染雾人教版小学二年级下册数学平移和旋转教学设计 篇一
标题：数学平移与旋转教学设计——让孩子体验数学的乐趣
引言：
数学平移和旋转是小学二年级数学中的重要内容，对孩子的空间思维能力和逻辑思维能力的培养具有重要意义。本文将结合教学实例，介绍一种有趣、生动的教学设计，帮助孩子更好地理解平移和旋转的概念。
一、教学目标：
1. 理解平移和旋转的基本概念。
2. 能够用自己的语言描述平移和旋转的过程。
3. 能够运用平移和旋转的知识解决简单的问题。
二、教学准备：
1. 教材：人教版小学二年级下册数学教材。
2. 教具：卡片、图形模型、橡皮擦、彩色笔等。
三、教学步骤：
1. 导入新知：通过观察教室里的物品，引导学生思考物体的位置和方向，并与平移和旋转的概念进行对比。
2. 学习平移：
a. 通过卡片上的图形模型，让学生感受平移过程中物体的位置改变，引导学生观察和描述平移的规律。
b. 给学生发放卡片和彩色笔，让他们自己设计一个平移的图形，并用彩色笔记录下平移的过程。
c. 学生互相交流自己的设计和记录，引导他们发现平移的规律。
3. 学习旋转：
a. 通过卡片上的图形模型，让学生感受旋转过程中物体的方向改变，引导学生观察和描述旋转的规律。
b. 给学生发放卡片和橡皮擦，让他们自己设计一个旋转的图形，并用橡皮擦记录下旋转的过程。
c. 学生互相交流自己的设计和记录，引导他们发现旋转的规律。
4. 拓展练习：
a. 给学生发放一些平移和旋转的练习题，让他们运用所学知识解决问题。
b. 引导学生在实际生活中观察和应用平移和旋转的知识。
5. 总结归纳：让学生总结平移和旋转的规律，并展示自己的学习成果。
6. 作业布置：布置相应的练习题，巩固所学知识。
四、教学反思：
通过本次教学设计，学生在实践中体验了平移和旋转的过程，培养了他们的观察力、思考力和动手能力。同时，通过实际的应用练习，学生更加深入地理解了平移和旋转的规律。整个教学过程生动有趣，激发了学生对数学的兴趣，提高了他们的学习积极性。
人教版小学二年级下册数学平移和旋转教学设计 篇二
标题：数学平移与旋转教学设计——激发孩子的创造力与合作精神
引言：
数学平移和旋转是小学二年级数学中的重要内容，不仅涉及到孩子的空间思维能力，还培养了他们的创造力和合作精神。本文将结合教学实例，介绍一种具有启发性、富有互动的教学设计，让孩子在实践中体验平移和旋转的乐趣。
一、教学目标：
1. 理解平移和旋转的基本概念。
2. 能够用自己的语言描述平移和旋转的过程。
3. 能够运用平移和旋转的知识解决复杂的问题。
4. 培养孩子的创造力和合作精神。
二、教学准备：
1. 教材：人教版小学二年级下册数学教材。
2. 教具：图形模型、彩色纸、剪刀、胶棒等。
三、教学步骤：
1. 导入新知：通过观察教室里的物品，引导学生思考物体的位置和方向，并与平移和旋转的概念进行对比。
2. 学习平移：
a. 给学生发放图形模型和彩色纸，让他们自由发挥，设计一个平移的图形。
b. 学生展示自己的设计作品，并用自己的语言描述平移的过程。
c. 引导学生观察和分析彩色纸上的图形，总结平移的规律。
3. 学习旋转：
a. 给学生发放图形模型和彩色纸，让他们自由发挥，设计一个旋转的图形。
b. 学生展示自己的设计作品，并用自己的语言描述旋转的过程。
c. 引导学生观察和分析彩色纸上的图形，总结旋转的规律。
4. 合作创作：
a. 将学生分成小组，让他们合作设计一个需要平移和旋转的图形。
b. 学生展示自己的创作作品，并用自己的语言描述平移和旋转的过程。
c. 引导学生观察和分析彩色纸上的图形，总结平移和旋转的规律。
5. 拓展练习：
a. 给学生发放一些复杂的平移和旋转的练习题，让他们运用所学知识解决问题。
b. 引导学生在实际生活中观察和应用平移和旋转的知识。
6. 总结归纳：让学生总结平移和旋转的规律，并展示自己的学习成果。
7. 作业布置：布置相应的创作作业，鼓励孩子发挥创造力。
四、教学反思：
通过本次教学设计，学生在自由发挥的过程中体验了平移和旋转的乐趣，培养了他们的创造力和合作精神。通过合作创作和实际应用的练习，学生不仅加深了对平移和旋转的理解，还锻炼了解决问题的能力。整个教学过程活跃了课堂氛围，激发了学生对数学的兴趣，提高了他们的学习积极性。
人教版小学二年级下册数学平移和旋转教学设计 篇三
教学目标：1.知识与技能：结合学生的生活实践和教材实例，初步感知平移与旋转现象，并能直观地区别平移和旋转现象。
2.过程与方法：通过联系生活经验，让学生体会平移与旋转的特点，培养空间观念。
3.情感态度与价值观：通过找出日常生活中的平移与旋转现象，感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：初步感知平移与旋转现象，能区别平移和旋转现象。
教学难点：发现平移或旋转后图形与原图形的关系。
教学准备：多媒体课件（主题图、平移和旋转动画）、教材第121页的小汽车、陀螺。
教学过程：
一、创设情境，初步感知
1、谈话：同学们，上节课我们在游乐场中认识轴对称图形，今天这节课，我们继续走进游乐场，去学习更多的数学知识。
2、课件出示游乐场的情景图。（开火车、旋转飞机、缆车和滑梯等。）
3、观察要求：请同学们仔细观察、认真思考，看看画面上都有哪些物体在运动，它们是如何运动的？
4、提问：这些项目大家都玩过吗？谁能来玩一玩？（引导学生用手势、身体来模仿这些玩具的玩法；学生不能用手势等来表演时，教师可以用自己的身体语言来表示。）
【设计意图】以学生喜欢去的游乐园为突破口来激起学生的求知欲。从生活中来的数学才会是“活”的数学，有意义的数学，本节课创设了学生去游乐园玩的生活情境唤起了学生亲近数学的热情，让课堂真正成了生活化的课堂，特别是让学生用手势等来模仿表演物体的运动，让数学课堂真正的由枯燥变得活泼起来。
二、合作交流，构建概念
1、这些玩具的运动方法相同吗？那么你们四人小组想办法给它们分分类，看看可以分成哪几类？
2、操作要求：（1）小组合作讨论（2）怎么分类？为什么这样分类？
3、学生小组讨论、代表汇报分类的结果与分类的理由。（学生汇报的结果可能分成两类。一类是缆车、滑滑梯；另一类是旋转飞机、飓风车。）
4、师归纳：像缆车、小火车、滑滑梯等沿着笔直的路线运动，在数学中这种现象叫做平移；像大风车、摩天轮、转椅等它们运动的路线是成一个圆，这种现象叫做旋转。
5、揭题并板书：平移和旋转。
【设计意图】分类是一种基本的教学思路。在这里学生结合自己的生活经验，按运动方式的不同，对游乐园的各种游戏进行划分。在这个过程中，学生进一步感知了平移和旋转，在头脑中自然形成了这两种运动方式的表象。
三、走进生活，深化概念。
1、生活中的平移。
（1）谈话：我们的生活中有很多这样的平移现象，（教师走到窗户旁）你瞧，老师把窗户打开，这个推开窗户的运动是什么现象？（平移）
对了，这是平移，那么在生活中你还见过哪些平移现象吗？举例说说。
（2）学生举例(学生回答可能有升国旗、开抽屉、商场的电梯、工厂的电动大门等)
（3）师生一起体验平移现象：全体起立，我们一起来，向左平移2步，向右平移2步。真棒！请坐。我们生活中的平移现象可多了，你能用你桌面上的物体做做平移运动吗？（学生边说边做。）
（4）课件出示例2的房子图。
谈话：这里有几座小房子，哪几座小房子能通过平移相互重合？让我们一起来移移看！（课件中小房子整体移动。）
再问：小房子是朝哪个方向移动的？（向上平移）移动了多远？（让学生用语言描述，向上或向左等）
谈话：说得真棒，瞧！（课件出示移动）小房子平移重合在一起。
（5）完成教材第30页“做一做”。
谈话：如果要把平移的现象表现在纸上，我们又该怎么做呢？同学们，快来移移看！拿出课前剪下的教材第121页的学具——小汽车，小组合作，沿着直线排一排，摆一排小汽车。
2、生活中的旋转。
（1）课件出示例3的三副图：同学们，刚才我们认识了平移现象，还学会了平移的方法，你们真是聪明的孩子。在游乐园里，我们还见到了另一种现象，是什么呀？（旋转）
（2）说说生活中的旋转现象：旋转就是物体绕着某一个点或轴运动。你见过哪些旋转现象？（学生可能会说钟面的指针、风车、电风扇、旋转木马、洗衣机脱水、厨房的换气扇、拧水龙头等等）
（3）师生一起来体验旋转现象：起立，一起来左转1圈，右转1圈。旋转可真有意思，你能用你周围的物体体验一下旋转吗？（学生活动，互动点评。）
（4）完成教材第31页“做一做”。
拿出课前准备好的教材第121页的学具照样子做陀螺。小组合作，共同制作，将制作好的陀螺试着玩一玩。（一开始玩起立不太顺利，教师可先和一个学生示范。）
【设计意图】这个环节中充分为学生创造了“做中学”的机会，通过让学生看一看、找一找、说一说身边的平移和旋转现象，引导学生用手势、动作、学具表示平移和旋转，充分调动学生手、脑、眼、耳、口等多种感观直接参与学习活动，使学生在相互协作、相互竞争中体验成功、获得进步，有限的课堂变为人人参与、个个思考的无限空间，学生真正成了学习的主人。发展了学生的平面空间变换观念。
四、运用新知，解决问题
1、完成教材“练习七”第4题。（课件出示小鱼图）
谈话：哪些鱼通过平移与红色的小鱼重合，把它们涂上你喜欢的颜色。
学生独立完成，教师巡视。
学生交流汇报：哪些图形通过平移可以重合？是怎样进行平移的？（学生一边表述一边在投影仪上操作）哪些通过平移后是不能重合的？为什么？
2、完成教材“练习七”第5题。（课件出示图形）
谈话：春天来了，草地上热闹起来了，小动物们在草地上聚会呢，草地上有哪些小动物？哪些图形可以通过平移相互重合？连一连。
学生小组合作，互相交流，再连一连。思考：哪些图形通过平移可以互相重合？
学生交流自己的想法。（小白兔、蜗牛可以通过平移重合，蝴蝶、乌龟它们在不同的方向，平移后，不能重合。）
小结：一些图形通过向不同方向的平移可以使图形互相重合。
【设计意图】在“做中学”，让学生亲手去移一移，再一次落实感知平移的过程。通过判断物体向哪个方向平移了几格和动手画一画，巩固理解平移的方向和距离，发展学生的平面空间变换观念。
五、总结评价，体验成功
1、谈谈这节课自己有什么收获？
2、欣赏几何图案，感受旋转和平移现象美的魅力。(课件展示中老师进行讲解)
3、“小小设计师”创作活动。
你们想创作出这样美丽的图画吗?课后大家可以运用平移和旋转下课后
【设计意图】利用多媒体动画和图片，深深地吸引了每一个孩子，激发了学生爱数学、发现美的情感。这样安排活动，不仅可以培养学生发现和欣赏美的自觉意识，而且也可以培养学生运用数学去创造美的意识。开放性问题，给了学生一个想象和发展的空间，发挥学生的创造才能，去创造美、感受美。
板书设计
平移和旋转
平移：物体或图形在直线方向移动，而本身没有发生方向上的变化。
平移现象：升降国旗、开关抽屉、推拉窗户、电梯……
旋转：物体围绕着某一点（一个中心）移动。
旋转现象：钟面的指针、风车、电风扇、摩天轮……
