染雾护理毕业论文字体格式 篇一：如何正确使用文字体格式进行护理毕业论写作
在撰写护理毕业论时，正确使用文字体格式是非常重要的。文字体格式的合理运用可以使论文更加清晰易读，提升整体的学术水平。本文将介绍一些关于护理毕业论文字体格式的常见规范和技巧。
首先，我们需要选择合适的字体。一般来说，正文字体可以选择宋体、仿宋或者Times New Roman等常用字体，字号一般为小四号。标题字体可以选择黑体或者楷体，字号可以适当加大一些，以突出标题的重要性。
其次，要注意行间距的设置。行间距的合理设置可以使整个文章看起来更加整齐、美观。一般来说，行间距可以设置为1.5倍或者2倍，具体要根据论文的具体要求和学校的规范来确定。
另外，要注意段落的缩进。在每一段的开头，应该进行适当的缩进。一般来说，可以选择首行缩进2个字符或者5个字符，以使整个段落的结构更加清晰。
在引用他人的观点或者研究成果时，要注意使用引用格式。一般来说，可以使用上标引用或者尖括号引用的方式，然后在文末列出参考文献，以便读者查阅。
最后，要注意论文的排版。整个论文的版面应该整齐、统一，不要出现过多的空行或者空白页，以免影响整体的美观度。
总之，正确使用文字体格式对于护理毕业论的写作非常重要。通过选择合适的字体、设置合理的行间距和段落缩进、正确引用他人观点并进行规范的排版，可以使护理毕业论更加优雅、规范，提升整体的学术水平。
护理毕业论文字体格式 篇二：护理毕业论中文字体格式的重要性及常见注意事项
护理毕业论是护理专业学生完成学业的重要项目之一，正确使用文字体格式对于提升论文的学术水平至关重要。本文将介绍护理毕业论中文字体格式的重要性，并提供一些常见的注意事项。
首先，文字体格式的选择对于整篇论文的可读性和美观度有着直接影响。一般来说，可以选择宋体、仿宋或Times New Roman等常用字体，字号一般为小四号。标题可以使用黑体或楷体，字号相对较大，以突出标题的重要性。
其次，行间距的设置也是非常重要的。合理的行间距设置可以使整篇论文更加清晰易读。一般来说，行间距可以设置为1.5倍或2倍，具体要根据学校的要求和论文的具体要求来确定。
另外，段落缩进也是护理毕业论中需要注意的一个方面。每一段的开头应该进行适当的缩进，一般可以选择2个字符或5个字符的首行缩进，以使整个段落的结构更加清晰。
在引用他人观点或研究成果时，要注意使用引用格式。可以使用上标引用或尖括号引用的方式，并在文末列出参考文献，以便读者查阅。
最后，整篇论文的版面排版也是需要重视的。论文的版面应整齐统一，不要出现过多的空行或空白页，以免影响整体的美观度。
总结起来，正确使用文字体格式对于护理毕业论的写作至关重要。通过选择合适的字体、设置合理的行间距和段落缩进、正确引用他人观点并规范排版，可以使护理毕业论更加优雅、规范，提升整体的学术水平。希望以上内容能对护理毕业论的写作有所帮助。
护理毕业论文字体格式 篇三
护理毕业论文字体格式
每一个大学生在毕业前都要书写专业的论文，那么护理专业的同学们，你们知道怎么书写自己的专业论文吗？以下是小编精心准备的护理毕业论文字体格式以及范文，大家可以参考以下内容哦！
毕业论文字体格式【1】
论文标题2号黑体加粗、居中。
论文副标题小2号字，紧挨正标题下居中，文字前加破折号。
填写姓名、专业、学号等项目时用3号楷体。
内容提要3号黑体，居中上下各空一行，内容为小4号楷体。
关键词4号黑体，内容为小4号黑体。
目录另起页，3号黑体，内容为小4号仿宋，并列出页码
正文文字另起页，论文标题用3号黑体，正文文字一般用小4号宋体，每段首起空两个格，单倍行距。
正文文中标题
一级标题：标题序号为“一、”， 4号黑体，独占行，末尾不加标点符号。
二级标题：标题序号为“（一）”与正文字号相同，独占行，末尾不加标点符号。
三级标题：标题序号为“ 1. ”与正文字号、字体相同。
四级标题：标题序号为“（1）”与正文字号、字体相同。
五级标题：标题序号为“ ① ”与正文字号、字体相同。
注释：4号黑体，内容为5号宋体
附录： 4号黑体，内容为5号宋体。
参考文献：另起页，4号黑体，内容为5号宋体。
页眉用小五号字体打印“上海复旦大学XX学院2007级XX专业学年论文”字样，并左对齐。
护理毕业论文【2】
摘要：护理风险的存在有着客观与主观原因，护理与伦理密切相关，护理风险的消解可通过伦理教育引导，提高护理工作者的伦理修养可以在一定程度上防范护理风险。
关键词：护理风险 伦理 防范
现代医疗和风险密切相关。护理工作关系人民群众健康和生命安全。护理风险作为职业风险，既有客观决定因素，也有可控制一面。护理人员需拥有精湛护理技术，更需具备高尚护理道德伦理。护理伦理可在一定程度上遏制医院护理风险。
1 护理与伦理界说
护理贯穿人文科学和自然科学，是护士与病人互动过程。护理能满足病人需要，协助病人恢复健康，增强病人应对和适应能力，达到完美的健康状况。南丁格尔认为，护理是针对个人需求，提供服务使人们恢复健康或维持健康，使个体处于最佳状态，促进病人痊愈。1980年美国护士协会对护理定义为，护理是诊断和治疗人类对已经存在或潜在的健康问题的反应［1］。首先，护理是综合自然科学和社会科学的学科，包括社会学、生物学、哲学、心理学、文学等，同时还重视生理、心理、社会与精神统一和人与环境互动关系。进行护理实践，须考虑内外环境对人健康影响［2］。其次，护理饱含关怀、感情和人性，健康是护理最终目标。
伦理的古希腊文本意指动物不断出入的场所和住惯的地点，引申为习俗、风尚和德性；后来，“伦理”指行为具体原则。中国的伦理二字最早见于《礼记?乐记》，“凡音者，生于人心者也；乐者，通伦理者也”，指安排部署有秩序。现代伦理表现为调整人与人之间关系的.道理和原则。伦理和道德意思相近，但实质有差异。对正义行为而言，道德表示“你最好应该”；而伦理表示“你必须应该”。传统医学对护理人员有三种形象描述，即母亲形象，扮演母亲角色陪伴在患者身旁；宗教形象，西方原来主要由修女从事护理工作；仆人形象，疾病被认为是对罪恶的一种惩罚，照顾患者是仆人。南丁格尔冲破社会压力和家庭阻力，献身护理事业，创办世界上第一所正规护士学校，使护理专业走向正规化。南丁格尔的笔记有许多关于护理伦理的论述，“护士要有奉献自己的心愿，有敏锐的观察力和充分的同情心”。
2 护理风险的伦理教育引导
随着医学快速发展，护理难度和风险不断增高。在实际护理中，往往忽视护理过程存在风险。用伦理教育引导护理风险构建，树立风险意识防范风险十分重要。护理人员在工作中要绷紧护理安全这根弦，评估查找存在的风险隐患，从重点环节上防范。护理人员应充分认识护理风险产生的行为与护理特殊性、侵袭性、局限性的关系。任何护理行为都具两重性，包含有益性和有害性两个方面。护理人员要充分认识到由于系统风险而产生护理风险，医疗设备运行及医疗服务是一个动态过程，所有人
医疗技术进步、文化价值观改变，护理风险伦理教育内容也应随之变化。国内护理伦理教育重点在护患关系、护理道德规范和护理伦理学基本原则上。不加强护理伦理教育，将影响护理人员素质提高和护理队伍建设，将阻碍护理事业发展。重视伦理学教育，才能真正意识到在临床中不可掉以轻心和玩忽职守，一旦疏忽，将付出血的代价，道德和法律决不允许。
3 提高护理伦理修养防范风险
临床护理的安全直接关系医院和医护人员安全，直接威胁病人安全。护理工作要求有过硬实践操作技能，若护理者专业知识模糊，或者操作笨拙与过程不清晰，必然要产生技术风险。输液与注射时不能一针见血，插胃管与导尿时不能一次成功而增加患者痛苦；对心电图机与监护仪使用不熟练，抢救时手忙脚乱，也使护理风险发生率增加。在急诊科室和ICU病房，更需掌握多科业务知识以及先进仪器使用方法。若护士不能采取力所能及急救措施而延误抢救时机，将引起患者死亡［3］。注重护患沟通语言艺术，希波克拉底认为，“医生有两件东西能治病，一是药物，一是语言”。护士要掌握语言的艺术融洽护患伦理关系。
护理实践要遵循道德原则和规范，更要做到“慎独”。“慎独”是道德修养重要范畴，指医务工作者在没有任何外界监督情况下仍能坚持医德信念，并遵守医德原则和规范，保持高尚情操，这是道德修养最高境界。护理工作是良心活，大多是在无人监督情况下进行，如配置药品是否正确和消毒是否严格，或者对患者是否真尽职，很难让他人监督。要长期反复地进行“内省”与“外求”，“内省”表现有“知耻之心，改过为勇”，“外求”借助外界信息反馈不断改善自己行为，“知过必改，德莫大焉”［4］。护理人员只有理解自己职责和义务，才有高度责任心和一丝不苟工作态度。护理人员“慎独”修养在护理实践中起举足轻重作用，要从护理人员道德责任感着手，提高护理人员义务感和荣誉感，通过道德教育和道德修养，使为患者服务成护理人员自觉行为准则。把“慎独”修养作为提高护理道德高度来认识和强化，把它作为护士思想教育内容，让护理人员真正起到净化思想的作用，成为名副其实的“白衣天使”！
参考文献
［1］ 王海明.伦理学原理［M］.北京:北京大学出版社,2006.1
［2］ 李怀珍,秦敬民.护理伦理学［M］.北京:人民军医出版社,2007.7
［3］ 程玉莲.护理风险常见原因分析与对策［J］.卫生职业教育,2006,24(24):82-84
［4］ 李文红.对护理工作中慎独的思考［J］.现代护理,2002,8(10):797
