染雾学校教职工准入制度 篇一
学校教职工是学校教育事业中的重要组成部分，他们的素质和能力直接影响着学校教育质量的提高。因此，建立一套科学合理的学校教职工准入制度，对于确保学校教职工的素质和能力具备一定的要求，具有重要的意义。
首先，学校教职工准入制度应该明确准入的标准和程序。准入标准要求教职工具备一定的学历和专业背景，并具备一定的教育教学能力。准入程序要求教职工经过资格评审和面试等环节，通过一系列的考核和筛选，确保招聘的教职工具备优秀的素质和能力。
其次，学校教职工准入制度应该重视教师的专业发展。教职工准入制度不仅仅是一个入门的门槛，更应该是教职工专业发展的起点。学校可以通过准入制度，为教职工提供培训和进修的机会，鼓励他们不断提高自己的教育教学能力和专业素养。只有不断提升教职工的专业水平，才能更好地适应学校教育事业的发展需求。
此外，学校教职工准入制度还应该注重教职工的品德和职业道德。教育事业是一项高尚的事业，教职工应该具备良好的品德和职业道德。因此，准入制度可以设置一些评估和考核的环节，对教职工的品德和职业道德进行评价。这不仅能够提高教职工的职业道德意识，也能够树立起学校教育事业的良好形象。
最后，学校教职工准入制度应该与教育教学质量挂钩。学校的教育教学质量是衡量学校教育发展水平的重要指标，而教职工的素质和能力直接影响着教育教学质量的提高。因此，学校教职工准入制度应该与教育教学质量挂钩，通过教职工的绩效考核和评价，来激励和引导教职工不断提高自己的教育教学水平。
综上所述，建立一套科学合理的学校教职工准入制度，对于提高学校教育质量，培养优秀的教育人才具有重要的意义。学校教职工准入制度应该明确准入的标准和程序，重视教职工的专业发展，注重教职工的品德和职业道德，与教育教学质量挂钩，共同推动学校教育事业的发展。
学校教职工准入制度 篇二
学校教职工准入制度是学校管理体制的重要组成部分，它对于保障学校教育质量、提高教职工素质具有重要的作用。在建立和完善学校教职工准入制度的过程中，应该注重以下几个方面。
首先，准入制度应该以教育教学能力为核心。教育教学是学校教职工的首要职责，因此，准入制度应该以教育教学能力为核心指标，明确要求教职工具备一定的教育教学能力和教育教学经验。这可以通过面试、试讲等环节来考核教职工的教育教学能力，确保招聘到的教职工能够胜任教学工作。
其次，准入制度应该注重教职工的专业素养。教职工的专业素养是保障教育教学质量的基础，因此，准入制度应该对教职工的专业背景、学历等进行要求和审核。同时，可以通过专业能力测试等方式来评估教职工的专业素养，确保招聘到的教职工具备专业知识和技能。
此外，准入制度还应该注重教职工的道德品质和职业道德。教育事业是一项高尚的事业，教职工的道德品质和职业道德直接关系到学校教育的品质和形象。因此，准入制度可以设置一些品德评估和职业道德考核的环节，对教职工的品德和职业道德进行评价，确保招聘到的教职工具备良好的道德品质和职业道德。
最后，准入制度应该与教育教学质量评估相结合。教育教学质量是学校发展的关键指标，而教职工的素质和能力直接影响着教育教学质量的提高。因此，准入制度可以与教育教学质量评估相结合，通过教职工的绩效考核和评价，来激励和引导教职工不断提高自己的教育教学水平。
综上所述，学校教职工准入制度的建立和完善对于保障学校教育质量、提高教职工素质具有重要的意义。在制定准入制度时，应该注重教育教学能力、专业素养、道德品质和职业道德的要求，与教育教学质量评估相结合，共同促进学校教育事业的发展。
学校教职工准入制度 篇三
在我们平凡的日常里，我们可以接触到制度的地方越来越多，制度具有使我们知道，应该做什么，不应该做什么，惩恶扬善、维护公平的作用。那么什么样的制度才是有效的呢？以下是小编为大家收集的学校教职工准入制度，希望能够帮助到大家。
学校教职工准入制度 篇四
具体工作程序：
1.凡是申请来校任教的教师均要按照学校教学处所指定的教学内容进行试讲。
2.教师试讲时，全体中层以上干部及相同学科的教师在工作时间不冲突的情况下均要前往听课。
3. 结合试讲情况，由学校校务会研究决定该教师是否调入。并于15天之内由学校组织人事部门给对方以明确答复。
4.通过试讲教师要到指定医院(xx区第x医院)进行体检，待体检合格后，方可办理调入手续。
5.调入教师要服从学校教育、教学工作安排并与学校签订聘用合同书，聘用合同采用一年一签方式。
6.调入教师在校工作一年期满后，如双方均有意可续签合同。
7.对不适应学校工作或达不到学校教学要求，合同到期自动中止，不再续签。
8.非教学人员采取内部调剂，原则上不再调入。特殊情况另议。
学校教职工准入制度 篇五
一、培训目标
1、每个教师必须不断更新教育观念，更新自己的知识结构和能力结构。
2、进一步发展每个教师的个性特长，培育每个教师的教育、教学个性，力求每个教师创造出自己的教育教学风格和特色。
3、掌握最前沿的现代教育技术，提高课堂教学效益。
4、提高每个教师对教育教学专题的研究探索能力，提高每个教师的科研水平。
5、在培训中建立健全本校的校本培训制度，使校本培训工作科学化、规范化、系列化。
二、培训内容
1、最新的、最前沿的涉及到学校、教师、学生发展的教育思想、理念、理论等。
2、有利于促进学校课程改革、教师课堂教学改革的提高学校办学质量和教师课堂教学质量的教育教学经验。
3、学科专业知识、基本技能。
4、教育科研知识及能力培训。
5、师德师风、未成年人保护等法纪知识培训。
6、现代教师基本功：普通话、信息技术、三笔字、简笔画、组织教学、教具制作等。
7、关于健康心理、幸福人生、理想信念与价值观等。
8、其他。
三、培训形式
1、业务学习、专题讲座（本年度不少于2次）。
2、自学、外派培训。
3、教学实践反思。（示范课实践反思、研究课实践反思、专题课实践反思等）
4、帮带培训：骨干教师带成长型教师，老教师带新教师等。
四、管理与考核。
1、每个教师学年初要制订个人进修计划，每学期结束要认真写好学习体会或经验总结，并报学校备案。
2、每个教师严格按照自己的培训发展计划选择最适合的形式参加学习培训，不断提高自己的师德修养和业务素养，提高自己的知识水平，完善调整自己的能力结构。
3、教师必须按规定的时间参加集体学习和各教研组组织的听课、评课、集体备课、业务讲座等活动，必须遵守纪律，聚精会神，做好学习记录，不迟到、不早退、不无故缺席，因病、因事不能参加学习的要提前履行请假手续。学习时不看与学习无关的书报，不做与学习无关的事。
4、外出学习的教师必须精心做好笔记，认真整理材料，回到学校要作评细汇报。
5、学期末，学校将对集中培训的内容进行测试，教师人人必须参考。学校教师培训发展绩效认定小组将根据测试成绩对教师的培训发展结果作出认定，认定结果将作为该教师评优、晋级、评职等的重要依据。
学校教职工准入制度 篇六
一、第一年见习期带教内容
1、带教教师应向新教师详细介绍学校的历史、传统，分析学校的现状、现有师资队伍的教学风格、生源的特点、社区背景、学校的发展思路与办学理念，在此基础上，帮助新教师制订个人的发展规划。
2、新教师上课前应写出符合规范要求的详细教案，指导教师每学期应有重点地帮助新教师审议和修改4－8篇具体教案。带教初期，新教师的教案都应经带教教师审阅。
3、带教教师和新教师每周互相听课不少于一节，并做好说课听课和评课记录。
4、新教师板书要准确规范，学会使用有关的教学用具、电教设备和实验器材。
5、新教师在带教教师指导下，每学期应向本学科教研组上两次公开课，并由教务处听课评价，同时写好评课记录。
6、新教师第一年见习期，应以教育工作为主，教育工作以任见习班主任为主，随带教班主任学习，制订班级工作计划，在带教教师指导下撰写10－15名不同类型学生的评语，做好学生家访，经常参加班、团干部会议，组织班队主题会。家访和班、团、队活动都应做记录。每学期应组织一次主题班、团会活动，并写好活动后记。
7、每学期结束时，新教师应写一份班主任工作或教学工作的专题小结，由带教教师审阅并写出书面意见后交教务处留档。
8、新教师应认真参加市教育学院的各种进修活动（包括短训班讲座），做好听课记录，汇报出勤情况和学习成绩。
9、建立新教师培养档案制度，学校要将带教期间新教师的思想状况、教育教学发展过程记录在册，并将各阶段有关材料（听课、评课记录、小结、活动记录）妥善存放。
10、参加一年一次“青年教师素质教育公开课”活动。
二、第二年带教内容
1、能独立安排学期总课时，制订出授课计划，并由带教教师审阅。
2、要准确理解所教学科课程大纲和一学年的教材，要主动向带教教师汇报对教材各章节的分析、实践方案和处理意见。要独立完成考试试卷的命题和质量分析，并主动征求带教教师的意见。
3、一学期要向教研组或学校上一至两节带有专题性的公开课，写好上课记录和教后感，并请教务处参加听课评价。
4、上课语言表达流畅，口齿清楚，声音洪亮，板书有条理，书写符合规范，使用教具及实验器材要示范正确。
5、能独立制订班主任工作计划，在实施过程中虚。主动听取带教教师的意见，认真加以修正，注意实际效果。
6、能独立组织一至两次主题班会、写好教案和小结。
7、一年内要读一本现代教育理论的书籍或学习有关教学理论论文，写出一篇有关班集体建设、班干部培养、全面开展班级工作等内容的论文或教学方面的总结。
