染雾新课程改革下的小学数学教学论文 篇一
随着新课程改革的深入推进，小学数学教学也面临着新的挑战和机遇。本文将从教学内容、教学方法以及评价体系三个方面，探讨新课程改革下小学数学教学的发展方向和要求。
首先，新课程改革对小学数学教学内容进行了全面的调整和优化。传统的数学教学注重知识的传授和记忆，而新课程改革强调培养学生的数学思维和解决问题的能力。因此，在教学内容的选择上，应注重培养学生的数学思维方式，让学生通过解决实际问题来理解数学的概念和原理。同时，要注重数学与其他学科的融合，使学生能够将数学知识应用于实际生活中的各个领域。
其次，新课程改革要求教师采用多元化的教学方法。传统的数学教学以讲授为主，学生被动接受知识。而新课程改革鼓励教师运用探究式教学、合作学习等方法，激发学生的学习兴趣和主动性。教师可以通过提问、讨论、实践等方式，引导学生主动探索和发现数学知识，培养他们的逻辑思维和问题解决能力。此外，教师还应注重培养学生的数学思维方式，引导他们形成正确的思考习惯。
最后，新课程改革下的小学数学教学需要建立科学的评价体系。传统的评价方式主要以考试成绩为导向，忽视了学生的综合素养和能力培养。而新课程改革要求评价应注重学生的思维过程和解决问题的能力。教师可以通过观察、记录、讨论等方式，全面评价学生的学习情况。同时，要注重评价的及时性和针对性，及时发现学生的问题和困惑，并及时给予指导和帮助。
总之，新课程改革给小学数学教学带来了新的机遇和挑战。教师应积极适应新的教学理念和方法，注重培养学生的数学思维和解决问题的能力。同时，也要不断完善评价体系，为学生提供更全面的发展机会。只有这样，才能更好地适应新课程改革的要求，促进小学数学教学的持续发展。
新课程改革下的小学数学教学论文 篇二
随着新课程改革的不断推进，小学数学教学也面临着新的挑战和发展机遇。本文将从教师的角度出发，探讨新课程改革下小学数学教师的角色转变和教学能力的提升。
首先，新课程改革要求小学数学教师转变角色，从传统的知识传授者转变为学生学习的引导者和促进者。传统的数学教学注重教师的讲解和传授，学生被动接受。而新课程改革强调学生的主动性和探究性，要求教师通过提问、引导等方式，激发学生的学习兴趣和主动性。因此，教师需要具备良好的沟通能力和引导能力，能够与学生进行有效的互动和交流，引导学生主动思考和解决问题。
其次，新课程改革要求小学数学教师具备更广泛的数学知识和教学能力。传统的数学教学以知识传授为主，教师只需要掌握基本的数学知识即可。而新课程改革强调培养学生的数学思维和解决问题的能力，要求教师具备更广泛的数学知识和教学能力。教师需要不断学习和更新自己的数学知识，提高自己的教学能力，才能更好地指导学生学习和发展。
最后，新课程改革要求小学数学教师注重个性化教学和差异化教学。传统的数学教学注重的是整体性的教学，忽视了学生的个体差异和发展需求。而新课程改革要求教师根据学生的实际情况和发展需求，进行个性化教学和差异化教学。教师需要了解每个学生的学习特点和学习需求，针对性地制定教学计划和教学方法，帮助每个学生实现个人发展目标。
总之，新课程改革给小学数学教学带来了新的发展机遇和挑战。小学数学教师需要积极适应新的教学理念和方法，转变角色，提升教学能力。只有这样，才能更好地适应新课程改革的要求，促进小学数学教学的持续发展。
新课程改革下的小学数学教学论文 篇三
新课程改革下的小学数学教学论文
一、小学数学生活化的重要意义
小学数学教学生活化是教师通过对数学教学中的科学组织，引导学生自主探寻数学和生活的关联性，以便学生能够达到利用数学知识解决现实生活中的具体问题的教学效果，同时也有利于学生更好地体验数学在生活中的价值所在，并让学生懂得数学来源于生活又用于生活，从而促进学生的全面发展。
1.数学来源于生活，又用于生活，培养学生数学生活应用能力和创新能力以学生具体生活和兴趣点为方向，能够帮助学生更好地理解数学知识，进一步联系现实生活中的应用事例，拥有主动学习的能力。教师在这个过程中要逐步建立学生现实生活与数学知识的联系，同时在学生掌握两者的联系之后，加以实践性的知识练习，这样能够提高教学的质量。将枯燥的数学知识引入具体的学生现实生活当中，不仅可以培养学生观察生活的习惯，也能提高学生用知识解决实际问题的能力，增强学生的创新能力。
2.体会数学的逻辑思维模式，了解数学在人生价值中的重要作用数学在实际应用中涉及的`领域很多，生活中很多问题也都会用到数学知识来解决。用数学知识来解决生活中的现实问题，就是让学生体会数学在现实生活中的实际应用价值。学生在生活化教学中不断实践，经验会增加，有利于学生更快更好地确定学习方向，自主探索解决问题的方法，从而领悟到数学的思维模式和思想观念。
二、小学数学生活化的途径运用
在数学的教学实践中，教师只有积极地把数学知识理论与现
1.培养用数学方法观察生活的习惯
利用数学角度去观察现实生活中的问题，让学生用数学知识探索现实问题的答案，可以让学生对数学本身有深入的理解，体会到数学与生活的联系。在教学实践中让学生关注生活中存在的数学，一方面可以帮助学生学习更多的课外数学知识，另一方面也有利于激发学生对于数学浓厚的学习兴趣。
2.了解掌握学生的现实生活
了解学生的实际生活对于教师安排教学内容有重要的参考意义。（1）重视学生的校园生活。（2）了解学生的社会生活。（3）掌握学生的家庭生活情况。教师要通过家访、谈话等途径来掌握每个学生的生活背景，从中发现存在的数学问题，如家中某件电器的价格。
3.多选取生活化的教学内容
学习的目标之一是运用知识来解决现实生活中的问题。教学生活化就是对理论知识的一种检验、理解和创新。以学生的现实生活为教学背景，让学生以生活中的经验来体验数学知识带来的价值，是激发学生积极学习数学兴趣和创新的最佳途径。
三、小结
综上所述，小学数学生活化可以让学生把自己的现实生活带到课堂上来，有助于学生的语言表达能力和社交能力的提高，最主要的是学生对于数学知识的理解和应变能力的提高，也为学生本身的长远发展有推动作用，培养学生早期的创新意识和实践能力。只要我们能根据小学生的学习特征和认识事物的规律性，从学生的现实生活着手，架构起数学与生活的桥梁，必定会增加学生对数学的浓厚兴趣，学生利用数学知识解决问题的意识会增强，进而达到新课改对于数学生活教学的最终目标。
作者：范恒云 单位：湖北省十堰市竹山武小学
