染雾文化创新的途径教学设计的论文 篇一
标题：融入跨文化元素的教学设计
摘要：随着全球化的进程，跨文化交流日益频繁，教育界也开始注重培养学生的跨文化意识和能力。本文通过分析文化创新的途径，提出了融入跨文化元素的教学设计方法，旨在培养学生的跨文化意识和创新思维能力。
关键词：文化创新，教学设计，跨文化元素，跨文化意识，创新思维
引言：在当今高度全球化的社会，跨文化交流已经成为一种常态。教育界逐渐认识到，培养学生的跨文化意识和能力对于他们在未来的发展至关重要。因此，将跨文化元素融入教学设计成为了一种新的教育趋势。本文旨在探讨如何通过融入跨文化元素的教学设计来促进学生的文化创新能力。
一、文化创新的途径
文化创新是指在传承和发展传统文化的基础上，通过创造性的方式创造出新的文化形式、文化产品或文化理论。文化创新的途径主要包括以下几个方面：
1. 跨文化交流：通过与不同文化背景的人交流，学习和吸收其他文化的优点，从而创造出新的文化形式。
2. 融合创造：将不同文化元素进行融合创造，创造出独特的文化产品。
3. 创新思维：运用创新思维方法，突破传统的思维模式，创造出新的文化理论。
二、跨文化元素的教学设计
1. 选择合适的教学内容：在教学设计中选择涉及不同文化的内容，例如不同国家的文学作品、传统艺术形式等。通过学习这些内容，学生能够了解不同文化的特点和思维方式。
2. 设计跨文化交流活动：组织学生参与跨文化交流活动，例如与外国学生进行合作项目、参观外国艺术展览等。通过实践中的交流，学生能够增进对其他文化的理解和尊重。
3. 引导学生进行融合创造：鼓励学生将不同文化元素进行融合创造，例如将中西方音乐元素进行融合创作，创造出新的音乐作品。通过这样的活动，学生能够培养创新思维和创造力。
4. 提供跨文化学习资源：为学生提供丰富的跨文化学习资源，例如文化交流杂志、跨文化电影等。通过接触这些资源，学生能够拓宽视野，增进对其他文化的了解。
结论：融入跨文化元素的教学设计是培养学生跨文化意识和创新思维能力的有效途径。教师应该在教学设计中注重选择合适的教学内容，设计跨文化交流活动，引导学生进行融合创造，并提供丰富的跨文化学习资源。通过这样的教学设计，学生能够培养出创新思维和跨文化意识，为未来的发展打下坚实的基础。
参考文献：
1. 陈琳. (2017). 文化创新与跨文化交际. 外语教育, 3, 26-30.
2. 张红. (2018). 跨文化交际与文化创新的关系研究. 文化创新研究, 5, 42-48.
文化创新的途径教学设计的论文 篇二
标题：跨学科整合的文化创新教学设计
摘要：跨学科整合是指将不同学科的知识和技能进行有机结合，以解决现实问题或创造新的文化形式。本文通过分析文化创新的途径，提出了跨学科整合的教学设计方法，以促进学生的跨学科思维和创新能力的培养。
关键词：文化创新，教学设计，跨学科整合，跨学科思维，创新能力
引言：随着社会的不断发展，知识的边界也越来越模糊，学科之间的交叉融合成为一种新的趋势。文化创新作为一种重要的能力，需要学生具备跨学科思维和创新能力。因此，跨学科整合的教学设计成为培养学生文化创新能力的有效途径。本文旨在探讨如何通过跨学科整合的教学设计来促进学生的文化创新能力。
一、文化创新的途径
文化创新的途径不仅包括跨文化交流和融合创造，还包括跨学科整合。跨学科整合是指将不同学科的知识和技能进行有机结合，以解决现实问题或创造新的文化形式。跨学科整合的途径主要包括以下几个方面：
1. 教学内容的整合：将不同学科的相关知识进行整合，形成有机的教学内容。例如，将历史、文学和艺术知识整合在一起，进行综合教学。
2. 教学方法的整合：将不同学科的教学方法进行整合，创造出新的教学方法。例如，将讨论、实践和分析等教学方法进行整合，以提高学生的学习效果。
3. 学科之间的协同：鼓励学科之间的协同合作，共同解决现实问题或创造新的文化形式。例如，历史学家、艺术家和社会学家共同研究一个文化现象，以获得更深入的理解。
二、跨学科整合的教学设计
1. 设计综合性课题：设计综合性课题，要求学生运用不同学科的知识和技能，解决一个现实问题或创造一个新的文化形式。例如，要求学生合作创作一个跨学科艺术作品，需要他们运用艺术、科学和社会学等学科的知识和技能。
2. 提供跨学科学习资源：为学生提供丰富的跨学科学习资源，例如跨学科教材、跨学科研究论文等。通过接触这些资源，学生能够了解和学习跨学科整合的实践经验。
3. 引导学生进行学科协同：鼓励学生进行学科协同合作，例如组织跨学科研究小组，让学生共同研究一个现实问题或创造一个新的文化形式。通过这样的活动，学生能够培养协作和创新能力。
4. 评价跨学科整合的成果：设计评价方式，评价学生的跨学科整合能力和创新成果。例如，通过展示、讨论和评估等方式评价学生的综合能力和创新思维。
结论：跨学科整合的教学设计是培养学生跨学科思维和创新能力的有效途径。教师应该在教学设计中注重整合教学内容和方法，鼓励学科协同合作，并提供丰富的跨学科学习资源。通过这样的教学设计，学生能够培养出跨学科思维和创新能力，为未来的发展打下坚实的基础。
参考文献：
1. 赵明. (2019). 跨学科整合教育: 现状、问题与对策. 中国高教研究, 10, 40-45.
2. Smith, J. (2018). Interdisciplinary Teaching and Learning: A Practical Guide. New York: Routledge.
文化创新的途径教学设计的论文 篇三
文化创新的途径教学设计的论文
一、本课地位
本课内容为《文化生活》（人教版）第二单元“文化传承与创新”第五课“文化创新”的第二框。文化多样性、文化的传播与传统文化的继承与发展，都是为讲解文化创新服务的，同时，本课承上启下，对接下来要学习的中华文化、中华民族精神等知识具有指导作用。文化创新是一个社会热点，具有很强的思想理论性和社会实践性。怎样进行文化创新是本课探讨的内容，也是本单元的重点、难点和落脚点。
二、教学目标
1、知识目标：
理解文化创新的一个根本途径、两个基本途径。
理解文化创新过程中要坚持正确方向，反对错误倾向。
2、能力目标：
使学生初步具备认识和处理当代文化与传统文化、民族文化与外来文化关系的能力，使学生具备在合作、探究中体验生活、生成认识、构建知识的能力
3、情感态度、价值观目标：
通过探究文化创新的事例，激发学生热爱传统文化、学习各民族文化的思想意识，激发学生的爱国热情。
三、重点难点
1、教学重点：文化创新的途径。
依据：本课探究的是怎样才能实现文化创新，所以本知识点理所当然地成为本课重点。
突破重点：事例探究法、启发讲授法、情境式教学法、合作探究法。通过材料探究，循循善诱、得出结论。
2、教学难点：如何在文化创新中坚持正确方向，克服错误倾向。如何正确处理传统文化与现代文化、民族文化与外来文化的关系。
依据：由于学生很难找出正确方向，分清错误倾向。所以，本知识点是难点。
突破难点：启发讲授法、自主探究法。结合材料，在教师引导下，帮助学生找出正确方向，分清错误倾向。
四、教学构思
1、设计理念
（1）在教学中贯彻新课程的理念，充分调动和发挥学生学习的主动性、积极性和创造性。让学生“自主、合作、探究、创新”地学习，体现新的学生观。
（2）在教学过程中引导学生观察文化现象、引发思考、合作探究、构建知识、启发正确观念、反思辩论提升，体现新的学习观、知识观。
（3）在教学过程中以《喜羊羊与灰太狼》的设计产生过程为主线，充分发挥和体现思想政治课新课程改革的方向和特点。
（4）在教学过程中创设情境，调动同学们的生活体验，激发同学们的探究热情，通过文化创新途径的探索培养同学们的思辨能力、认识问题、分析问题的能力，增强学生的社会责任感和爱国热情。
2、教法学法
（1）教法：事例探究法、启发讲授法、情境式教学法、分析归纳法。师生互动，共同探讨。
（2）学法：合作学习，自主探究法。通过学生自己的观察、思考、讨论、探究，达到自主学习的目的。
3、教学手段：多媒体辅助教学等。
五、教学过程
1、创设情境、导入新课
（1）导入：最近有一部动画片很受欢迎，它的成功带动了一批相关产业的发展。播放《喜羊羊与灰太狼》主题曲，感受该动画片的魅力。共同探讨：该部影片为什么会受到广大观众的喜爱？
（2）导语：该片之所以受观众的喜爱，一个很大的原因就是，该片与以往的国产动画片有明显的不同，它一改往日国产动画片人物造型呆板僵硬，说教味极浓的缺陷。大胆创新，以幽默的语言、搞笑的剧情、鲜活的人物造型，赢得了广大观众的喜爱。那么它是怎么样进行创新的呢？我们就从这部影片的诞生过程来探究一下文化创新的途径，导入新课。
多媒体展示课题：文化创新的途径
多媒体展示：学习目标
2、材料讨论、讲授新课
过渡：分析《喜羊羊与灰太狼》的诞生过程，分三个关键的创作环节：人物形象的设计、故事主题的选择、故事情节的表现。指出其中的关键环节是人物形象的设计。
展示该动画片中的主要人物及相关图片，分析性格特征，并通过材料展示创作过程，设置问题：喜羊羊的诞生经历了几个环节？它的诞生过程给我们在文化创新方面什么启示？
得出结论：文化创新的根本途径：立足于社会实践
复习回顾社会实践的重要性。
过渡：从人物的设计我们学习到文化创新的根本途径是社会实践。人物设计完成了，第二个环节就是要确定故事的主题了。
思考：该动画片讲了一个什么样的故事？
学生回答：羊和狼的故事
播放“大灰狼”视频
教师引导：故事灵感取材于传统的故事，在它之前举例说明还有哪些类似题材的故事，比较其中塑造的大灰狼形象的不同？从中我们得出的文化创新方面的启示是什么？
学生回答：（略）
教师总结：文化创新的基本途径：继承传统、推陈出新。联系传统文化的地位，指出发扬传统的重要性。
联系传统文化继承与发展的关系讲解继承传统、推陈出新的内涵。指出继承传统、推陈出新就是要处理好当代文化与传统文化的关系，明确如何继承传统、推陈出新。
过渡：从故事主题的选择，我们可以得出结论，文化创新的基本途径是“继承传统、推陈出新”，那么从第三个环节，故事情节的表现我们可以学到什么？
问题探究：从这部动画片中我们可以看出哪部外国动画片的影子？给我们文化创新的启示是什么？
播放视频：“猫和老鼠”主题曲
学生回答：启示“面向世界、博采众长”。
教师讲解：文化创新的基本途径：面向世界、博采众长即文化交流、借鉴、融合。学生通过自主学习了解文化交流、借鉴、融合的含义。理解文化交流、借鉴、融合的基础和前提：文化多样性。
明确文化交流、借鉴、融合就是把握好外来文化与民族文化的关系，如何把握?
教师总结过渡：从《喜羊羊与灰太狼》的'诞生过程我们学习到的文化创新的途径。指出过程并非一帆风顺，在创作中出现了许多分歧，引出了材料分析。
分歧一：中国的传统故事是我们的宝贵文化财富，加入外来文化会失去民族文化特色，不易被观众接受认可。因此，我们应该保持民族传统特色，固守传统。
分歧二：中国的传统故事已经过时了，西方的动画设计制作一直走在前列，我们应该照搬西方动画模式，这样容易被观众认可和接受。
分析这两种观点，指出在文化创新时应该如何对待这两种观点？
学生回答：（略）
教师总结：在文化创新中，要坚持正确的方向，克服错误倾向。
过渡：正是由于创作团队坚持了正确的创作方向，才有了今天喜羊羊的成功。指出成功并非仅仅归功于以上因素，还包括许多其他因素。成功之后各方评论纷纷而来。
展示材料对《喜洋洋与灰太狼》，有的人认为这是我国国产动画片的又一大进步。制作精美，人物形象可爱，活泼。但也有人认为，其中的一些人物形
对于这部动画片你的评价是什么？请同学们阐述自己对这部国产动画的看法。
学生分组讨论，并阐述自己的观点。
教师总结：对事物要一分为二地看待。既要看到长处，也要看到不足，对于这部动画片，我们既要看到它成功的重要意义，又要看到它存在的缺点和不足，但总的来说我们应该以一颗宽容的心支持和保护我们的国产动画事业的发展。相信在我们的支持下，在国家政策的保护下，我国的国产动画事业一定会迎来一个创作的高峰，再创中华文化新的辉煌。阅读课本回答：如何再创中华文化新的辉煌？
学生回答：（略）
教师总结：结合本课内容
3、知识回顾、课堂小结：学生自主总结文化创新的途径？怎么样进行文化创新？
4、课后反思、升华提高。请同学们展开想象，为我国今后动漫事业的发展提出好的意见和建议，写一篇小论文。
六、板书设计
第二框、文化创新的途径
一、文化创新的根本途径：立足于社会实践
二、文化创新的基本途径：
1、继承传统，推陈出新
“取其精华，去其糟粕”改造传统文化
“推陈出新，革故鼎新”创造现代文化
2、面向世界，博采众长
加强不同民族文化之间的交流、借鉴、融合。
坚持以我为主，为我所用的原则。
三、坚持正确方向，克服错误倾向
1、克服两种错误倾向。
2、再创中华文化新的辉煌。
七、课后反思
本堂课用学生喜闻乐见的动漫形式，从动画片的设计创作入手来创设情境，设计探究材料，引出所学知识。这样既激发了学生的好奇心，又调动了学生的学习热情，培养了学生分析问题的能力和爱国之心；又体现思想政治课新课程改革的方向和特点。
本堂课既重视知识学习，又重视情感教育；既合理使用了多媒体技术，又注重了师生的互动交流。老师课前资料准备要充分，通过多媒体放映材料让学生达到身临其境的感觉，开拓了学生的视野，丰富了学生的知识，让学生充分讨论与发言，教师的引导作用不可忽视。
