染雾德育论文经典 篇一
标题：德育的重要性及其实施策略
德育作为教育的重要组成部分，对于培养学生的道德品质和社会价值观具有重要意义。本文将探讨德育的重要性，并提出一些实施策略，旨在帮助教育者更好地进行德育工作。
首先，德育的重要性不可忽视。在当今社会，道德危机和社会问题层出不穷，德育不仅是学生发展的重要指标，也是社会稳定和繁荣的基础。通过德育教育，学生可以培养正确的价值观和道德观念，增强社会责任感和公民意识，从而更好地适应社会的发展和变化。
其次，实施德育需要采取一些策略。首先，教育者应以身作则，成为学生的榜样。他们应该注重自身的道德修养和素质提升，通过自己的言行举止来引导学生。其次，德育应贯穿于学校的各个方面，包括课堂教学、校园文化建设、学生社团活动等。通过各种途径和形式，培养学生的道德情操和行为习惯。此外，德育工作还需要和家庭教育相结合，家长和教育者应共同努力，形成合力，共同培养学生的德育素养。
最后，德育的评价和激励也是很重要的。针对学生的德育表现，教育者应及时进行评价和激励。评价可以通过考核、评比等方式进行，激励可以采取奖励、表扬等方式进行。这样可以激发学生的积极性和主动性，增强他们对德育的重视和参与度。
综上所述，德育的重要性不可忽视，实施德育需要采取一些策略。只有通过全面、系统的德育工作，才能培养出具有良好品质和道德素养的学生，为社会的发展和进步做出贡献。
德育论文经典 篇二
标题：培养学生的社会责任感和公民意识的重要性及途径
社会责任感和公民意识是德育的重要目标之一，本文将探讨培养学生社会责任感和公民意识的重要性，并提出一些实施途径。
首先，培养学生的社会责任感和公民意识具有重要意义。在当今社会，人们面临着各种社会问题和挑战，例如环境污染、贫困、不公平等。培养学生的社会责任感和公民意识可以使他们关注社会问题，主动参与社会实践，并为社会的发展和进步做出贡献。同时，社会责任感和公民意识也是学生综合素质的重要体现，可以帮助他们建立正确的人生观和价值观。
其次，培养学生的社会责任感和公民意识需要采取一些途径。首先，学校可以通过课程设置和教学活动来培养学生的社会责任感和公民意识。例如，在课堂教学中，可以引入社会问题，让学生进行思考和讨论；组织社会实践活动，让学生亲身体验社会问题，并提出解决方案。其次，学校可以通过开展社团活动和志愿者服务等形式，培养学生的社会责任感和公民意识。通过这些活动，学生可以积极参与社会实践，了解社会问题，培养社会责任感和公民意识。此外，家庭教育也是培养学生社会责任感和公民意识的重要途径。家长应该注重培养孩子的社会责任感，通过言传身教，引导孩子关注社会问题，培养他们的公民意识。
最后，学校和家庭应该共同努力，形成合力，培养学生的社会责任感和公民意识。学校和家庭应加强沟通与合作，共同制定培养计划和策略。学校可以组织家长会、家访等活动，与家长交流学生的德育情况，共同探讨培养学生社会责任感和公民意识的方法和途径。
综上所述，培养学生的社会责任感和公民意识具有重要意义，需要学校和家庭共同努力。只有通过全面、系统的德育工作，才能培养出具有社会责任感和公民意识的学生，为社会的发展和进步做出贡献。
德育论文经典 篇三
摘要： 教师的职业道德是教师从事劳动所应遵循的行为规范必须具备的道德素质。教师的品质和素养不仅是教师发展的前提，还是学生发展的一个重要前提，本文全面论述了教师职业道德建设的重大意义，并联系现实提出了建设职业道德的途径。
关键词： 教师 职业道德 德育
国学大师王国维在《人间词话》中关于“人生三种境界”有精彩论述：“古今之成大事业、大学问者，必须经过如下三种境界：昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。此第一境也;衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。此第二境也;众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处;此第三境也。”用此语来描述从事教育的心路历程也十分恰当。刚出校门，带着课本知识，踌躇满志，此为第一境;实际教学中问题多多，饱受挫折，此为第二境;辗转苦思，幡然醒悟，此为第三境。第三境就是悟到教育的真谛：爱。
教育起源于爱，爱完美了教育，爱永远是人类的主题，师爱是教育永恒的话题。师爱为师德之“魂”。“师爱”是教师对学生的无私的爱，它是师德的核心，即“师魂”。教师对教育事业无限的爱叫敬业，教师关心爱护学生叫爱生，学生对教师的爱叫尊师。
在这里我们把师爱设定为这样的公式：
这个公式表达为：一是师生的爱是平等的，互相尊重，教师成为学生的良师益友;二是教师对学生的爱是有回报的，互相效应，教师鞭策、激励学生努力学习、奋发向上。
著名教育家苏霍姆林斯基曾经说：“情感如同肥沃的土地，知识的种子就播种在这个土地上。”当学生得到充分尊重、理解，并且可以毫无顾忌地表达自己的感受时，他才能充分成长。
我们施教的对象是一群天真活泼、富有感情的孩子，这就要求教师把学生放在与教师平等的位置，而不是高高在上，师道尊严。譬如：有这样一种现象，很多学生在校园里或在路上，只要一看到教师都会深情地叫一声：“老师好”，可有的教师骑着车视而不见，“勇往直前”。
这导致学生以后再遇到到老师时也会一声不吭，这种行为违背了教育规律，严重挫伤了学生的积极性和自尊心。再者教师作为青少年道德修养的楷模，更应该加强自身师德修养，对学生的爱应体现在平时的一言一行中，一个微笑、一个点头、一个手势、一个问候，都能体现教师对学生的鼓励、表扬、肯定、关心、支持。因此，教师应该把握好每一个契机，发挥教师示范、引导、教育的作用。
你爱学生，学生就会爱你，就会喜欢你，喜欢你教的学科，甚至喜欢自己的学校。反之，教师如果不注意自己的师德形象，不从内心深处热爱学生，学生怎能喜欢或你所教的学科？有的学生所谓的学科“瘸腿”，如语文考试都是优秀，数学却不及格，难道能说这个学生的智商有问题吗？不，很有可能是学生对你老师，对你所教的学科不感兴趣，他不喜欢你，因此不喜欢你所教的学科。
那么教师应该如何与学生相处呢？陶行知先生曾经这样告诫教师：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的.饥笑中有爱迪生。”从爱的角度看，就是教师要做学生的良师益友。一个教师如果热爱教育事业，热爱你的学生，尽了你应有的责任，你的事业就成功了一大半。
记得我教过的一个苏同学，他的智商很高，就是非常顽皮，从接手这个班到期中考试时，他数学考了92分，可到后来两次单元测试时都只考了40多分，上课时不听讲，课堂作业不按时交，家庭作业不做。发现这个问题后，我第一次找他谈心，他不理我，谈话的结果是没有从根本上解决思想问题。
后来，我从其他同学那里了解到，是因为我嫌弃他字写得太差，曾简单粗暴地把他的作业给撕了，并要他罚抄作业50遍。这导致他不喜欢我，也不高兴学数学了，要让我教的数学成绩在年级中倒数。我知道这个情况以后，买了几本新本子和一支钢笔，把他带回家，和他谈心，承认老师上次粗暴地把他的作业本撕掉是错误的，并认真地指导他写好字，把数学作业补做好，愿意和他交朋友。
从这以后，他上课能认真听讲，作业书写也很认真，每次考试，他的语文、数学成绩都是优秀，同学们还选他当小组长。实践证明，上述师爱恒等式是成立的，教师能尊重、热爱学生，学生就爱老师、爱学科、爱学习，教师的爱就得到回报。
培养什么人、怎样培养人是教育的根本问题。胡锦涛强调指出：“全面实施素质教育，核心是要解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，这应该成为教育工作的主题。”要落实这一思想，正如教育部长周济所说：百年大计，教育为本;教育大计，教师为本。没有高水平的教师，就没有高质量的教育。提高教育质量关系到整个教育事业的发展，从根本上讲，取决于教师队伍的素质。而教师队伍建设的核心是职业道德建设。
教师的职业道德，是教师从事劳动所应遵循的行为规范必须具备的道德素质。教师的品质和素养不仅是教师发展的前提，更是学生发展的一个重要前提。教师不仅是社会主义精神文明建设者和传播者，更是莘莘学子们的道德示范者和转接者。因此，师德不是简单的说教，而是一种精神的体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现。
时代对教师提出的要求更高了，尤其是基础教育课程改革的实施，教师职业遇到了前所未有的机遇和挑战。孔子《礼记劝学》说“学然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也。知困然后能自强也。”我们应该把挑战当成机遇，不断学习进取，才能把职业道德建设落到实处。
参考文献：
[1]周济。在教育部2009年度工作会议上的讲话
[2]阮成武。教育学[M]。北京：北京师范大学出版集团，2008。
