学内容提出带有思考性的问题，可以拨动学生的心弦。
如，在讲我国季风气候对长江中下游平原的'影响，使长江中下游平
原成为典型的“鱼米之乡”时，可以提出一个问题：西亚和北非与长江中下游原处于相近维度，为什么长江中下游平原成为典型的“鱼米之乡”，而西亚和北非却表现出荒漠景观呢？学生思维一下活跃起来。由此可见，生动教材的运用，教师语言表达的形象化是决定教学效果的关键。
地理小博士论文范文 篇六
在传统的初中地理教学中, 教师受应试教育的影响太深, 在课堂上忽略了对学生学习兴趣的培养和激发, 把更多的时间与精力放在知识的灌输上, 给学生讲理论、画重点, 学生感觉不到地理学习的乐趣以及地理知识的趣味性和生活性。随着新课程改革的深入, 要求教师在地理课堂教学中既要给学生传授相应的知识, 还要结合生活实际想方设法激发学生的学习兴趣, 调动学生学习地理的主动性、积极性, 让学生感受到地理知识的趣味性、生活性, 从而发挥学生的主观能动性, 让学生学得更加主动、积极。如在“海陆的变迁”一节教学中, 可以利用多媒体播放相关视频。其间, 教师可模仿电视解说员的腔调, 边演示边讲解, 让学生产生强烈的代入感, 加深学生对海陆变迁这一节内容的理解, 增强学生对海陆变迁过程的认识。这样能使学生对大陆漂移、板块运动等知识产生疑问, 并促使他们进一步探讨海陆变迁时的轮廓形成等问题, 有利于引导学生深入学习, 对学生地理学习兴趣以及探究精神的培养大有帮助。
