染雾小学六年级英语教学反思 篇一
在小学六年级的英语教学中，我意识到了自己在教学过程中的一些不足之处，也总结了一些有效的教学方法。本篇反思主要围绕教学目标的设定、教学资源的利用以及学生参与程度的提高展开。
首先，我发现在教学过程中，设定明确的教学目标是非常重要的。在六年级的英语教学中，学生的英语水平已经相对较高，因此，我需要更加明确地设置教学目标，以便让学生能够在课堂上有所收获。在以往的教学中，我发现很多时候我只是按照教材的内容进行教学，缺乏针对性的目标设定。这导致学生的学习动力不足，也无法形成系统的知识结构。因此，我在今后的教学中会更加注重目标的设定，结合学生的实际情况，制定具体的学习目标，以便学生能够更好地掌握英语知识。
其次，教学资源的利用也是我需要改进的地方。在小学六年级的英语教学中，我发现我过于依赖教材和课本，忽视了其他一些丰富多样的教学资源。例如，多媒体教学、网络资源等。这些资源可以为学生提供更加生动、有趣的学习内容，激发学生的学习兴趣。在今后的教学中，我会积极寻找并利用这些资源，使学生的学习过程更加多样化和丰富化。
最后，我发现学生的参与程度对于教学效果有着重要的影响。在过去的教学中，我发现有些学生缺乏主动性，只是被动地接受知识，导致他们对英语学习的兴趣不高。因此，我会采取一些措施来提高学生的主动参与程度。例如，组织小组活动、进行角色扮演等。这些活动可以激发学生的积极性，提高他们的学习效果。
总之，通过这次教学反思，我意识到了自己在小学六年级英语教学中的不足之处，并提出了一些改进的方法。我相信在今后的教学中，我会更加注重目标的设定，合理利用教学资源，提高学生的参与程度，从而提高教学效果。
小学六年级英语教学反思 篇二
在小学六年级的英语教学中，我收获了许多宝贵的经验和教训。本篇反思主要围绕教学方法的选择、教学内容的重点以及学生表现的评价展开。
首先，我发现选择合适的教学方法对于学生的学习效果至关重要。在小学六年级的英语教学中，学生已经具备了一定的英语基础，因此我可以采用一些更加灵活多样的教学方法，例如游戏教学、互动教学等。这些方法可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。在过去的教学中，我发现当我采用了一些有趣的教学方法时，学生的参与度和积极性明显提高，他们更加主动地参与到学习中来。因此，在今后的教学中，我会更加注重选择合适的教学方法，以提高学生的学习效果。
其次，教学内容的重点也是我需要关注的问题。在小学六年级的英语教学中，我发现有些学生对于某些知识点掌握不够牢固，这主要是因为在以往的教学中，我没有把握好教学内容的重点和难点。因此，在今后的教学中，我会更加注重对教材和课本的分析，确定教学内容的重点和难点，确保学生能够更好地掌握这些知识点。
最后，我发现对学生表现的评价也是我需要重视的方面。在过去的教学中，我发现有些学生在课堂上表现不够积极，但在课后的作业中却能够很好地完成。这说明我的评价方式可能存在问题。因此，在今后的教学中，我会更加注重对学生的全面评价，并采取多种方式来评价学生的表现，以便可以更好地帮助他们提高。
通过这次教学反思，我意识到了自己在小学六年级英语教学中的不足之处，并提出了一些改进的方法。我相信在今后的教学中，我会更加注重选择合适的教学方法，关注教学内容的重点和难点，以及全面评价学生的表现，从而提高教学效果。
小学六年级英语教学反思 篇三
【#小学英语# 导语】所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段，教育上有成就的大家一直非常重视之。以下是©为大家整理的《小学六年级英语教学反思【三篇】》供您查阅。
【第一篇】
六年级上学期快要结束了，我作为一名新教师的第一个学期也接近尾声。总结一下本学期的英语教学，一个字：乱。不过，经过一学期的摸索，摸索教材和学生之后，我相信下学期我会做得更好。
为什么会感觉如此乱呢？首先，我发现如今的小学生的学习压力实在是大，课本上标注了黑体词和白体词，白体词不作听写要求，所以一开始我并没有让学生去记忆白体词的拼写，但是经过几次考试后才发现，原来并不是想象的那样。不仅在单词方面，在语法，听力等各方面，小学六年级学生所承担的英语学习压力是我完全没有预料到的。其次，感觉农村学生学习英语的条件较城市学生的差距较大。学生的学习任务很重，而完全靠一周三节英语课来学习英语应该是远远不够的，如果学生在家里又没有父母的辅导或网络的辅助，在听力和口语方面的训练完全是谈不上的。
以上是本学期英语教学的一些体会，相信在充分认识了这些情况之后，下学期的英语教学将会更加顺利。
【第二篇】
六年级英语教学中, 我对学生的学习的空间更加开放, 能激发学生创造性地使用 所学语言,从而使学生的思维得以激活,学生自主学习的能力得以发展。
上课一开始,播放每单元 Let ’ s chant歌谣,让学生感受歌谣的节奏和韵律,为 新句型的教学作好铺垫。
接着 , 事先将 Part B Let’ s learn 中的词或词组和以前学过的写在纸条上,然后每 小组抽两名学生到到黑板前来, 一名学生抽其中的一张纸条, 看纸条后将词组用 动作表示出来,另一名学生用英语来描述此动作。
然后 , 让学生再次感受,强化记忆。即全班学生以抢答的形式,再次巩固和强
在新课教授部分, 实行了听力先行, 感知新语言。 这样一方面有利于拉近师生之 间的关系,另一方面听力练习可以用来帮助学生在进入 Let ’ s talk 新句型的学 习之前先从听觉上感知新语言点。
在此基础上 , 创设游戏各种游戏活动。如 :What’ s missing?, Matching game, guessing game 等。把学生带入了真实生活的情境,为练说新句型作好了情感铺 垫。又根据学生的特点,抓住他们喜欢交友、喜欢热闹之情,挖掘学生的认知和 情感,自然地引出新句型。
最后, 让学生结合本课重点和生活实际来设计对话, 能使学生切实感到身边有英 语,从而增强学生运用英语的意识,培养学生 [此文转于斐斐课件园 http://www.wendangku.net/doc/e28cff07011ca300a7c3902b.html ]的自主创新能力。
英语教学应提倡“学中用,用中学,学用结合,学以致用” 。在教学过程 (本文来 自优秀教育资源网斐 . 斐 . 课 . 件 . 园 ) 中,学和用是一个整体。为实现教学目标,我 所设计的每一个教学游戏活动始终将学生置于一种自主、 和谐、 轻松的自然学习 氛围中, 从而使学生在不断地习得和使用语言中将语言知识内化, 为学生自我求 知、自我获取知识创造了有利条件,促进了学生思维的活跃和才能的发挥。
【第三篇】
六年级的英语教学相较其他的年级是比较有压力的，因为面临着学生的升学问题。作为教师我们必须做好充分的准备，既要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质的终身学习的能力，又要注重科学探究的学习，关注体验性学习，提倡交流与合作、自主创新学习，所以对于六年级的英语教学是一个挑战。
一、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。
1、创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。
2、为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。
3、鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力。
4、创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。
其实在课堂上假设、想象某种交际情景，用英语进行模拟言语活动，使交际灵活多变，轻松自然，易于引导。可以使死气沉沉的教学交际变成有目的，有内容的自然交际，大大提高了学习效率。
二、关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛。
学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语学习的效果，还会影响其它发展，情态是学好英语的重要因素，因此我们努力创造宽松民主、和谐的教学空间，做到：
1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。
2、把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。
3、关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们创造语言的机会。
4、建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相关。
三、加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习做到：
1、积极创造条件，让学生参与到阶段性学习目标，以及实现目标的方法。
2、引导学生结合语境，采用推测、查阅和协调的方法进行学习。
3、引导学生在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。
