染雾初中美术高效课堂论文 篇一
初中美术高效课堂的设计与实践
导语：美术课是培养学生审美能力和创造力的重要途径之一。如何设计高效的初中美术课堂，使学生在有限的时间内充分发挥自己的潜力，是我们教师亟待解决的问题。
一、提供多样的学习资源
一个高效的美术课堂需要提供多样的学习资源，以满足不同学生的学习需求。首先，教师可以准备一些艺术作品的图片，让学生通过观察和分析来提升自己的审美能力。其次，可以引入一些艺术家的作品，让学生了解不同的艺术风格和表现手法，激发他们的创造力。最后，还可以利用多媒体技术，如投影仪和电脑等，给学生展示一些优秀的美术作品和相关的艺术知识，拓宽他们的视野。
二、鼓励学生自主学习
在高效的美术课堂中，教师应该鼓励学生主动参与学习，培养他们的自主学习能力。可以通过一些小组合作的形式来进行艺术创作，让学生相互交流和合作，激发他们的创造力。同时，教师还可以给学生一些自主选择的任务，让他们按照自己的兴趣和能力进行创作，提高他们的学习积极性。
三、注重实践与反思
一个高效的美术课堂应该注重实践和反思。学生不仅要学习理论知识，更要通过实践来提高自己的技能。教师可以设计一些实践性的活动，如素描、绘画和手工制作等，让学生亲自动手去实践，提高他们的实际操作能力。同时，教师还应该鼓励学生对自己的作品进行反思和评价，帮助他们发现自己的不足之处，并提出改进的方法。
结语：初中美术高效课堂的设计与实践需要教师的不断探索和尝试。我们应该不断改进自己的教学方法，提供更多的学习资源，鼓励学生的自主学习，注重实践与反思，从而使美术课堂真正成为学生艺术素养的培养基地。
初中美术高效课堂论文 篇二
初中美术高效课堂的评价与展望
导语：随着教育改革的不断深入，初中美术课堂的教学模式也在不断变革。评价是教学的重要环节之一，如何评价初中美术高效课堂的实施效果，为我们进一步改进教学提供指导，是我们亟待解决的问题。
一、多元化的评价方式
在评价初中美术高效课堂的实施效果时，我们需要采用多元化的评价方式。除了传统的笔试和口试，我们还可以结合学生的作品和实际表演来进行评价。例如，可以通过学生的作品来评价他们的创造力和审美能力，通过实际表演来评价他们的表现能力和艺术才华。这样可以更全面地了解学生的学习情况，为他们提供个性化的评价和指导。
二、注重学生的参与和反馈
在评价初中美术高效课堂的实施效果时，我们应该注重学生的参与和反馈。可以通过问卷调查、小组讨论和个别面谈等方式，了解学生对美术课堂的评价和建议。同时，还可以鼓励学生互相评价和反馈，提高他们的学习积极性和主动性。学生的参与和反馈是评价的重要依据，也是改进教学的重要途径。
三、展望初中美术高效课堂的未来
展望初中美术高效课堂的未来，我们应该更加注重培养学生的创造力和创新精神。可以引入一些创意性的活动和项目，让学生发挥自己的想象力和创造力，培养他们的艺术才华和创作能力。同时，我们还应该注重美术教育与其他学科的融合，促进学科之间的交叉学习和综合发展。
结语：评价是教学的重要环节，也是改进教学的重要指导。在评价初中美术高效课堂的实施效果时，我们应该采用多元化的评价方式，注重学生的参与和反馈，展望初中美术高效课堂的未来，不断提高学生的艺术素养和创造能力。
初中美术高效课堂论文 篇三
【摘 要】 “美术”顾名思义是美的艺术，然而，初中阶段的学生，课业负担一下子增加许多，许多原本喜欢美术的孩子，因为大量的时间被其他功课挤占，渐渐缺失了艺术灵感，也失去了学好美术的愿望。
上好一周一节的美术课，打造高效美术课堂，是摆在每个初中美术教师面前的一个课题，也是提高初中学生审美素质的重要前提。
为适应初中学生的变化，我们应不断更新教学理念，充分调动学生的积极性，让美术课堂既生动活泼又切实有效。
【关键词】 初中美术 高效课堂
1 明确教学目标
美术教师不能追求表面的浮躁与热闹，必须俯下身子，深挖教材，在课前充分准备，并为每节课树立明确的教学目标，在课堂上不能一会儿忙活这个，一会儿忙活那个，而要凸显美术课的原汁原味，做到静中有动，动而有序，用不同的教学方式服务于教学内容，使教学有明确的导向性和目标。
这一点是打造高效课堂的前提。
2 注重教学过程
传统的教学往往追求结果，而一节较成功的美术课应不仅仅要教学生学会，还要教学生会学，注重教学过程，不拘泥于追求结果，教师在课堂上帮助学生营造积极学习的氛围，在课堂中要学会变通，抓住学生的好奇心，可以用非专业的引导引起学生兴趣，让学生争着参与。
例如，在讲色彩搭配知识时，我利用学生所熟知的诗句，我说：“两个黄鹂鸣翠柳。”学生马上会对出：“一行白鹭上青天。”两句诗中的黄、绿、蓝就是色彩搭配中邻近色的应用。
在欣赏米洛斯的“阿芙罗狄德”这一雕塑作品时，我让学生观察其人体比例，学生就会想到：“这是运用了数学上学过的黄金分割比所呈现出的永恒的美。”这样不仅调动了学生的积极性，而且使学生掌握了新知识。
为打造高效美术课堂，在教学过程中，教师还要引领学生走最近的道，使学生认识到奇思妙想教师在课堂上不仅是导演，而且应参与演出，但在演出中又不影响学生，使美术教学的人文性和教育目标的多元性得到充分体现。
美术教学是一门视觉艺术，在教学中，教师往往会运用视频、实物、图片进行教学，这些教学媒体的展示一定要清晰，引导学生发现什么，好在哪里，从而给学生以正确的引导。
值得提出的是，在教学中视频不能代替教育，课堂中概念性概括的重点内容应在黑板上展示，板书不在于字的好坏，而在于板书的方法的好坏。
课程内容不能过于精彩，太精彩，容易忘掉一些提醒强调学生掌握的内容。
教师在课堂上不能像主持人更应像教师，不说正确的但没用的话，要用教师的语言描述所讲的内容。
总之，科学合理的教学过程是打造高效美术课堂的关键。
3 体现学科特点，打造高效课堂
优秀的美术作品往往既来源于生活又高于生活，针对这一艺术特点，我们不应整天把学生关在教室里，闭门造车往往会使学生的作品缺乏新意，把美术课堂适时地延伸室外，会收到令人意想不到的效果;然而初中学生天生爱动，因此，到室外去之前，教师必须组织得当，让学生有明确的分工，目的性一定要强，避免随意性和走马观花。
4 关注学生情绪，提高课堂效率
新课程标准要求美术教师面向全体学生，充分考虑学生发展的需要，学生学习的需要，这就要求美术教师充分考虑教学的开放性与立体性，不拘泥于传统的教学模式，时刻关注学生的学习情绪。
在精心备课的基础上，还要面对千变万化的课堂随机转变教学思路，适应学生的需要，不断提高课堂效率。
期中考试之后，我走进教室，学生一片声响。
显然，紧张的考试之后使它们出现了松弛的状态，如果再学习常规内容，同学们就肯定不愿接受。
怎么办?课总是要上的，面对吵吵嚷嚷的教室，我转过身，在黑板上写出了《考试之后》这个题目。
看到这，有的学生眉飞色舞，有的学生不以为然，有的学生低头沉思。
在议论交流之后，我请学生把自己的感受用绘画形式表达出来。
不同的画面出现了，有的画面洋溢着欢快，有的画面彰显着自信，有的画面带着些许忧虑……其中一位学生在黑板上画的一幅画，给人留下的印象尤为深刻：一张被撕裂的30分的卷面上，有一根粗粗的棍子横过一副流着眼泪的眼镜，多好的画面。
不需我点评，学生已体会出其中所包含的寓意。
顺着大家的话题，我因势利导，点明优秀的绘画作品往往具备的特点：“主题鲜明，造型简单。”进而引发学生的创作热情及创新精神。
显然，这节课取得了良好的效果。
5 提倡自主学习，培养学生解决问题的能力
有些教育家提出“重基础、重自学、重方法”的教育理论。
我认为，这是非常贴切实际的，对于培养学生自主学习是非常重要的。
在美术实践中，创新是其灵魂，只有创新，艺术才会有生命。
因此，在美术教学中切不可“死记硬背”。
作为一名美育工作者及学习的引导者，我们切不可简单地传授基本技法、步骤，应该适时引导学生发挥其自身的想象力和创造力，让学生主动地发现问题、思考问题、解决问题。
6 注重有效的教学延展，巩固教学效果
教学延展即教学的拓展和延伸，是美术教学不可分割的一部分。
学生美术知识的心得、美术技能的使用，不可因教学活动的结束而结束，而蕴含在美术教学活动中的情感、态度、价值观的教学更是一个长期的过程。
在教学结束后，只有让学生对内容继续保持探索兴趣，对技能方法创造性地加以应用，对美术教学形成持久的兴趣与爱好，这样的美术教学才能发展学生的美术能力，真正提高教学效率。
在深入推进新课改进程中，我们还要不断地探索，采取切实有效措施，努力追求高效的课堂教学，如此才能让初中美术课堂焕发生命的活力。
初中美术高效课堂论文 篇四
摘要：与时俱进是教育重要的发展途径，在传统的灌输式教育无法有效拓展学生的时候，实施高效课堂应运而生，也是势在必行。
初中美术作为素质教育的熏陶课目，也必定要进行改革，因此，在初中美术教育过程中，很需要进行具有美术特色的高效课堂探索。
关键词：初中美术;高效课堂;创新教育;张扬个性
“旁观”、“亲身经历”一个学期的高效课堂，在不断磨合和探究之中过去了，我觉得高效课堂是必须进行的方向，在这个摸着石头过河的过程中，有些地方还是要配合好的。
以下是我在“高效课堂”中的一些浅薄看法与体会。
一、高效课堂是追求实际的高效
所谓高效课堂，最重要的就是“高效”。
高效课堂说到底就是要有效率地培养人才，不能流于形式的上课。
不管远古还是现代的经济社会，有效率的作为才是有效作为。
教育在于长远的育人而非眼前的应试成绩。
在高效课堂中，高效不是吹出来，而是学生的能力提升，这种能力要学生自发的爆发出来，老师引导学生自主学习知识比直接教导学生学会知识更重要更深刻，这是达到“高效”最基本的能力素质。
不管之前的新课标还是古代的教育理念，都十分注重课堂的构建。
结构注定后果。
著名教育家陶行知先生指出“我认为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。
”初中的美术非中考科目，因为而认为不必重视，这是一个误区。
学生的学习主要是知识的掌握、学习方法的正确领悟，还有更重要的就是良好的素质培养。
在美术课的学习过程中，进行高效课堂可以比其他科有更好的培养、提升效果。
在学习过程中，学生一旦掌握了自动争取这种能力，其他方面就容易开发了，他们的学习成效也会自动提高。
如果教学得法，学生学得轻松，教师也教得轻松，更重要的是获取的成效也喜人。
举一反三，学生掌握了学习窍门，就证明了高效课堂的有效性。
初中美术注重的是学生美的观点，高效课堂更加适应丰富的美术教学，是学生多元化、个性化发展的最好学习平台，学生学习美术不仅仅是学到了理论知识，还掌握了学习方法，这才是真正的美的教育。
这对于学生来说就不只是关系到中考的事情，而是对他们一生的生活产生了深远的影响，良好的习惯令他们的素质因此提升，也将享用一辈子，对以后的生活起到十分关键的作用，这也是美术作为素质教育重要课程的最终目标。
二、寓教于乐并非闹哄哄的一场游戏
在实施高效课堂开始的时候，我们学习先进的学习模式，学到最直接的就是他们的课堂模式，比如抢答、游戏等等。
我觉得有些时候我们流于形式占多。
开始的时候做一下游戏固然可以让学生感兴趣，会觉得新模式上课快乐，不过由于教师事先准备不足，很多学生就将课堂当一场游戏来上，在形式上他们享受这种课堂带来的乐趣，但是在用脑袋的时候，他们就卡壳了，因为他们为形式而形式，没有真正“带着问题去解决问题”。
只有师生互动配合，才可以将效率提升到最高点，不然，不会高效，也会无效，甚至变成负效。
多形式的教学方法是教学有趣进行的方式，但是，最重要的是有效的
教学效果而非让学生学的时候开心，学完之后什么都不记在心。
三、注重个性的培养，放眼未来
几十年来的应试教育将孩子的活泼天性磨平了，该有的对未知世界的.好奇性也扼杀了，因此近几十年来，教育过程中教育不出人才，只会扼杀天才制造庸才与培养奴才。
随着社会的多元化发展，需要的人才必定是多元化的，如果继续以满堂灌的形式教学，注定是误人子弟的。
在高效课堂中，均衡教育的过程中一定要注重培养每个学生自己的特色、特长，这样才可以让每个学生变成“自己”，而非一个个的仿制品。
在初中的美术教学过程中，很多学生把美术当作陪衬的课目，在这个教学过程中，他们反而很随意按照自己要的思维去发展，学生各自的审美、个性也就很好地发挥、发展和开拓了。
其实，这种百家争鸣、个性的昭显才是教学的目的。
绝不能为了急功近利而扼杀天才。
四、注重自我上进，注重团体精神共同进步
高效课堂都有搭配学习，就是优生带进待优生，在这个过程中，待优生有了更多的“老师”，小组的同学肩负起促进他们的作用，在这个过程中，优生又有了“危机感”，无形中就起到了“我们是合作伙伴，也是竞争对手”的观念。
台湾作家、心理学家周玮说过“使用‘我们’而不用‘我’，可使对方心理上产生一体感。”社会是一个个个性组成的共同体，在合作竞争中才能有利发展，人人得益于其中。
初中的美术课堂更是合作的重要途径，比如上到《生活废弃物变成艺术品》这个练习中，如果单靠个人的能力是无法做出好的作品的，一定要小组合作，才可以收集多样化的生活废弃品材料，才可以充分发挥多种创意，才可以做出超越平时那些小作品的范围，做出有一定规模的作品来。
这一点只有在高效课堂才可以做得到，如果是传统的课堂，学生依然单打独斗的话，根本就不能享受到群体合作的喜悦。
这点对于学生未来融入社会群体生活来说，是非常重要的一个经验。
五、减负，还学生一个幸福学子生活
经过高效课堂摸索阶段，学生的精神面貌有了很明显的提升。
尤其是学习模式的掌握，他们在自律、自主和积极向上方面都有了很高的发展。
更重要的是在减负中，学生认为自己的学习幸福感提高了不少。
美术非中考科目，作业当然只有课堂的随堂练习了，在这种无负重压力之下，学生的审美、美术技巧等都有了很好的掌握。
事实证明，一个人在孩童、少年时期不快乐，他的人生幸福感也会变得很低。
怎样做一个幸福的人才是人生一生中最重要的学习，在高效课堂里，学生享受到了快乐学习、快乐生活，对他们未来的学习模式起到关键的启发作用，从而未来的生活、工作也随之更觉得具有幸福感。
一个社会离不开每个成员的幸福，如果每个社会成员生活得幸福，这不正是构建和谐社会最好的保障吗?这也是社会发展的最基本保障。
但愿初中美术高效课堂在不断摸索探究中得到更好、更高的成效，为国家为社会培养更多有用人才。
