染雾扇形统计图教学设计 篇一
标题：扇形统计图的介绍与应用教学设计
引言：
扇形统计图是一种直观且易于理解的数据展示方式，广泛应用于各个领域的数据分析和决策过程中。本文将介绍扇形统计图的基本概念和应用，并设计一堂以扇形统计图为主题的教学活动，帮助学生深入理解和掌握扇形统计图的使用方法和数据分析能力。
一、扇形统计图的基本概念与用途（200字）
1.1 基本概念：扇形统计图又称为饼图，是一种将数据按照比例以扇形的形式展示的图表。扇形的大小表示数据的相对比例，而不同颜色或图案的扇形表示不同的数据类别。
1.2 用途：扇形统计图可以直观地展示数据的分布情况和相对比例，帮助人们更好地理解和分析数据。它常用于比较不同类别之间的数据差异、显示数据的相对比例以及展示数据的整体结构等。
二、教学设计（400字）
2.1 目标：通过本堂课的学习，学生将能够理解扇形统计图的基本概念和用途，掌握使用扇形统计图进行数据分析的方法，并能够运用扇形统计图解决实际问题。
2.2 教学内容与活动设计：
（1）引入：通过讲解一个实际问题，如某班级学生在假期中不同活动的时间分配情况，引导学生思考如何用扇形统计图来展示这些数据。
（2）概念讲解：介绍扇形统计图的基本概念和构成要素，包括扇形的大小表示数据的相对比例，不同颜色或图案的扇形表示不同的数据类别等。
（3）案例分析：给出几个实际数据案例，让学生运用扇形统计图进行数据分析和解读，比较不同类别之间的数据差异，探讨数据的相对比例和整体结构等。
（4）实践操作：让学生在课堂上使用电脑或手绘扇形统计图，根据给定的数据练习绘制扇形统计图，并进行数据分析和解读。
（5）小组讨论：将学生分成小组，给出一个实际问题，要求他们使用扇形统计图进行数据分析，并在小组内进行讨论和分享，培养学生的合作和交流能力。
（6）总结与应用：让学生总结扇形统计图的基本概念和使用方法，并将其应用到其他实际问题中，加深对扇形统计图的理解和掌握。
三、教学评估与反馈（100字）
通过课堂上的实践操作和小组讨论，教师可以及时观察学生的学习过程和结果，评估学生对扇形统计图的理解和应用能力。同时，可以通过作业或小测验来检查学生对教学内容的掌握程度，并给予及时的反馈和指导。教师还可以组织学生进行小组展示，让学生互相学习和借鉴，促进学生的共同进步。
扇形统计图教学设计 篇二
标题：扇形统计图的制作与分析教学设计
引言：
扇形统计图是一种常见的数据展示方式，它能够直观地展示数据的分布情况和相对比例。本文将介绍扇形统计图的制作方法和数据分析技巧，并设计一堂以扇形统计图的制作与分析为主题的教学活动，帮助学生掌握扇形统计图的制作技巧和数据分析能力。
一、扇形统计图的制作方法（200字）
1.1 数据收集：首先，需要收集相关的数据，并进行整理和分类。确保数据准确无误，并将其按照不同类别进行分类。
1.2 绘制扇形统计图：在纸上或电脑软件上绘制一个圆形，作为扇形统计图的基本框架。根据数据的比例，将圆形划分成相应的扇形，并使用不同颜色或图案进行区分。
1.3 添加标签：为每个扇形添加标签，标明数据的类别和比例。标签应该清晰易懂，并与相应的扇形相对应。
二、教学设计（400字）
2.1 目标：通过本堂课的学习，学生将能够掌握扇形统计图的制作方法，理解扇形统计图的数据分析意义，并能够独立运用扇形统计图进行数据分析和决策。
2.2 教学内容与活动设计：
（1）引入：通过展示一张扇形统计图，让学生猜测图表所代表的数据，并引导他们思考如何制作这样的图表。
（2）制作方法讲解：介绍扇形统计图的制作方法，包括数据收集与整理、绘制扇形统计图的基本框架、添加标签等。
（3）实践操作：让学生使用电脑软件或纸上绘制扇形统计图，根据给定的数据进行练习，并检查他们的制作结果。
（4）数据分析与解读：给出一些实际数据案例，让学生运用扇形统计图进行数据分析和解读，比较不同类别之间的数据差异，探讨数据的相对比例和整体结构等。通过讨论和分享，促进学生的思维和分析能力的发展。
（5）小组竞赛：将学生分成小组，要求他们在限定时间内制作一个与特定主题相关的扇形统计图，并进行数据分析和解读。通过竞赛的形式，激发学生的学习兴趣和动力，培养他们的团队合作和竞争意识。
（6）总结与应用：让学生总结扇形统计图的制作方法和数据分析技巧，并将其应用到其他实际问题中，加深对扇形统计图的理解和应用能力。
三、教学评估与反馈（100字）
通过课堂上的实践操作和小组竞赛，教师可以及时观察学生的制作过程和结果，评估学生对扇形统计图的制作技巧和数据分析能力。同时，可以通过作业或小测验来检查学生对教学内容的掌握程度，并给予及时的反馈和指导。教师还可以组织学生进行扇形统计图展示和交流，让学生互相学习和借鉴，促进学生的共同进步。
扇形统计图教学设计 篇三
【教学内容】
《义务教育课程标准实验教科书数学》六年级上册P106～107。
【教学目标】
1．认识扇形统计图的特点，了解扇形统计图的作用；
2．学会观察扇形统计图，能根据扇形统计图提出数学问题并解决问题；
3．在学习过程中，感受扇形统计图的价值，体会统计方法与统计思想。
【教学过程】
一、情境导入
师：同学们好！，今天老师将和大家一起开始学习第六单元。
师：请看屏幕——（出示主题图）
师：这是六（1）班同学开展课外活动时的情景。同学们有的打乒乓球，有的踢足球，还有的跳绳，踢毽子……热闹极了！请同学们想一想，如果我们绘制一个统计图，要能清楚地反映六（1）班同学喜欢各种运动项目的人数，大家认为应该绘制什么样的统计图比较好呢？
师：嗯，老师也同意。（出示P106页条形统计图）这是老师绘制的六（1）班同学最喜欢的运动项目统计图。从这个条形统计图中，你能得到哪些信息呢？（学生回答）
师：嗯，条形统计图的特点就是可以清楚地反映各种数量的多少。但是，同学们，如果我们想清楚地知道喜欢每种运动项目人数各占总人数的百分之几，你们还能从条形统计图中直接看出来吗？
不能。
师：老师告诉大家，有一种统计图就能清楚地反映各部分数量与总数之间的关系，同学们想知道那是什么统计图吗？
二、自主学习
1、这种统计图就是——扇形统计图。（板书课题）我们今天就一起来学习扇形统计图。
这就是已经绘制好的六（1）班同学最喜欢的运动项目的扇形统计图。
2、学生自主学习（出示自学提示）
三、交流展示
学生汇报
四、启发点拨
师：在这个扇形统计图中，我们用整个圆表示全班学生的人数，也就是百分之百；用5个扇形分别表示喜欢5类运动项目的人数占全班人数的百分之几。
师：其中橙色的扇形表示喜欢乒乓球的人数占总人数的百分比。同学们，那绿色扇形、蓝色扇形、黄色扇形、红色扇形分别表示什么呢？请同桌的同学相互说一说吧。
生1：绿色的扇形表示喜欢足球的人数占总人数的百分比；
生2：蓝色的扇形表示喜欢跳绳的人数占总人数的百分比；
生3：黄色的扇形表示喜欢踢毽子的人数占总人数的百分比；
生4：红色的扇形表示喜欢其他运动项目的人数占总人数的百分比。
师：嗯。我们已经初步了解了扇形统计图，现在，请同学们认真观察，从这个扇形统计图中，你们又能了解哪些信息呢？
师：根据这个扇形统计图，同学们能不能也像老师一样提出几个数学问题呢？
五、过关提升.
1．第一关
师：真不错！同学们，你们了解牛奶所含的营养成分吗？这是一个有关牛奶所含营养成分的扇形统计图。请同学们认真观察一下，看看你能了解到什么？
师：哦，你是这样找到的，同学们也是这样找到的吗？很好，看了这个扇形统计图，我们很清楚地了解到每100g牛奶里各种营养成分所占的百分比。
师：那每天喝一袋250克的牛奶，能补充营养成分各多少克？该怎样解决这个问题呢？
生：用250克分别乘每种营养成分所占的百分比就可以了。
师：那好吧，现在请大家独立完成这道题。
2、第二关
3、第三关
六、课堂小结
通过今天的学习，你有什么收获？
六、教学过程
1、相关知识复习导入
师：同学们，为了更好更有效地加强我们六年级学生的体育锻炼，学校对同学们最喜欢的运动项目进行了一项调查，并做了统计图。下面请看这个统计图。（出示条形统计图）
这是我们四年级学过的条形统计图，从这个图中，我们可以很清楚地知道什么？
生：可以很清楚地知道喜欢每一个项目的人数。
师：利用我们上星期学过的百分数，计算一下喜欢每一个运动项目的人数占全班人数的百分之几，首先我们要看看全班人数有多少？
生：全班人数有40人。最喜欢乒乓球的人占了30%，喜欢足球的占20%……
2、学习新课。
师：根据这些百分数，老师还做了另外一个统计图。（出示扇形统计图）
同学们请注意观察一下，从这张统计图中，我们可以看出这个图是什么图形？
生：这个图是圆形。
师：这个圆是由什么图形组成的？
生：这个圆由一块块的扇形构成。
师：没错，这个统计图就叫做扇形统计图。这是我们这节课要学习的内容，扇形统计图的初步认识。
现在请同学们用明亮的'眼睛，来发现一下在这个扇形统计图中，这个圆表示了什么？一块块的扇形统计图又表示了什么？
生：圆表示了全班总人数，扇形表示了喜欢各运动项目的人数占全班总人数的百分数。
师：圆表示了全班总人数，就是表示了总数；扇形表示了喜欢各运动项目的人数占全班总人数的百分数，就是表示了各部分数量占总数的百分数。（板书）
现在，请同学们来想一想，扇形统计图的显著特点是什么？
生：可以很清楚地表示出各部分数量同总数之间的关系。
3、对比学习，加进记忆。
师：再来看一下条形统计图，谁来说说条形统计图和扇形统计图各自的特点是什么？
生：条形统计图的特点是可以很清楚地知道喜欢每一个项目的人数。扇形统计图的特点是可以很清楚地表示出各部分数量同总数之间的关系。
4、课堂小结，巩固知识。
这节课我们就学这么多知识，现在我们再来巩固一下，扇形统计图的圆表示了什么？扇形表示了什么？扇形统计图的显著特点是什么？
扇形统计图教学设计 篇四
一、教学内容
扇形统计图
教材第68—69页的内容。
二、 教学目标
了解扇形统计图的特点、意义、作用；会看扇形统计图，会制作扇形统计图，会分析。
三 、重点难点
会制扇形统计图，会分析。
四、 教具准备
课件。
五 、教学过程
（一）什么是扇形统计图
（是用整个图表示总数，用圆内各个扇形的大小表示各部分数量占总数的百分数）
例如： 下图的扇形统计图反映了某班学生在课外活动中参加各种小组的情况。
问：在这个统计图中，用整个圆表示什么？（全班人数）
从图中可以看出什么？
（参加文娱小组的学生占全班人数的30%；参加体育小组的学生占全班人数的60%，参加美术小组的人数占全班人数的10%）
量一量：用量角器量一量图中每个扇形的圆心角的度数？
想一想：扇形统计表的特点？（可以很清楚地表示出各部分数量同总数之间的关系）
（二）如何制作扇形统计图
例5 和桥村2000年各种农作物的种植面积如下：
粮食作物 84公顷
棉花 24公顷
油料作物 12公顷
根据以上数据，制成扇形统计图，
制图步骤：
（1）先算出各部分数量占总数最的百分之几。
（2）再算出表示各部分数量的扇形的圆心角度数。
（3）取适当的半径画一个圆，并按照上面算出的圆心角的度数，在圆里画出各个扇形。
（4）在每个扇形中标明所表示的各部分数量名称和所占的百分数，并用不同的颜色或条纹把各个扇形区别开。
（5）名称、单位、制表时间
板书：
（1）84+24+12=120（公顷）
粮食作物：84÷120=70%
棉花：24÷120=20%
油粮作物：12÷120=10%
（2）粮食作物：360°x 70%=252°
棉花：360°x20%=72°
油料作物：360°x10%=36°
和桥村2000年各种农作物种植面积统计图
2001年1月制
（三）课堂作业设计
1、李明问班上的每个同学：“你最喜欢哪—项球类活动？”根据同学们的回答，他制成了右面的扇形统计图。请你看图回答下面的问题：
（1）哪项球类活动最受欢迎？
（2）哪两项球类活动受欢迎的程度差不多？
（3）最爱好哪项球类活动的同学大约占总人数的
（4）图中的“其他”，是把最爱好排球、网球、手球等球类活动的人数合并而成的，你认为这样做合理吗？
2 五年级一班上学期期末的音乐成绩，得优的有12人，得良的有16人，及格的有10人，不及格的有2人。各占全班人数的百分之几？制成扇形统计图。
3、右图是一个养禽专业户去年养的鸡、鸭、鹅的扇形统计图。如果这个养禽专业户共养鸡、鸭、鹅共2500只，算出三种家禽各养多少只。
4、一种牛肉的成份如下表。根据表中的数据，制成扇形统计图。 成份 水 蛋白质 脂肪 其他
占百分数 68% 20% 10% 2%
参考答案
课堂作业设计
1、（1）乒乓球；
（2）足球 篮球；
（3）羽毛球；
（4）合理；
2、略
3、鹅：2500x 18%=450（只）
鸭：2500x 30%=750（只）；
鸡：2500x52%二1300（只）
统计图 教学内容：教科书第144一146页统计图的例题和“做一做”。练习三十二的第6—10题。
扇形统计图教学设计 篇五
教学内容：
《义务教育课程标准实验教科书数学》（青岛版）六年级下册第66-69页。
教材简析：
《认识扇形统计图》是在学生学习了条形统计图、折线统计图、统计表及平均数后安排的，是小学阶段统计知识的完成阶段，是下一学段学习统计知识的基础。
教学目标：
1、认识扇形统计图，知道扇形统计图表示的意义，了解扇形统计图的作用。
2、经历数据的整理、描述和分析的过程，感受统计在现实生活中的作用，发展统计观念。
教学重点：
1、认识扇形统计图，知道扇形统计图表示的意义。
2、了解扇形统计图的作用。
教学难点：经历数据的整理、描述和分析的过程，感受统计在现实生活中的作用。
教学准备：预习提纲、信息窗情境图、限时作业。
教学过程：
一、师生谈话，导入新课
谈话：同学们，在20xx 年北京奥运会上，我国体育健儿奋力拼搏、勇创佳绩，共获得51枚金牌、21枚银牌、28枚铜牌，以获奖牌总数第一名的傲人成绩在世界运动史上又添上了光辉的一笔。其中，你对哪枚金牌的获得记忆最为深刻？
学生畅所欲言，谈谈对观看奥运比赛的感受。
谈话：是啊，每一枚金牌都是运动员们的汗水和血水凝聚而成的，都来之不易。（出示信息窗1的教学挂图）这就是第29界奥运会我国体育代表团金牌榜。仔细观察这些数据，你能提出什么数学问题？
学生根据信息提出问题，可以是计算方面的，也可以是和统计相关的。
谈话：老师也给你们提个问题：各种项目获金牌的情况怎样？你能用学过的统计知识来描述一下吗？
学生可能会想到用条形统计图来解答这个问题，教师应该给予鼓励。
二、合作探究，构建新知
（一）描述数据。
1．谈话：在绘制统计图之前，我们先应将数据分类整理一下。
学生小组合作，将信息表中的数据进行分类整理，并完成教师提供的统计表。（教师在此说明：水上项目包括：跳水、游泳、划艇等；重技类项目包括：柔道、跆拳道、摔跤、拳击等。）
2．学生回顾学过的统计知识，将统计表中的数据用统计图的方式呈现出来。（大部分学生可能会用条形统计图表示来。）
汇报交流，教师展示学生绘制的条形统计图。
教师引导学生发现：用条形统计图可以清楚地看出不同项目获金牌的数量。
3.谈话：怎样用统计图表示各项获金牌的数量占总数的百分之几？我们还可以用扇形统计图来表示。（出示教材68页的扇形统计图）
教师结合教材简要介绍扇形统计图：扇形统计图是用整个圆表示总数，用圆内大小不同的扇形表示各部分所占总数的百分比。
（二）分析数据。
谈话：扇形统计图中的这些数据表示什么意思？
学生小组交流，互动讨论。明确图中数据是指各部分所占总数的百分之几。例如：射击9.8%表示射击项目金牌数占金牌总数的9.8%。
谈话：仔细观察，你还能获得什么信息？
学生了解各项目所占金牌总数的比重。
（三）对比发现。
谈话：比较两种统计图，你发现了什么？
学生回答：条形统计图可以直观地表示出每个项目各得了多少枚金牌；扇形统计图可以清楚地表示各个项目所得金牌数与金牌总数的关系。
谈话：是啊，两种统计图各有特点：条形统计图能直观地看出数量的多少；扇形统计图能清楚地表示出各部分与整体的关系。在我们解决实际问题时，可以根据不同的需要选择合适的统计图。
三、实际应用，深化理解
（一）课后自主练习第1题。
这是一道阅读扇形统计图的题目。练习时，可以让学生先自己阅读统计图，然后和同伴说一说发现了哪些信息。交流时，重点说说各部分所表示的实际意义，如少数民族人口8.4%，能说出是指少数民族人口数占全国总人数的8.4%。通过该题，学生能对我国人口的基本情况有简单了解。
（二）课后自主练习第2题。
这是一道巩固扇形统计图的意义并解决实际问题的题目。练习时，可以先让学会说说统计图中各部分表示的意义，然后独立解决问题。
四、课堂反馈，交流总结
谈话：这节课我们学习了哪些数学知识？经历一系列的统计活动，你有什么收获？
学生回顾本节课所学数学内容，进行交流反馈，并和同伴说说学习心得体会。
扇形统计图教学设计 篇六
一、情境导入，激发兴趣
1.（投影出示主题图）谈话：同学们喜欢什么运动项目？我们利用以前学过的知识能不能很好地表示出这些情况呢？
2.数据收集和整理：请一名学生做主持人，统计全班最喜欢的各项运动项目的人数。（教师利用word，直接生成条形统计图）
二、对比分析，生成新知
1.观察条形统计图，你从中得到了哪些有用的信息？
2.从条形统计图中，还有哪些信息不容易表示出来？
引发学生思考，从而发现条形统计图不容易看出各部分量与总量的关系。
3.生成扇形统计图（教师利用word，直接由条形统计图生成扇形统计图。）引导学生观察从扇形统计图中，你得到了哪些有用的数学信息？（学生根据直观观察，发表见解）
4.根据统计图上表示的情况，你对我班同学有哪些建议？
5.回顾知识生成，归纳扇形统计图的特点和作用。
6.做一做：（投影出示）自主看图，说一说，你从图中得到了哪些有价值的数学信息？
根据题意自主计算，全班订正。
三、知识应用，解决问题
1.练习二十五第1题：自主看图，说一说李明同学一天的作息安排是否合理，从中你能提出哪些合理化建议。
拿出课前收集到的自己一天的作息时间安排，与李明同学的进行对照。先在小组内同学交流，再在全班交流，说一说，怎样安排时间才合理，才能做到劳逸结合。
2.练习二十五第2题：自主看图，说一说，从图中得到哪些信息。自主根据给出的条件计算出各项支出金额。
根据课前每人收集到的家庭一个月支出情况，在组内交流，教师可选择几个同学的数据制成扇形统计图进行展示。使学生体会到父母的辛苦和对自己的爱，激发学生对父母、对家庭的爱。
四、总结概括，拓展应用
1.请同学总结扇形统计图产生的原因及特点作用。
2.多媒体展示收集到的扇形统计图，拓宽学生视野，培养创新精神。
