染雾幼儿园活动的反思 篇一
幼儿园是孩子们进行游戏、学习和发展的重要场所。幼儿园的活动对孩子们的成长和发展起着至关重要的作用。然而，我们在进行幼儿园活动时，是否能够真正地满足孩子们的需求呢？是否能够让每一个孩子都获得平等的机会和待遇呢？在这篇文章中，我将对幼儿园活动进行反思，探讨如何提高活动的质量和效果。
首先，我们应该关注每个孩子的个体差异。每个孩子都是独特的个体，具有不同的兴趣、能力和发展水平。因此，我们不能将所有孩子都视为同一种类型，而是要根据他们的个体差异，为他们提供适合他们发展需求的活动。例如，对于喜欢动手操作的孩子，我们可以提供一些涂鸦、拼图或手工制作的活动，以促进他们的动手能力和创造力的发展。对于喜欢运动的孩子，我们可以提供一些户外活动，如跑步、跳绳或球类游戏，以促进他们的身体发展和运动技能的提高。通过关注每个孩子的个体差异，我们能够更好地满足他们的需求，让他们在活动中获得更多的乐趣和成就感。
其次，我们应该注重活动的多样性和趣味性。幼儿园活动应该充满趣味性和创造性，能够吸引孩子们的注意力和积极参与。我们可以通过设置不同的游戏和任务，让孩子们在活动中体验到不同的情境和角色，激发他们的好奇心和探索欲望。例如，我们可以组织一场小型的剧场表演，让孩子们扮演不同的角色，通过角色扮演来表达自己的想法和情感。我们还可以设置一些寓教于乐的游戏，如拼图、有趣的智力游戏等，让孩子们在玩耍中学习和发展。通过提供多样性和趣味性的活动，我们能够激发孩子们的学习兴趣和主动参与，提高活动的质量和效果。
最后，我们应该关注活动的评估和反思。活动的评估和反思是提高活动质量和效果的重要手段。通过对活动的评估和反思，我们能够了解孩子们在活动中的表现和收获，发现活动中存在的问题和不足之处，并及时进行调整和改进。例如，我们可以观察孩子们在活动中的参与程度和表现，采集他们的作品和言语，进行综合评估和分析。同时，我们还可以进行讨论和交流，听取孩子们和家长的意见和建议，以便更好地满足他们的需求和期望。通过评估和反思，我们能够不断提高活动的质量和效果，让孩子们在活动中获得更多的成长和发展。
综上所述，幼儿园活动的反思是提高活动质量和效果的重要环节。我们应该关注每个孩子的个体差异，提供适合他们发展需求的活动；注重活动的多样性和趣味性，激发孩子们的学习兴趣和主动参与；并进行活动的评估和反思，及时调整和改进活动。通过这些努力，我们能够让幼儿园活动更加符合孩子们的需求，让他们在活动中获得更多的乐趣和成长。
幼儿园活动的反思 篇二
幼儿园活动是孩子们进行游戏和学习的重要方式，对他们的身心发展起着重要的作用。然而，在进行幼儿园活动时，我们是否考虑到了孩子们的真实需求和兴趣呢？是否能够充分发挥他们的主动性和创造性呢？在这篇文章中，我将对幼儿园活动进行反思，探讨如何提高活动的质量和效果。
首先，我们应该关注孩子们的真实需求和兴趣。每个孩子都是独特的个体，具有不同的喜好和需求。因此，在进行幼儿园活动时，我们应该尊重孩子们的真实需求和兴趣，让他们参与到活动中来。例如，如果一个孩子对动物特别感兴趣，我们可以组织一次到动物园的活动，让他亲自观察和接触动物，满足他的好奇心和探索欲望。如果一个孩子喜欢画画，我们可以组织一次绘画比赛，让他展示自己的绘画才能，并给予认可和鼓励。通过关注孩子们的真实需求和兴趣，我们能够让他们在活动中获得更多的乐趣和成就感。
其次，我们应该给予孩子们更多的主动性和创造性。幼儿园活动不应该只是教师的讲解和指导，而应该是孩子们主动参与和创造的过程。我们可以通过设置一些开放性的任务和游戏，让孩子们根据自己的兴趣和想法，自主选择和发挥。例如，我们可以提供一些开放性的玩具和材料，让孩子们自由组合和创作。我们还可以组织一些小组合作的活动，让孩子们通过合作解决问题和完成任务。通过给予孩子们更多的主动性和创造性，我们能够激发他们的学习兴趣和创造力，提高活动的质量和效果。
最后，我们应该关注活动的真实性和实用性。幼儿园活动不应该只是简单的游戏和娱乐，而应该是孩子们学习和发展的真实场景和情境。我们应该将活动与孩子们的日常生活和实际需求相结合，让他们在活动中学习和发展所需的知识和技能。例如，我们可以组织一次购物活动，让孩子们学习购物的基本技能和理财的概念。我们还可以组织一次社区参观活动，让孩子们了解社区的组成和功能。通过关注活动的真实性和实用性，我们能够让孩子们在活动中获得更多的学习和成长。
综上所述，幼儿园活动的反思是提高活动质量和效果的重要环节。我们应该关注孩子们的真实需求和兴趣，给予他们更多的主动性和创造性，并关注活动的真实性和实用性。通过这些努力，我们能够提高幼儿园活动的质量和效果，让孩子们在活动中获得更多的乐趣和成长。
幼儿园活动的反思 篇三
当我出示孩子们自己带来的冰块问“水是怎么变成冰”时，由于从冰箱中拿出来有段时间了，小朋友看到冰有些融化了，就开始争论：“冰怎样变成水了?”“这个冰块怎么这么小了?那块还很大呢?”……这是我在教学中没有设计到的，显然大家对这个问题产生了浓厚的兴趣，我决定把这个问题交给孩子们讨论，将幼儿分成小组，进行小实验。鼓励他们用各种办法把冰块变成水。如太阳晒、暖气烤、开水浇、凉水泡、小手捂等。让幼儿比较哪种方法能让冰融化得快一些。引导幼儿发现温度越高冰融化得越快
在活动中我设计了这个问题：“水可以变成水蒸气，我们能不能把水蒸气变成水?” 幼儿一时难以回答上来。我就请幼儿运用以前学过的知识，提示在歌曲《云》中这样唱：“白云白，蓝天蓝，……不装鱼，不装虾，装的却是小雨点”。对幼儿讲解水蒸汽升上天空后，会变成白云，遇冷后会变成雨水落下来。提问：小朋友在洗热水澡的时候，有水蒸气吗?墙上为什么会有水珠呢?再提醒幼儿思考，我们现在有什么办法让水蒸气变成水。这样一下子就启发幼儿想出了好多方法。“找来冰箱里冷的空气。”“玻璃是冷的，把玻璃盖在上面”。“我的手也很冷，也可以放在上面让它变成水”……
在把水蒸气变成水的实验当中，有小朋友想出把手放在水蒸气上，水蒸气也会变成水时，小朋友都围过来试一试。这时我很犹豫，是阻止还是支持呢?结果我没有阻止他们，而是在一旁提醒他们注意安全，等他们都一一亲自实验过，然后与他们一起讨论这是为什么。就这样循序渐进地将引导幼儿回到主题。
存在问题：
1、我在课前还应为幼儿提供丰富的便于操作观察的材料，如每组准备一只酒精炉、烧杯，让每个幼儿都能亲自进行实验探索，从而能更加引发孩子们的探索欲望。
2、在活动中还应认真的观察孩子，倾听他们的谈话，在于他们的谈话中发现他们的兴趣和经验，激发孩子们主动学习。
3、对活动的组织调控能力还有待提高，调整的教育行为还比较谨慎，不够大胆。如在这次活动中的生成课程转换得比较犹豫。
4、及时反思、整理思路的能力还不足，活动后立即反思显得条理性不够强。
幼儿园活动的反思 篇四
集体教学活动是幼儿在园一日学习的主要方式，那么如何有效的开展成为老师们一直研究探讨的问题。山东女子学院的朱海琳教授指出集体教学是教师围绕活动目标，有组织、有计划地指导全体幼儿进行的学习活动。但当面对一个个鲜活的个体时，我们就有些手忙脚乱了，既想照顾到每个孩子，又想达到最好的教学效果。下面结合我的集体教学活动遇到的问题，简单谈谈我的看法。
一、重形式，轻内容，失去活动本身的内涵。
作为一名工作不满一年的我来说，每次上课都想让孩子在玩中学，在学中玩，寓教于乐，但常常达不到好的教育效果。在中班《找相邻数》这一活动中，我采用了情境教学，准备了10个小动物、10座小房子，让幼儿给小房子装门牌号，然后找邻居，继而引出相邻数这一概念。但在活动中，孩子被我营造的过分夸张的情景所吸引，对我所讲的内容兴趣不大，甚 至说出“7比8大”等让我很伤心地话，辛辛苦苦准备的课就“浪费”了。
二、教师成为活动的主人，让孩子对活动提不起兴趣。
每次上科学时，孩子都等着好奇的眼睛看着我，但我都却很头疼，尤其是实验课时，想让每个孩子都动动手，又怕孩子秩序混乱，出现安全问题，那就适得其反了。在中班课程《寻找空气》中，孩子要做给气球打气、往水盆里吹泡泡、蜡烛熄灭3个实验，虽然实验前我三令五申地讲述实验要求，可开始时，我看着这一组，就顾不上那一组，但孩子们还是兴致勃勃的，但我的心一直悬在半空中，生怕有的幼儿操作不规范，发生危险，所以，第二次时，我只找几个能力强的孩子上前面来和我一起做，其他孩子在下面观察，效果可想而知。
三、语言不精练，浪费孩子的时间。
德国的著名教育家第斯多慧曾经指出：“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”所以，开始活动前，要求老师把自己该说的话锤炼的非常准确、简单。但在《找相邻数》的“找朋友”这一游戏环节中，贴着一样数字宝宝的幼儿抱在一起，我随口说“你们这是一样的，是双胞胎”，以致于孩子把注意力放在“双胞胎”上，而忽视找朋友这件事。同时“虎头蛇尾”这一习惯也让孩子对所学内容把握不住关键点，导致我总是机械地重复重难点，让幼儿非常疲惫。
针对上述发生在我身上的问题，同班老师和徐园长都很着急，帮着我分析原因，让我一次次的演课，一次次不厌其烦的给我点评，让我的确获益匪浅。就像捷克教育家夸美纽斯说的“教学的艺术所需要的也没有别的，也只是要把时间、科目和方法巧妙地加以安排而已。”
首先，重内容，形式灵活，丰富活动内涵。
李吉林老师提出的情境教学确实适合幼儿园孩子的形象思维的特点，尤其是数学这么抽象的内容，但这只是为我们更好地开展集体教学活动服务，不能忘记这个基本点。所以在开展实际活动时，要理解、尊重幼儿，以适合他们的形式和他们欢迎的方式，去组织幼儿园的集体教学活动。因此，在第二次执教《找相邻数》时，我从本班孩子年龄特点和已有的知识经验水平出发，合理的设置最近发展区，淡化情境的影响，让还在操作前，我都先示范一次，这样既提供范例，又鼓舞孩子的信心，让他们觉得“跳一跳，能摘桃”，体验到成功的快乐。
其次，良好的常规为幼儿成为活动的主人变为可能。
无规矩不成方圆，对于一个班级也是如此，只有纪律的保障，才能让孩子体会到自由的快乐。因此，在同伴老师的指导建议和我自己的观察下，与陪伴老师共同制定班级规则，并且严格执行，对于违反的幼儿，严厉批评教育。同时，对于实验课的开展，我也继续提前做好充分的准备，在过程中，留意每个孩子的操作，及时和陪伴老师同时指导，保证幼儿体验到实验的快乐。
幼儿园活动的反思 篇五
学习《小乌龟开的店》目的是让幼儿知道动物们都是要根据自己的本领来找适合自己的工作，在这个环节上我先给幼儿思考了一个问题“现在有几个小动物来找小乌龟兄妹俩帮忙找工作了，你觉得他们适合什么工作呢?”幼儿们没有思考多久就举起手来要回答问题了，有幼儿说让长颈鹿卖苹果，但是我想了一下，还有没有更好的工作吗?是不是让长颈鹿摘苹果更好一些呢?孩子们也同意我的看法，因为充分考虑到了长颈鹿高的长处。
通过本次教学活动，我发现教师的教育机智非常重要，我们应该给幼儿更多的思考空间，引导也要适当，并不是要一味的把老师自己的想法强加给幼儿，其实他们的知识在我们的不知不觉中已经很丰富了。因为今天班里的电脑坏了，所以现在才来发上，孩子们的想法很多也非常好，出乎我的意料之外，因为记的东西都在班里就不一一列举了，我们的孩子个个都很聪明。
幼儿园活动的反思 篇六
活动前，我们先进行了一会儿练声活动，让幼儿的嗓子处于放松的状态。当我把一面鲜艳的五星红旗展现在幼儿面前时，马上吸引了他们的眼球，“哪来的”、“好漂亮”大家小声的嘀咕着。趁势追击，我马上引出了今天的活动主题，孩子们显得很高兴。第一遍欣赏歌曲，我就播放了音乐视频，好听的音乐加上生动的画面，马上让孩子进入了状态，一致要求我多放几遍，大家跟着音乐已经哼了起来。我又放了一遍，接着还是结合国旗的外形特征、跟琴声朗诵歌词，并注重休止符的使用。眼前有实物，幼儿记起歌词来特别快，在此基础上，我们开始学习演唱歌曲，对重点部分加强了练习和指导。由于时间关系，再用恰当的动作指挥他人演唱上做的不是很到位，打算用课余时间把这个重难点补上。
在这个活动中，我首先出示国旗让孩子们来认识。当我出示国旗的时候，孩子们很积极地说出这是中国的国旗，特别是景浩然小朋友，“老师，我知道这是中国的国旗，我还知道它的名字是‘中华人民共和国国旗’，这是我爷爷告诉我的!”;班上最聪明的蔡沐涵也积极地举起了手，“老师，在我爸爸的办公室就有国旗，比你这个要大!”孩子们你一言我一语的说了起来，有的还说要画国旗!在演唱歌曲的时候，孩子们的表情更是让我感动，有的小朋友不但带上了表情，而且还根据歌词自己加上了动作，让整个歌曲更加的完整!本次活动中，我注重发挥孩子们的参与能力，让孩子们自己解决活动的困难，我想这样孩子们才能真正的理解歌曲，真正的从活动中学到知识!
