染雾新蕾杯教师征文 篇一：我与学生的成长之路
作为一名教师，我有幸参与了许多学生的成长之路。他们就像一朵朵正在绽放的花朵，每一个都有着独特的个性和潜力。在教育的道路上，我一直努力引导他们，帮助他们发现自己的优点和潜能，并鼓励他们追求卓越。
在我的教育生涯中，我遇到了许多有挑战性的学生。有些学生学习困难，有些学生性格内向，有些学生缺乏自信。但我从来没有放弃过他们，相反，我以耐心和关爱去面对每一个学生，因为我相信每个人都有机会取得成功。
一个让我印象深刻的学生是小明。他是一个学习困难的学生，总是在数学和科学课上遇到困难。他曾经对自己的能力失去了信心，觉得自己无法与其他同学相比。但我并没有因此对他失望，而是给予了他更多的关注和鼓励。我为他制定了个性化的学习计划，并提供了额外的辅导。经过一段时间的努力，小明逐渐克服了困难，取得了进步。他渐渐恢复了对自己的信心，并开始积极参与课堂活动。最终，他不仅在学业上取得了好成绩，还在学校的演讲比赛中获得了一等奖。这个过程让我深刻地感受到了教育的力量，也让我更加坚定了教师的使命。
除了学习上的支持，我还努力培养学生的品德和能力。我相信教育不仅仅是传授知识，更是培养学生的全面发展。在我的课堂上，我注重培养学生的团队合作精神和创新思维。我组织学生进行小组合作项目，让他们学会互相合作、互相尊重，并共同解决问题。我鼓励学生在课外时间参加各种活动，培养他们的领导能力和社交能力。通过这些努力，我看到了学生们的成长和进步，他们变得更加自信和积极，不仅在学术上取得了成绩，也在社会中展现了自己的价值。
作为一名教师，我深知教育的重要性和影响力。每个学生都是我教育的对象，也是我心中的宝贝。我希望通过我的努力，能够帮助更多的学生实现自己的梦想，让他们在成长的道路上不再孤单。我相信，只要我们用心去教育，每一个学生都有机会成为最好的自己。
新蕾杯教师征文 篇二：教育改变世界
教育是一种强大的力量，它能够改变世界。作为一名教师，我深信自己肩负着重要的使命，那就是培养未来的希望，引导他们走向成功的道路。
教育对于每个人来说都是至关重要的。通过教育，我们不仅能够获取知识和技能，还能够培养品德和价值观。教育不仅仅是传递知识，更是培养学生的创造力和批判性思维，让他们具备解决问题的能力和适应社会变化的能力。只有通过教育，我们才能培养出有思想、有创意、有担当的人才，为社会的发展做出贡献。
作为一名教师，我秉持着培养学生全面发展的理念。我注重培养学生的学习兴趣和学习能力，让他们在学习中感到快乐和满足。我鼓励学生从实际生活中获取知识，通过实践和探索来加深对知识的理解。我注重培养学生的创新思维和问题解决能力，让他们能够主动思考和独立解决问题。我也注重培养学生的社交能力和合作精神，让他们学会与他人相处和合作。通过这些努力，我希望能够培养出有独立思考能力、有团队合作精神、有创新能力的学生。
除了培养学生的学术能力，我也注重培养学生的品德和价值观。我教育学生要诚实守信、友善待人、勇于担当。我鼓励学生积极参与公益活动，培养他们的社会责任感和公民意识。我还注重培养学生的自信心和自尊心，让他们相信自己的能力，勇敢追求梦想。通过这些努力，我希望能够培养出有良好品德、有社会责任感、有自信心的学生。
教育的力量是无穷的。通过教育，我们可以改变一个人的命运，也可以改变整个社会的面貌。作为一名教师，我深感责任重大，但同时也感到无比幸福和自豪。我相信，只要我们用心去教育，就能够培养出更多有理想、有能力、有担当的人才，为社会的进步和发展做出贡献。让我们携手努力，用教育改变世界的未来！
新蕾杯教师征文 篇三
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新蕾杯教师征文 篇四
尊师是一种美德，也是我们学校的光荣传统。
可是近来我在学校发现一种令人费解的现象：有的同学认为尊师就是向老师行个礼，更令人担心的是，有的家长巧立名目，给老师送礼，请老师吃饭。
我担心这样一来会把“尊师”庸俗化。
尊师，就是尊重知识，尊重老师的劳动成果。
几千年来，人类创造的科学文化之所以能得到继承和发展，就是因为有一代又一代的教师把知识的接力棒传递下去。
我很热爱广大的工人、农民，很钦佩工程师、医师和农艺师，很崇拜科学家、文学家、军事家、哲学家，但是，他们都离不开老师。
无论是启蒙老师、中学老师、还是大学老师，无论是一字之师，还是长期任教的老师，都应受到全社会的尊重。
没有他们，人类的一切成果就会在地球上消失，一切有成就的专家学者都不应忘本。
没有教师的劳动，再伟大的天才都只能是平庸，再灿烂的星星也会变得暗淡无光。
那么何谓尊师的实际行动呢?尊师固然要讲礼貌，要从生活上关心老师，要帮助老师做一些该做的事但最重要的还是要努力地搞好自己学习，专心致志地学，如饥似渴地学。
一个学生即使对老师毕恭毕敬，也未必能说明他是真正的尊师。
把从老师那儿学到的知识、思想和品德贯穿运用到生产、工作和科学研究中去，这才是最重要的啊!我记得初一时的一位老师曾深情地对我们说：“我最大的幸福，也就是最大的希望，就是学生能超过我。
学生如果普遍超过先生，我们这个民族就大有希望。”这是多么精辟的言论啊!由此我想推导出这样一个结论：在学术上、能力上、成就上超出老师，就是最美好的尊师，就是对老师最好的报答。
也就是说，真正尊师的地方，应该是学风最浓的地方，也就是社会风气最纯正的地方。
真心讲尊师，懒惰的应勤奋起来，马虎的应认真起来，自满的应谦虚起来，自卑的应振奋起来!只有这样才能做到“青出于蓝而胜于蓝”，也只有这样，才能让尊师不仅仅停留在表面。
新蕾杯教师征文 篇五
苏霍姆林斯基曾把学生的情感比作土地，把学生的智力比作种子，他说：“只关心种子而忘了耕地，等于撒下种子喂麻雀。”他还说：“学校里的学习不是毫无表情的把知识从一个头脑里装进另一个头脑，而是师生之间每时每刻地进行心灵的接触。”
这席话让我读懂了老师和学生之间重要的是情感交流，每一次心灵的碰撞都有利于建立和谐、轻松、愉快的师生关系;有助于老师和学生之间产生情感共鸣;有助于创设情意融融的情感氛围;使学生自觉地投入到学习活动中。
在上周的英语课上，我深感情感交流的重要性，那天教学lesson 10 一课，重点句型是“how many ……?”“there are ……”，从一开始，我就通过不少实物，一物接一物地替换教学，“how many books/pens/pencils are there?” 学生都答得不错，但当我让学生来提“how many ……?”这个问句时，很多学生都无法开口。
我多次重复“read after me.”，但只感到学生像驮着重物的骆驼一般，备受压抑，两眼无神，脸上无光，头越来越低，课根本无发继续下去。
第二节课我来到另一个班，教学同样的内容，一个小小的变化使得这节课学生兴趣倍增，课堂上我发现学生也有不少的pens/books/rulers 等等，于是我请学生来考考miss zeng看miss zeng能不能猜出你手中有多少pens/books/rulers 等等。
这一来，学生都非常踊跃，老师猜错了，同学猜对了，学生立刻体验到一种成功感，脸上光彩万千。
同时“how many ……?”这个句型也就顺理成章地学好了。
就这样，在一次次的真实的情感交流中，学生就觉得自己与老师是朋友，师生之间产生了情感共鸣，学生就很容易地主动走进了情意融融的学习活动中，正所谓 “英语教学应体现语言的交流，语言交流的精髓之处在于互通情感。”
苏霍姆林斯基还说;“要进入学生这个神秘之宫的大门，教师就必须在某种程度上变成孩子。”这堂课愉快完成了任务，是因为我变成了孩子，不再居高临下，蹲下身来以平视的眼光、平等的语言、亲近的心态与他们进行了交流与沟通。
老师们，当你读到苏霍姆林斯基的这些名言，并将其运用于自己的教学实践中时，你会感觉到你和孩子已敞开心扉，那是一种多么和谐的平等与信任啊!
新蕾杯教师征文 篇六
世界上每一个人都想使自己有所成就，都在寻求幸福的人生，但是，并非人人都能在追求中得到幸福。
在读了《创造幸福的教师生活》后感受颇深。
究竟什么是幸福?是平时感受不到而在生活的某一瞬间才能感受到的一种体验?是人们一心渴望的`人生境界?抑或是更多地表现为一种终极的目的?也许印度哲学家克利希那穆尔提说的更深刻：“幸福是一种你未曾意识到的状态，是一种你未曾感知的状态。当你知道你幸福的时候，你也就没有幸福了。
不是吗?而当你感受到幸福时，幸福也就消失了。你能总是说你是快乐的吗?只能是后来，某个时刻或一个星期之后你才会说‘我曾经多么幸福，我曾经多么快乐’，在现实的那一刻你是不曾意识到幸福的，而这正是幸福的美。”“活着真好”这是一种对幸福感受的质朴的表达。
曾经有心理学家对数千人进行了随机问卷调查，“什么是使人幸福的最重要因素?”结果表明不是钱、成功、健康，甚至不是美满的爱情、婚姻和家庭，真正幸福的人只有两点是共同的：他们明确地知道自己的生活目标，同时他们也感受到自己正在稳步地向目标前进。
这是以存在的完美为指向的幸福，是人身潜能不断展开、创造力不断发挥、朝着自由全面发展的方向展开的一种生活的实在和对未来的憧憬。
这就是幸福。
幸福是一种感受和体验，也是一种实在的生活境遇。
人之所以能在生活中克服千难万险，最根本在于人有精神动力或精神支柱，而追求幸福是最根本的精神动力。
求真、求善、求美的过程
既是感受幸福的过程也是创造幸福的过程。
知识和文化修养是感受和创造幸福的关键，教师是培养祖国人才的核心力量，因此学习就显得更为重要，就应该“把终身学习看作是生存的需要和实现幸福的重要途径。”这也是《创造幸福的教师生活》一文所倡导的理念。
我们很难断言，有知识、有文化教养的人一定比缺乏知识和文化教养的人幸福，但世界上绝大多数人都会同意活着比死了好，健康比疾病好，自由比奴役好，教育比无知好……，有知识有文化比无知和没文化更容易达到幸福，对一个人的成功和幸福起决定作用的是知识文化，它对一个人的生活具有深厚意蕴。
因此我们教师就更应用知识来武装自己的头脑，不断“ 充电”，实现“工作、学习、生活一体化”。
诚然我们的基本状态是时间紧、任务重、压力大，工作和学习矛盾十分突出，但这并不应成为我们不加强学习的理由，我们应该把学习视为每天的一项重要工作，每天不断继续学习，这样才能获得更多的幸福，才能用知识创造出更高层次的幸福。
通过学习才能形成一种积极的、向上的、对人类生活充满爱的心态。
我们在平凡中见到了伟大，在平淡中见到了持久。
在妈妈平凡的琐碎的对自己的照料中感受到了人性的伟大;在体力劳动后喝杯白开水感受着甘露般的清香与甜蜜;在握住一双温暖的手时，体会到了君子之交淡如水的人间真情;在与学生交谈时感受到了最纯真的童心，感受到了他们对自己的尊敬和爱，更感受到了获得教育的幸福。
学习不是外在的异化自己的工具，而是实现人的幸福的基本力量，我们应该永远敞开心胸，让宇宙的每一处风、每一种信息都吹入胸膛，那么这样我们就能获得更美更好的幸福，就是一个真正意义上的会创造幸福的人，即是一个会创造幸福生活的教师。
