小学二年级上册数学教学反思范文【优质3篇】

小学二年级上册数学教学反思范文 篇一

在小学二年级上册的数学教学中，我发现了一些问题，同时也得到了一些启示和教训。在这篇反思中，我将分享我对数学教学的一些思考和改进措施。

首先，我发现在教学过程中，学生对数学概念的理解存在着不足。他们往往只是机械地记住算法和公式，而没有真正理解其中的道理和原理。为了改变这种情况，我决定在课堂上增加一些启发式的问题和思考活动。通过引导学生思考和探索，我希望他们能够更好地理解数学概念，并将其应用到实际问题中。

其次，我发现在课堂上，学生对数学的兴趣不高。他们往往对数学的学习感到枯燥和乏味。为了激发学生的兴趣，我决定在教学中增加一些趣味性和互动性。例如，我会设计一些数学游戏和竞赛，让学生在游戏中学习和巩固知识。同时，我会鼓励学生之间的合作和交流，让他们在互动中体验到数学的乐趣。

此外，我还发现在课堂上，学生对数学习题的解题方法掌握不牢固。他们往往只是死记硬背一些解题步骤，而没有掌握解题的思路和技巧。为了改进这一点，我决定在课堂上增加一些解题技巧的讲解和练习。我会教给学生一些常用的解题方法，并通过实际例子来演示这些方法的应用。同时，我会鼓励学生多做一些练习题，以加深对解题方法的理解和掌握。

综上所述，通过对小学二年级上册数学教学的反思，我意识到了自己在教学中存在的一些问题，并制定了相应的改进措施。我相信通过这些改进，我能够更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的数学素养。我也希望能够与其他教师一起分享我的经验和心得，共同进步。

小学二年级上册数学教学反思范文 篇二

在小学二年级上册的数学教学中，我遇到了一些问题，同时也得到了一些宝贵的经验和教训。在这篇反思中，我将分享我对数学教学的一些思考和改进措施。

首先，我发现在教学过程中，学生的基础知识薄弱。他们对数学的基本概念和运算规则掌握不牢固，导致在学习新知识时遇到困难。为了解决这个问题，我决定在课堂上加强基础知识的巩固。我会安排一些复习课，重点复习和强化学生已学过的知识，以确保他们有坚实的基础。

其次，我发现在课堂上，学生的学习态度和习惯有待提高。他们往往缺乏主动性和积极性，对数学学习缺乏兴趣和动力。为了改变这种情况，我决定在教学中注重培养学生的学习兴趣和学习习惯。我会通过讲解一些有趣的数学知识和故事，激发学生的好奇心和求知欲。同时，我会鼓励学生自主学习和思考，培养他们的学习能力和自觉性。

此外，我还发现在课堂上，学生对数学的应用能力较弱。他们往往只注重记忆和运算，而忽视了数学在实际生活中的应用。为了提高学生的应用能力，我决定在教学中增加一些实际问题的训练。我会设计一些与学生生活相关的数学问题，让他们将数学知识应用到实际情境中，培养他们的解决问题的能力。

综上所述，通过对小学二年级上册数学教学的反思，我认识到了自己在教学中存在的一些问题，并制定了相应的改进措施。我相信通过这些改进，我能够帮助学生建立起坚实的数学基础，提高他们的学习兴趣和学习能力。我也希望能够与其他教师一起分享我的经验和心得，共同进步。

小学二年级上册数学教学反思范文 篇三

【#二年级# 导语】教师的教学反思是教师自我完善和提高的过程，通过反思教学能使教师不断成长，成为出色的专家型、学者型教师。教师的专业发展使他们尽快投入新课程改革努力提高教学质量必须把教师的教学实践与教学反思融为一体使之成为促进教师专业持续发展、能力不断提升的过程。以下是®整理的《小学二年级上册数学教学反思范文》，希望帮助到您。

【《倍的认识》】

　　1、确定重难点，巧设计易突破。

　　《倍的认识》是二年级上册的教学内容，这一课的教学知识点主要有两个：一是认识倍，理解倍的意义；二是在此基础上，学习“求一个数是另一个数的几倍”的解决问题。“倍”这个概念对于学生来说是比较陌生的，建立倍的表象认识有一定的难度。因此在教学《倍的认识》前，我仔细翻阅了教材和教参，对知识点的教学目标做到心中有数，从自我出发，看看这节课应怎样设计，起初的想法很简单，就是按照信息窗的设计进行教学，但我总有个疑问，“倍”的概念应怎样提出呢？学生怎样才能很好的理解“倍”呢？于是我又大量的翻看网上的优秀教案和优秀视频，从中学习他们的优点，逐渐把自己的困惑一一解答，然后静下心来，重新整理了自己授课的思路，才确定了从学生认识的图形出发，由形找数，数形结合让学生观察比较，发现两个量之间的相差关系，其目的是联系以前的旧知，给学生建立一个整体的认识，然后引发新知，其实在相差关系基础上，两个量之间还存在一个新的关系就是倍数关系。存在倍数关系有个前提，那就是两个量之间需要存在一个包含关系，即大数里有几个小数。在学生心理建立好“一份”和“几份”的认识，明确图上表面含义“几份”的产生是由“一份”决定的。通过形象动画展示，让学生充分体会到找准“一份”很重要，它可以清楚地让我们找到“几份”。在这个过程中学生能够深刻的体会到这种包含的关系，从而告诉学生这是一种新的关系：倍数关系，此时我们可以说：一个数是另一个数的几倍。

　　2、根据新知，学会怎样应用和解决。

　　前期工作做好了，此时就是怎样整合教材信息窗。倍的认识充分了，我可不可以把信息窗中的解决问题当做学生的一次综合实践，给出一个关于倍的问题，让学生想办法解决，先做什么，再做什么？最后怎样？此环节主要是建立学生解决倍问题的思路。由简单到难，然后学生自己观察信息提出有关倍的问题？放手给学生，让他们在观察中建立两个数量之间的倍数关系。从而提出有价值的数学问题，此时还有一个提升，就是让学生尝试用一个算式表示出来两个量之间的倍数关系，同时强调指出表示数量间的关系没有单位。

　　3、充实课堂，让学生收获满满。

　　知识点教学实现了教学目标，接下来就是练习题的选择，怎样才可以让每一个环节更加的充实呢？练习既是检验又是提升学生对知识理解的一个过程，因此我在倍的认识中选择了几个典型的习题。让学生感到“一个数的几倍”的存在，通过操作，建立“第一行几个，第二行有多少个同样多的几个，就是几的多少倍”。在知识点学习之后，设计了我会填，我会拍，我会摆环节，既有对一个数是另一个数的几倍的巩固练习，又提及到了下节课一个数的几倍是多少的问题，此环节目的是为下节课知识的学习做铺垫。

【《连加连减》】

　　最近，我上了《连加连减》这一课，《连加、连减》一课是本单元的一个难点内容，主要难在计算过程上，都要分两步进行口算才能算出结果，特别是第二步计算要用到第一步算出的得数作加数或被减数，才能完成计算任务。而且这个知识点的思维方法对学习20以内进位加法有很大的帮助，所以这个知识点在教材中的位置是比较重要的。而学生在学习这个知识前已经熟知加减法的含义，绝大部分学生对10以内数的加减口算也比较熟练。而且学生具有“添上、再添上”与“去掉、再去掉”的生活经验，所以理解连加、连减的含义并不困难。但是第二步计算要用第一步的结果，学生往往忘记第一步的得数。为了让学生顺利掌握连加、连减的计算顺序和方法，教学时，我是这样设计的：

　　首先，创设情境导入，激发学习兴趣：“让学生在生动具体的情境中学习数学”是新课标的一个重要理念。因此，精心创设情境是提高教学有效性的一项重要教学策略。在数学教学实践中创设恰当的课堂情境，不但能激发学生学习的兴趣，充分发挥学生的主观能动性，提高课堂教学质量，而且还能培养学生实践操作能力和思维能力，使课堂真正成为学生自由发展的阵地。

　　其次，引导学生看图也是关键。因此在上这节课时，要让学生通过体验事情的发生过程，来明白算式的含义，我把书上例题的投影片稍作改变，使小鸡吃米变成一个运动的过程，让学生感受“来了、又来了”用连加计算的生活经验。充分发挥一图多用，让小鸡吃完米“走掉、再走掉”，让学生感受“去掉、再去掉

”用连减计算的生活经验。同时，要引导学生用自己的语言来表达画面的意思，在看懂图的基础上，列出算式。可采用同桌合作的学习方式，发挥学生的主体性。为了解决连加、连减时，学生往往容易忘掉第一步得数，或者由于看不见第一步得数而造成第二步计算的困难，本课设计时重点通过在第一步算式下画横线确定运算的顺序，并记下第一步的得数，然后再接着往后算，从而解决了这一难点，当学生计算熟练后，第一步算式下画的横线不用再画，第一步的计算得数也只要记在脑子里就行了。

　　最后，还要注重学生动手能力和观察能力的培养。本节课我引导学生看算式先画○，后说计算过程来进一步巩固连加、连减，深化新知。从而感知生活中处处有数学，为今后学习数学埋下种子。