染雾高中驳论文范文800字 篇一
标题：高中生是否应该拥有手机
在当今信息化的社会中，手机已经成为人们生活中必不可少的工具之一。尤其是在高中阶段，手机能够为学生提供许多便利，如查阅资料、沟通交流等。然而，也有人认为高中生不应该拥有手机，因为手机会分散他们的注意力，影响学习成绩。在我看来，高中生应该拥有手机。
首先，手机能够为高中生提供便利和安全。随着科技的发展，手机已经不再只是通讯工具，还有许多应用程序可以帮助学生学习和生活。通过手机，学生可以随时查阅资料和学习资源，更加方便地完成作业和准备考试。此外，手机也可以增强学生的安全感。在紧急情况下，学生可以通过手机与家长和老师联系，及时得到帮助和支持。
其次，手机有助于高中生的交流和社交。高中是一个社交活跃的时期，学生们需要与同学们保持联系，分享彼此的学习和生活经验。手机提供了一种便捷的方式，使学生们能够随时随地与朋友们交流，增进彼此之间的友谊。此外，手机也能够帮助学生们更好地与老师沟通，及时解决问题和获得反馈。
最后，手机可以培养高中生的自律和管理能力。拥有手机意味着学生需要自己管理使用时间和注意力，合理安排手机使用与学习的时间。这样的自主性和自律性是高中生发展所必需的品质，能够帮助他们更好地适应未来的大学和工作生活。
综上所述，高中生应该拥有手机。手机不仅能够为他们提供便利和安全，还可以促进交流和社交，培养他们的自律和管理能力。当然，学生们需要在使用手机的过程中注意合理安排时间和注意力，确保手机不会成为他们学习成绩下降的原因。
高中驳论文范文800字 篇二
标题：高中生应该阅读电子书还是纸质书
在数字化时代，电子书的出现给人们的阅读方式带来了颠覆性的改变。然而，有人认为高中生应该阅读纸质书，因为纸质书更有亲和力，更有助于专注和理解。在我看来，高中生应该阅读电子书。
首先，电子书具有更多的资源和便利性。与传统纸质书相比，电子书提供了更多的阅读资源，学生可以随时随地通过电子设备获取并阅读各种书籍。这对于高中生来说，特别是那些生活条件相对较差的学生来说，是一种很大的福利。此外，电子书还具有便利性，学生们可以通过电子设备进行搜索、标记和笔记等操作，方便他们对书籍内容的理解和复习。
其次，电子书能够提高学生的阅读积极性。传统纸质书有时会给人一种沉重的感觉，尤其是对于那些阅读兴趣较低的学生来说。而电子书则可以通过多媒体、动画等方式增加内容的吸引力，激发学生的阅读兴趣。此外，电子书还可以根据学生的需求提供个性化的阅读体验，例如调整字号、背景颜色等，使学生更加舒适地阅读。
最后，电子书可以培养学生的信息获取和处理能力。在数字化时代，信息更新速度快，学生需要具备快速获取和处理信息的能力。通过阅读电子书，学生们可以熟悉电子设备的使用和各种电子阅读工具的应用，提高他们的信息素养和信息处理能力。这对他们未来的学习和工作都具有重要意义。
综上所述，高中生应该阅读电子书。电子书具有更多的资源和便利性，能够提高学生的阅读积极性，培养他们的信息获取和处理能力。当然，学生们也需要在阅读电子书的过程中注意保护视力和合理控制阅读时间，以确保阅读对他们的学习成绩和健康没有负面影响。
高中驳论文范文800字 篇三
1. 因为我曾单枪匹马走过太多荆棘路，所以格外珍惜如今有你相伴的每一步。
2. 即使全世界的人都认为你们就应该在一起，那又怎样，不爱你的人，始终不爱。
3. 与其在意别人的背弃和不善，不如经营自己的尊严和美好。
4. 你总说是我想太多，在乎才会乱想，不在乎想都不会想。
5. 你走的每一步都悄无声息，却都在我心中留下班驳的脚印。
6. 你忙，忘了我需要人陪。你忙，忘了我会寂寞。你忙，忘了我在等你电话。你忙，忘了你对我的承诺。想告诉你“爱情”不是等你有空才来珍惜的。
7. 我还是喜欢你，像风吹了八万里，不问归期。
8. 如果把感情当做游戏，那么在这场游戏中，只有两败俱伤。
9. 因为不能够在一起，所以才会越爱越深吧，也许某天你还会突然想起他，那个曾让你对明天有所期待，但却完全没有出现在你的明天里的人。
10. 如果曾经没得到过，那么此时的我就不会如此念念不舍。
11. 嘴硬到底是什么概念呢，大概就是你说你要走，其实我眼泪都要掉下来了，可还是说赶紧滚吧。
12. 走了这么久，感到好累好累!是不是我们真的到了尽头?我不知道，只是当感情不再是轻松而是负累的时候，是不是告诉我该离开了?
13. 有什么放不下，不过是几瓶酒，几根烟，几个难熬的夜晚。
14. 爱一个人，却要无欲无求，好难。爱一个人，却要自己心痛，好惨。但却心甘情愿，好傻。
15. 爱一个人就是拥抱的时候想揉进骨子里，亲吻的时候想吞进肚子里。
16. 对于一个女人来说，爱情输给时间、输给金钱、输给家境都是没那么受伤的，最受伤的也就是输给另一个女人。
17. 可不可以和我约定，这是我们一辈子的约定。
18. 我错过了最在乎我的人，当初才发明可是他已经走了，我该怎么办。
19. 我喜欢春天的树，夏天的花，秋天的黄昏，冬天的阳光和每天的你。
20. 没有多认真，只是在喜欢他的过程中，把自己弄丢了，曾经在爸妈朋友手里如此宝贵的人，在他眼里一文不值，连个路人都不如。
高中驳论文范文800字 篇四
当人们在世俗浅薄的喧嚣中慢慢沦陷时，城信二字也就贬值了。还记得读古文时，向教师询问“尾生之约”的故事，教师讲解后，我们却不约而同笑起来。老师脸色略变，没笑也没说什么，只轻轻叹一口气。瞬间大家的笑声有了停顿，那声叹息里分明隐藏着些许苦涩，也许几千年来的读书人在关于“诚信”的问题上，都只能留下一声叹息。
诚信真就变得如此卑微了吗!我不信。在漫漫人海中，点一盏心灯，开始寻觅诚信。其实，不是所有的诚信都流失在人心的沙漠里。诚信依然在那些纯朴美丽的人们心中生根发芽。你看……
诚信是买东西忘记带钱时，老板仍将货物塞在你手中送你出门时的轻轻的一笑。
诚信是在一连串失败后，朋友们主动伸出的那一双双温热的手。诚信是为徘徊在路边的陌生人指路后，看到他脸上的粲然一笑。
诚信可以是从前百年老店里赊帐的帐单，...
高中驳论文范文800字 篇五
风吹草静，风止蝉鸣，这里有世间的独好风景，这里有银汉的北辰之星；这里是迈向生活征途的候车厅，这里是跨向美好将来的五彩旌。对，这里是高中三年级，这里是流血流汗不流泪的高中三年级，是跋山涉水不返回的高中三年级，是知来者不可追的高中三年级，更是留成留败不留悔的高中三年级！
这里是高中三年级，是还有不足三百天就要踏向以笔为刀枪剑戟的高中三年级！处暑已过，白露未晞，时光匆匆，白马不留……夏虫已为我沉默，沉默在黄昏日落，然而我不甘沉默，大家不甘沉默，大家心中有话要说：大家手中的笔还未停止，青春的奋斗正在此时，想当年“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终归楚；苦心人，天不负，卧薪尝胆，八千越甲可吞吴”的楚王项羽、越王勾践，想当年，凿壁偷光的匡衡，囊萤映雪的孙康。青春的热血开始沸腾，心中的号角永鸣不灭。大家要在这个充满梦想的地方，书写奇迹的辉煌！
忘不掉的过往，生命在风中飘荡，思念如蒲公英般悠扬，载着梦想，飞向远方！
高中三年级，梦想者的天堂，死生为虚妄，而奇迹诞于大家的疯狂！金庸先生说：“草木竹石皆可为剑。”而在大家的高中三年级，为了高考考试，“笔墨纸砚皆可为剑”！
这是大家真实的生活，平凡而又伟大，大家擅长对世界充满好奇，当然也擅长为了大家的好奇，为了大家的梦想而竭尽全力。高考考试，是一座桥，一座不那样宽敞的独木桥，桥下，河流湍急，猛浪若奔；桥上，惊涛拍岸，江山如画；而桥边，摩肩接踵，千军万马！这是一场没硝烟的战争，但其中的魅惑足以使大家热血沸腾！这是渴望，是对高考考试的渴望！
退缩或前进，只在一念之间，但只须选择了勇往直前，就算失败，虽败犹荣！只不过一场意志之间的战争，一个拥有“一个人可以被打败，但不能放弃”的伟大意志的人，终会赏析到，独木桥上的绝好风光！而选择了退缩的人，定不会触碰到梦想的光芒！
我在高中三年级，大家在高中三年级，这里有生活的奥秘、世界的传奇，这里有拼搏的快乐、付出的苦涩，不要问为何！缘由只有一个，这里是大家的高中三年级啊！
这里是梦想，开始的地方！
高中驳论文范文800字 篇六
浅谈高中英语课的导入
摘要：导入是一节课的开始，也是教师进行教学活动的开始，它直接 影响 到整节课的效率。本文试图从利用文中插图、各种教学媒体，到以学生为中心、教师为主导，来介绍不同的导入手段，以期得到良好的课堂效果。
关 键 词：导入， 英语 课，兴趣
前言
导入是教学过程中最基本的也是非常重要的一步。俗话说，良好的开端是成功的一半。一堂课如果导入得当，就能直接吸引学生，引起学生的注意，从而使其产生良好的 学习 动机，极大地调动学生学习的积极性，使课堂气氛变得轻松活泼，课堂活动顺利进行，提高课堂效率。因此，我们应运用多种导入手段，激发学生学习的兴趣，使学生能主动参与教学过程，为整节课作好开路先锋。
利用文中插图，通过问答、讨论的形式进行导入
新编高中英语教材图文并茂，几乎每一篇阅读课文均配有与该材料有密切联系的插图，有的是为了提示教材难点，有的是为了印证教材观点，有的是为教材重点服务。通过对此画的描述、问答和教师言简意赅、提纲挈领的导语，逐步引入本课的话题，让学生适度了解话题的内容，易激发学生内在的学习动力，使课堂气氛活跃;利用文中的插图导入新课，能激活学生的认知图式，并使其产生阅读课文以了解信息的愿望，为以下教学铺平了道路。如高中一册(上)第五单元18课( The Green Hills of Tangsa)的图片，可作如下导入：
T: Just have a look at the picture. What can you see?
Ss: Two women, some young trees, and many big trees on the hills…
T: Can you guess what nationality the women are?
Ss: Indian. (We can judge from thEir clothes.)
T: What are they doing?
Ss: They are planting trees.
T: What’s the use of the trees? (Have a discussion)
Ss: To make furniture, paper and so on.
To keep the soil; To keep off the noise & strong wind; To keep the balance of the nature etc.
T: Ok. Today we’re going to read a true story that happened in Tangsa Village in north India. In the past people there cut down the trees and there were almost no trees left. Later a forest programme was carried out by teams of women in this village. And the village has taken on a new look. Let’s go and visit the village now.
2. 充分利用各种教学媒体进行导入
随着 经济 的 发展 和 科学 的进步，各种教学设施日趋完善，电脑、电视机、投影仪、VCD、录像机、录音机等相继进入课堂，我们应充分利用这些设备进行教学导入。
.直观导入法。
直观导入法是指通过具体的实物、图片、简笔画、照片、幻灯片、录音、录像、VCD等手段，导入教学。它往往能直接引起学生的兴趣，将学生的注意力集中起来，直观的手段要比言语描述更为清晰明了，更容易激起学生的好奇心。如在上高中一册(上)第七单元26课(Earthquake)时，教师可事先找一些与此有关的录像或VCD片段，通过放映，让学生感受到地震时人们的心情及地震所造成的灾难，从而更好地理解课文。又如在上高中二册(上)第五单元18课(Charlie Chaplin)时, 可直接放映由他主演的电影片段，学生往往在笑过之余，更迫切地希望了解Charlie Chaplin 的有关背景知识，起到了事半功倍的成效。再如在上高中一册(上)第三单元10课(American English)时，教师可充分利用收音机和录音机的功能，选择性转录了BBC和VOA的英语节目，上课时让学生听，然后让他们判断英国英语和美国英语在发音和用词上的区别，加深学生的感性认识。
. 音乐 欣赏导入法。
.背景知识导入法。
以学生为中心，把他们言谈、表演作为导入
充分掌握学生的好表演、欲成功、易满足等特点，把学生的自由式谈话(Free-talk)、演讲(Speech)、和表演(Act)作为课堂教学的导入，满足学生的表演欲和成就感。
.自由谈话式(Free-talk)。
教师可让学生进行俩俩对话或由值日班长提出话题，各自自由 发表看法，也可分组汇报，或以竞赛的方式进行，内容不限，可以是天气、日期、学生的日常活动、新闻话题、 社会 热点，或是学生感兴趣的话题，如奥运会、足球赛等。教师充分利用学生所讲的内容，并适时地引入主题。
.三分钟演讲。
教师让一位学生上台演讲三分钟，演讲的内容可根据演讲者的各自差异进行安排。如成绩滞后的学生可进行课文复述，程度中等的可进行与将要学的主题或与课文相关的内容作演讲。如在上高中二册(上)第九十三单元34课(Earth, air and water)时，让学生准备以pollution为主题演讲，收效良好。而成绩优秀的学生则可以作即兴演讲。因此，教师一定要作好充分的安排，确定有关人员及演讲的主题，把锻炼学生的演讲能力的同时作为一节课的导入。
.课本剧表演。
新编高中 英语 教材中许多内容都可以编成课本剧。如在上高中一册(下)第十八单元70课( The necklace)、高中二册(上)第十单元38课(At the shop)、高中三册(上)第十一单元42课(The Merchant of Venice)等。教师事先通过成绩好的学生进行改写成简单易懂的剧本，再由学生进行简单的排练，在上课时进行表演导入，既训练了学生的语言表达能力，又满足了学生的表演欲，使班上的学生在不知不觉中陶醉于英语 学习 之中。
4. 以教师的提问为主线，通过师生问答导入教学过程
教师在教学过程中起着主导的作用，除了借助插图、各种媒体、学生的言谈、表演外，更多的时候需要教师的导语。他可以进行提问，使用 问题 导入法;也可以通过复习，以旧带新进行导入;对课文题目进行讨论，直接破题导入;还可以通过重要的语言点进行导入。
.问题导入法。
问题导入法又称悬念导入法。随着学生学习习惯的养成，教师可以单刀直入，直接提出问题，设置悬念，使学生迅速进入课文的讨论中，并有一种“欲知详情，请看课文”的心情。如在上高中二册(上)第十二单元46课(Escape from the zoo)时，教师可设计以下的问题：
T: What’s kept in the zoo?
Ss: All kinds of birds, tigers, lions, and elephants…
T: If a lion escapes from the zoo, what will happen?
Ss: It’ll run away…
It’ll hurt the people…
It’ll be killed.
……
.以旧带新进行导入。教师要有意识地选择一些与新知识有内在 联系的已学过的知识，在温故而知新的原则上，教师或进行对比，或进行“连珠炮似的提问”(Question bombardment)、“突如其来的提问”(Brainstorming)，来唤起学生对已学知识的回忆，达到温故而知新的目的。如在上高中二册(上)第十一单元42课( The hurricane)时, 可以从高中一册(上)第七单元26课(Earthquake)入手，通过复习，来唤起学生的认知图，从而更好地理解课文。
.破题导入。由于 英语 课文的体裁多种多样，涉及天文、地理、人文等诸多方面，许多 内容 是学生所熟悉的。因此，对于学生所熟悉的东西，教师往往可以直接破题而入，收到较好的效果。如高中一册(上)第十单元38课(The Olympic Games)时，教师可以直接对题目进行导入：
T: What are the Olympic Games?
Ss: They are the World Sports Games that are held every four years.
T: Where were the Games first held?
Ss: In Greece.
……
. 语言点导入。教师可根据课中主要语言点，进行设计导入，把枯燥的语言点变成有趣的导入，使学生易于接受。如在上高中一册(上)第一单元1课(The summer holidays)时，有一个语言点“So+倒装结构”，教师在上复习课时可作如下导入：
T：Which school were you at last term?
SA: I was in Middle School.
T: What about you?
SB: I was in Middle School too.
T: A was from Middle School. So was B.
……
结束语
教学过程虽然十分强调学生的一面，但教师的作用依然不可忽视，而导入新课是其中最重要的作用之一。正如英国语言学家H. G. Widdowson (1990:33) 所说：“教师只有协调好日常教学活动(to mediate through everyday pedagogic activity)才能使教和学的双方同时取得可观的实际效果”。因此，教师要充分扮演好这一角色，设计好每节课的导入。
英语课堂教学的导入多种多样，教师可根据不同类型、不同内容的课选择使用不同的导入手段，其目的只有一个：激发学生 学习 的兴趣，启迪他们的心智，使学生重塑自信(reassurance)，觉得英语课好学、易学，产生兴趣，减少焦虑，达到事半功倍。因此，导入一定要有较强的目的性，让学生明确将要学什么、怎么学、为什么要学;它要具有较好的相关性，善于以旧拓新，温故而知新;它更要具有趣味性和启发性，能引人注目，颇有风趣，形成悬念，引人入胜，发人深思。
主要 参考 书目：
, . (1990). Aspects of Language Teaching. UK: OUP.
2.杰克斯、刘道义主编，《(高级中学教科书)英语》(1995)，人民 教育 出版社、朗文出版集团公司。
3.刘汉昔、党永升，“‘导学法’实验的初步尝试”，《中小学英语教学与 研究 》(沪)，1997年第1期。
4.刘红宇，“高中英语新教材阅读课的呈现”，《中小学外语教学》(京)，1998年第2期。
5.汪胜光，“利用文中插图，进行导语设计”，《中小学外语教学》(京)，1998年第3期。
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