染雾小学二年级语文《曹冲称象》原文及教学设计 篇一
第一篇内容
《曹冲称象》是一篇被广大小学生喜爱的寓言故事，它既生动有趣，又寓意深远。通过讲述曹冲称象的故事，可以培养孩子们的智力、思维能力以及品德修养。下面是《曹冲称象》的原文及教学设计。
一、《曹冲称象》原文
曹冲称象
曹冲年纪小，很聪明，但他的脾气不好，别的小朋友都不喜欢和他玩。一天，曹冲去看大象，看得津津有味。回到家后，他用纸和笔画了一幅大象图，然后告诉弟弟曹操：“我看见了真大的大象，比房子还要大呢！”曹操笑：“大象有多大，你画出来我看看。”曹冲生气了，他生气地把画给撕了，生气地说：“那就叫你去看看！”
曹操见状，赶紧把曹冲拉住：“好了好了，我错了。我去看就是了。”曹操给曹冲讲了一些大象的特点，说大象有长长的鼻子，大大的耳朵，胖胖的身子，比房子还要大。
曹冲看着曹操，满心欢喜：“曹操，你终于明白了。”曹操笑笑：“我不但明白了，而且还有一个问题要你帮忙解答。”曹冲说：“你说吧。”曹操说：“如果大象比树还要高，那它的腿有多长呢？”曹冲想了想说：“大象的腿应该很长吧！”曹操笑：“那你画出来给我看看，我就明白了。”曹冲开心地拿起画笔，画了一条又一条长长的腿。
曹操看了看曹冲画的大象，笑着说：“曹冲，你真是个聪明的孩子。”曹冲高兴地笑了：“我也觉得我是个聪明的孩子。”
二、教学设计
1. 目标
通过学习《曹冲称象》这个故事，培养孩子的智力、思维能力以及品德修养。
2. 教学重点
理解故事内容，培养孩子的观察力、想象力和创造力。
3. 教学准备
幻灯片、大象模型、纸和笔。
4. 教学过程
(1) 导入
通过展示大象模型，引起孩子们的兴趣，提问：“你们知道大象是什么样子的吗？”
(2) 阅读原文
让孩子们跟着教师一起读原文，并帮助他们理解故事内容。
(3) 分组讨论
将孩子们分成小组，让他们讨论一下曹冲和曹操的关系以及他们在故事中的变化。
(4) 画大象
让孩子们用纸和笔画出他们眼中的大象，并分享自己的作品。
(5) 思考问题
教师给出一个问题：“如果你是曹冲，你会怎么做？”让孩子们思考并回答。
(6) 感悟寓意
引导孩子们思考故事中的寓意，并提醒他们要保持良好的情绪和态度。
(7) 总结
教师总结本课内容，并鼓励孩子们在日常生活中发挥自己的智慧和创造力。
通过《曹冲称象》这个故事的学习，孩子们不仅能够提高自己的阅读理解能力，还能够培养他们的观察力、想象力和创造力。同时，通过故事中的人物曹冲和曹操的互动，还能够引导孩子们正确处理人际关系，培养他们的品德修养。希望通过这篇文章的学习，孩子们能够在语文学习中取得更好的成绩，更好地发展自己的个性和能力。
小学二年级语文《曹冲称象》原文及教学设计 篇三
【#二年级# 导语】教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。以下是®整理的小学二年级语文《曹冲称象》原文及教学设计相关资料，希望帮助到您。【篇一】小学二年级语文《曹冲称象》原文
古时候有个大官叫曹操。别人送他一头大象，他很高兴，带着儿子和官员们一同去看。大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。官员们一边看一边议论：“这么大的象，到底有多重呢？”
曹操问：“谁有办法把这头大象称一称？”有的说：“得造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。”有的说：“有了大秤也不行啊，谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢？”也有的说：“办法倒有一个，就是把大象宰了，割成一块一块的再称。”曹操听了直摇头。
曹操的儿子曹冲才七岁，他站出来，说：“我有个办法。把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线。再把大象赶上岸，往船上装石头，装到船下沉到画线的地方为止。然后称一称船上的石头。石头有多重，大象就有多重。”
曹操微笑着点一点头。他叫人照曹冲说的办法去做，果然称出了大象的重量。
【篇二】小学二年级语文《曹冲称象》教学设计
教学目标：1、认读本课的13个生字，学写8个生字。
2、了解曹冲称象的办法，并能用自己的话说一说。
3、培养学生做事有信心。相信自己的能力。
4、遇事动脑筋想办法的良好习惯，做事时注意采纳合理的意见，借鉴合理的部分。
教学重点：
学习生字；复述称象的过程。
教学难点：
了解曹冲是怎样动脑筋想办法称象的。
教具：幻灯片。
教学过程：
一、导入：
1、你觉得怎样才能成功地做好一件事？
师：只要有信心，通过自己的努力，一定可以成功的。我们的口号是：“我自信，我能行！”
有信心和老师一起完成这节课的学习吗？
2、今天我们一起来学习“称象”。（板书）
3、齐读课题；
看到这个题目，你最想知道什么？
二、新授：
1、相信你们一定会从课文中找到答案的。
赶快打开书P35，自己读一读课文，想办法解决生字；并把自然段标出来。
2、学得那么认真，愿意接受老师的挑战吗？我们一起挑战第一关。
出示课件，自己读一读词语，红色的生字多读几遍，也可以读给同桌听听。（指名读词语）
考考你们记住没有？如果你认识就站起来大声读。
那么快就认识这些生字了，相信你们也一定能写好。看田字格里的字，你认为哪个最难写，描一描体会字的结构。你认为哪个字你能写好；直接写在田格里，写完后让同桌检查检查是否正确。
愿意向大家展示你的朗读吗？愿意怎么读？（学生自己选读法）
3、第一关我们顺利通过，想到第二关看一看吗？
（激发学生的兴趣）
好，下面我们挑战第二关。
用你喜欢的方式再读课文，边读边体会，怎样把这几句话读好？（出示问句）指名读，评读。
4、刚才一上课时，有的同学就想了解是怎样称象的，现在就默读课文，哪一段是写称象的？曹冲是怎样称象的？
5、和同桌说说曹冲是怎样称象的。
6、出示课件，看一看曹冲是怎样称的。
7、用上这些词语，在小组内说说曹冲是怎样称的，推荐一名的给大家说说。（培养学生的语言表达能力，和同伴交流的能力）
8、到了第三关就更难了，还闯吗？为自己鼓劲，我们的口号是：“我自信，我能行！”
9、再读课文，读
师小结：我们动脑筋想办法的同时，也要注意听取别人的意见，借鉴其中合理的部分。
10、如果你当时在场，你会有哪些好办法称这头大象？
11、通过今天学习这个小故事，你有什么收获？
12、试着自己设计一张称象流程图，设计好后和同学交流。
【篇三】小学二年级语文《曹冲称象》教学设计
一、激情引趣，导入新课1、师：古时候有个大官，叫曹操。有一次，别人送他一头大象，他很高兴，就带着自己的儿子曹冲和官员们一起看大象。他们看到的大象是什么样子的呢？让我们也去看看吧！（多媒体展示大象图片）
2、请同学们描述大象的样子。（注意培养学生观察事物的顺序和方法）出示“大象又高又大，身子像堵墙，腿像四根柱子。”象这么大，到底有多重呢？
3、出示课题，看到这个题目你有什么问题要问吗？（引导学生针对题目提出问题，老师注意疏理、归纳。）
二、初读课文，整体感知
1、自读课文，注意把字音读准，把课文读通顺。（师巡视，了解学生初读情况。读后请几位同学分读课文，师生评价。自读课文时，鼓励学生用自己喜欢的方式去读，默读、小声朗读、几个人在一起读等都可以。）
2、再读课文，重点让学生带着自己前面所提疑问读课文。（师强调，当我们带着问题去读课文时，应该采用哪种方法好呢？使学生明白，带着问题读课文时采用默读的方法。）
3、交流解疑。针对前面所提问题师生共同解答。
三、细读深究，突破难点
师：这个故事发生在古时候，那时科技不发达，只有一种秤，（多媒体展示古时候的秤的图片）这样的秤怎么能称象呢？
1、找出有关官员称象方法的句子。（多媒体显示内容）小组讨论：官员们的办法到底好不好呢？不好在哪里？汇报交流。
2、曹操听了是什么态度呢？（显示：“曹操听了直摇头。”品读这句话，理解“直”在这句话中的意思，并练习用“直”说话。）
3、了解曹冲称象的过程。
（1）找出写曹冲称象方法的句子，读一读。
（2）用多媒体课件演示称象过程。说一说曹冲称象的方法和步骤。（同桌互相说，再指名说。）
（3）出示填空，加深理解。
把大象（）到一艘大船上，看船身（）多少，就沿着（），在船舷上画（）。再把大象（），往船上装（），装到船（）到（）的地方为止。然后，称一称船上的（），（）有多重，就知道（）有多重。
4、小组讨论：
（1）曹冲称象的方法好在哪里？（引导学生与官员所提方法比较。出示“曹操的儿子曹冲才7岁。”让学生感受曹冲的聪明。品读这句话，并用“才”练习说话。）
（2）曹冲是怎样想出这个办法的？（引导学生明白曹冲称象的方法不是凭空想出的。第一，是听别人议论，受到了启发；第二，是他平时注意观察，勤于动脑的结果。）
5、汇报交流。
四、拓展延伸，总结全文
1、学习了这篇课文，你有什么感受，能说一说吗？
2、读读课文后边学习伙伴的话，说说要是让你称象，你会用什么办法？
3、小结。
五、作业：（选择其中的一项完成）
1、请你写几句话夸夸曹冲。
2、用在课文中学到的办法做一做实验。
3、把这个故事讲给周围的小朋友们听。
