染雾小学一年级语文《秋天》教学设计 篇一
标题：《秋天》情感体验与诗歌创作
教学目标：
1. 学生能够通过情感体验，感受秋天的美好与变化。
2. 学生能够运用所学的语言表达能力，创作简单的秋天诗歌。
教学准备：
1. 《秋天》相关的图片、视频或实物，用于情感体验。
2. 教师事先准备好一些关于秋天的诗句，用于启发学生创作。
教学过程：
1. 导入（5分钟）
教师向学生展示一些秋天的图片，让学生描述图片中的场景和感受。引导学生关注秋天的特点和变化。
2. 情感体验（15分钟）
a. 教师放映一段秋天的视频，让学生观看。视频中可以包括秋天的落叶、果实、凉爽的天气等内容。
b. 教师布置任务，让学生在教室附近的树下观察秋天的景色，感受秋天的气息。学生可以观察到的事物包括树叶的颜色变化、地面上的落叶等。
3. 诗歌创作（30分钟）
a. 教师给学生展示一些关于秋天的诗句，并请学生一起朗读。
b. 教师引导学生思考秋天给他们带来的感受和想象，然后鼓励学生根据自己的感受创作一首简单的秋天诗歌。
c. 学生完成创作后，可以互相交流和赞赏彼此的作品。
4. 总结（10分钟）
a. 教师请几位学生分享自己的诗歌作品，并对他们的创作进行表扬和鼓励。
b. 教师引导学生回顾今天的学习，总结秋天的特点和变化。
小学一年级语文《秋天》教学设计 篇二
标题：《秋天》观察与描绘
教学目标：
1. 学生能够通过观察秋天的景物，运用适当的语言描绘出秋天的特点。
2. 学生能够运用所学的字词，描述自己对秋天的感受和想象。
教学准备：
1. 《秋天》相关的图片或实物，用于观察和描绘。
2. 教师事先准备好一些关于秋天的描述词语，用于启发学生的描绘。
教学过程：
1. 导入（5分钟）
教师向学生展示一些秋天的图片或实物，让学生观察并描述图片中的场景和感受。引导学生关注秋天的特点和变化。
2. 观察与描绘（20分钟）
a. 教师引导学生观察课堂中的秋天实物或图片，关注细节和变化。
b. 教师提问学生，让学生运用适当的词语描绘出秋天的特点，如秋天的颜色、气味、温度等。
c. 学生通过口头表达或绘画，将自己对秋天的描绘呈现出来。
3. 想象与描述（25分钟）
a. 教师给学生展示一些关于秋天的描述词语，并请学生一起读。
b. 教师引导学生思考秋天给他们带来的感受和想象，然后鼓励学生用所学的字词描述自己对秋天的感受和想象。
c. 学生可以通过口头表达或绘画，将自己对秋天的描述呈现出来。
4. 总结（10分钟）
a. 教师请几位学生分享自己对秋天的描绘和描述，对他们的表达进行表扬和鼓励。
b. 教师引导学生回顾今天的学习，总结秋天的特点和变化。同时，鼓励学生观察和描绘更多的美丽事物。
小学一年级语文《秋天》教学设计 篇三
【#一年级# 导语】教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。以下是©整理的小学一年级语文《秋天》教学设计相关资料，希望帮助到您。【篇一】小学一年级语文《秋天》教学设计
［教学目标］知识与技能
1、掌握生字词，借助拼音，正确、流利地朗读课文。
2、掌握1种笔画，认识3个偏旁。
3、图文结合理解课文内容，知道秋天的一些特征。
4、认识自然段，并尝试给课文标段。
情感态度与价值观
培养学生观察大自然的兴趣，激发学生热爱大自然的情感。
［教学重难点］
正确、流利地朗读课文，注意“一”的不同读音。背诵课文。
［教学课时］2课时
第一课时
教学过程教师批注
一、设置悬念，导入新课
1、师：同学们，秋天来了，老师给大家带来了一些礼物，大家知道是什么吗？
出示课前准备的枫叶、银杏树叶、梧桐树叶等。（让孩子们欣赏）
2、今天我们学习的课题就是——秋天。我们一起看看秋天到了，大自然有了哪些变化。（板书课题：秋天）
二、初读课文，学习标段
1、认识自然段。
（1）师：一篇课文往往是由几个自然段组成的，也有的只有一个自然段。自然段是一种段的表现形式，在第1句话的前面空两格，也就是两个字的位置，这样的段就叫做自然段。
（2）现在我们找找这篇课文有几个自然段。你是怎样找到的？
（3）初读课文，要求能读准字音，读出完整句，不顿词、断句。
①学生借助汉语拼音读准字音，画出文中“一”的不同读音。讲解“一”的变调规则。
②分自然段练习朗读。
2、指导学生在自然段前标出序号。教师检查纠正。
三、再读课文，学习生字
1、看拼音读课文，要求读准字音，做到不丢字、不加字。
2、拼音汉字对照读，在读的过程中注意本课要求认识的生字，如果不认识，借助拼音朋友读一读。把句子读通顺、连贯。
3、出示生字卡片（“子”“了”“天”“人”四个生字），引导学生认读生字，并给生字组词。
第二课时
教学过程教师批注
一、回忆课文，导入新知
1、师：同学们，你们还记得我们上节课学习了什么吗？（秋天到了）
2、引导学生按课文内容说说，秋天到了，天气、树叶、大雁各有什么特点？
二、精读课文，理解文意
1、让学生自由朗读课文，画出自己喜欢的句子，同桌之间读一读。
2、让学生自由举手朗读课文，其他同学仔细听。想一想：这篇课文描写了秋天的哪些特点？
3、在这篇课文中你最喜欢哪一段？用你自己喜欢的方式读给同桌听。
三、学习第一自然段
1、让学生大声朗读第1自然段。
2、学习第1自然段，教师范读后提问：
（1）第1自然段由几句话组成的？每句话讲了什么？（读课文第1自然段，思考问题。）自己练习，让学生自由举手回答问题。（板书：天气凉了，树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。）
（2）“一片片叶子”和“一片叶子”有什么不同？（“一片片”指叶子有很多片。）
（3）说“一片叶子”落下来行不行？为什么？
（4）我们练习背背这个自然段。
①边读边想：这个自然段有几句话？每句话讲些什么？这几句话是怎样联系起来的？边读边思考这几个问题，背书就容易了。
②自己练读。
③让学生自由举手试背，评论以表扬为主。
四、学习第二自然段
1、看图读第2自然段，说说这个自然段描写的是图画的哪一部分。
2、读第2自然段，问：这段讲什么呢？
（1）大雁南飞与秋天有什么关系呢？（秋天到了，天气转凉，大雁要南飞过冬。）
（2）这段话告诉我们大雁怎样飞的呢？（大雁飞的时候总是成群结队的，由头雁带领大家飞行，排队飞行是为了减少空气的阻力。）
板书：大雁往南飞
（3）“一会儿”是什么意思？（“一会儿”表示时间不长。）
（4）读一读句子，教师重点指导“一会儿……一会儿……”的读法，这句话表示大雁飞行时，两种队形经常在短时间内互相变换。
五、学习第三自然段
1、师：这个自然段有几句话？说的是什么？看看图，读读课文，再回答。
2、“啊！”这句话表示什么？
3、师：“啊！”表示明白了。从以上描绘图画内容的自然段中知道了这些自然界事物的变化都是因为秋天来了。用这两句话总结了全文。
【篇二】小学一年级语文《秋天》教学设计
《秋天》是第三册第一单元的一篇看图学文，课文共四个自然段，描绘了秋天美丽的景色和勃勃生机。课文配有一幅生动有趣的插图。根据看图学文的特点和低年级儿童的年龄特征，本课可以通过“看”、“读”、“说”、“写”进行教学设计。一、看——了解图意
“看”，就是引导学生观察图画，使学生弄懂图意。可先让学生从整体上看图，说说图上都有什么。再按照由上到下、由远及近的顺序指导学生观察图上的景物，说说天空、云朵、稻田、梧桐树的样子；燕子、小鱼、蚂蚁都在干什么。这样教给学生按一定顺序观察事物的方法，有助于提高他们口头表达的条理性。最后问：这幅图画的是什么季节的景色？你从哪些地方看出这是秋天？学生答出稻子成熟和树叶变黄往下落这两点即可，至于秋天的天空显得更高更蓝一点可在课文中进一步说明。
二、读——弄懂课文
“读”是理解课文的有效手段。读能帮助学生很好地理解课文内容。多读的目的在于将课堂的学习时间还给学生，让他们自己去感悟领会课文。本课可采用多种方法指导朗读。
1、听读。学习课文之前，可安排学生看课文听录音或听教师范读，使学生整体感知课文内容，训练学生的听力，让学生受到录音或教师朗读的熏陶。
2、自读。自读的目的是让学生读通、读熟课文。在学生自由读前，要提出要求：
（1）借助拼音，仔细读课文，不丢字，不加字。
（2）读的过程中遇上难读的句子可作记号或随时请教老师。
（3）读通课文后，标出自然段序号和划出生字。对于课文中出现的难读的`字和较长的词组，教师要及时提醒学生注意。
3、细读。所谓细读，就是一句一句地读，一段一段地读，边读边进行字、词、句、段的训练。这一步是以“情”贯穿的读。课文一、二段可让学生找出表示颜色的词。“蓝”、“白”、“黄”是秋天的色彩，描绘出秋天碧蓝的天空，白白的云朵，一望无际的成熟的稻田，真是秋高气爽，丰收在望。这时教师可问：哪些词应该重读？为什么？这两段应带着什么样的感情去读？使学生明白面对秋天这美丽的丰收景色，我们应用高兴的、赞美的语气去读。
课文三、四段，可抓住文中的三个比喻句引导学生朗读。这三个比喻句都与小动物有关。一是“小鱼藏在树叶底下……”，二是“蚂蚁爬到上面……”，三是“稻田那边飞来两只燕子……”这三句话把动物生动活泼的画面栩栩如生地展现在我们面前，为草枯叶黄的秋天增添了不少生机。读这一部分时，要读得亲切活泼。“游、藏、爬、跑”等几个动词要重读，“伞”、“运动场”、“电报”这几个喻体前要稍作停顿。
4、赛读。经过教师的指导，多数学生能读熟课文。这时，可安排学生分组比赛读，每组选出的同学再比。读完后师生共同评议，指出优点和不足，以调动学生的朗读兴趣。在读熟、读出感情后，可再进行背诵的练习。
三、说——训练表达能力
“说”这个环节可贯穿在整个课堂教学中。在看图时，让学生用完整的语句说图上有什么。在讲读课文时，可结合课后习题让学生比较每一组的两个句子有什么不同。如“蓝天上飘着白云”和“高高的蓝天上飘着几朵白云”这两句比较时，先让学生说说这两句的不同，再说说加上“高高的”和“几朵”有什么作用。在句子的比较中使学生认识到说话要说得具体生动。课文结束后，可问：除文中所说秋天的特点，你还从哪些地方知道秋天来了？引导学生利用自己的感受以及课外观察所获得的知识来回答，既扩展了学生的知识面，又培养了他们的语言表达能力。
四、写——强化课堂练笔
学完本课，可让学生模仿《秋天》语句，以《找秋天》为题，写出二三种植物秋天的特征；或者让学生到大自然中去观察，写一写果园里、庄稼地里、田野里、街道上哪些现象表明秋天已经来到。使学生通过学习课文，课堂练笔，把语言文字训练落到实处。
【篇三】小学一年级语文《秋天》教学设计
【教学目标】1、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。
2、体会诗歌优美的意境。
3、揣摩、品味本文优美的语言。
4、培养学生热爱自然、热爱生活的情感。
【教学重点难点】
1、体会诗歌优美的意境。
2、揣摩、品味本文优美的语言。
【课时分配】
1课时。
【教学过程】
一、导入新课
同学们，现在我们这儿正值什么季节？（秋季）你能回忆起我们以前学过的关于秋的诗句吗？（枯藤老树昏鸦、霜叶红于二月花……）在文人那里，秋天是忧伤的、哀怨的、令人顿生惆怅。可在劳动者的眼里秋天是丰收的季节，是喜庆的日子。今天我们就来学习何其芳的《秋天》。
二、范读课文，注意下列问题
1、找出诗一描写了几种景物？
2、思考这几种景物组成了几幅画面？
3、通过画面的描绘，抒发了诗人怎样的感情？
4、你喜欢这首诗吗，为什么？
答案：
1、诗中写了露珠、伐木声、幽谷、镰刀、背篓、竹篱、瓜果、江面、冷雾、网、乌桕叶、桨、草野、蟋蟀、溪水、牛、牧羊女。
2、农家丰收图、霜晨归渔图、少女思恋图。
3、抒发诗人对秋天的喜爱之情。
4、略。
三、品读诗歌，体会诗歌意境
1、想像每幅画面中人物的身份、活动、心情，用优美的。语言描绘你喜欢的一幅图画，并说说为什么喜欢这幅图。
2、你最喜欢这首诗中的哪些词语或句子，为什么？
四、延伸拓展
我们学习了优美的诗歌，欣赏了美丽的画面，下面就该我们描绘我们自己的秋天了。
以“秋天”为题写一段描景抒情的文字。（以诗的形式来写）
五、作业
摘抄以秋为内容的文字，并做点评。
