染雾长城和运河教学设计 篇一：探索长城的历史与文化
引言：
长城是中国古代的伟大工程之一，也是世界上最伟大的防御工事之一。通过对长城的教学设计，我们可以帮助学生了解长城的历史、文化和意义，培养学生的历史意识和文化素养。本文将介绍一种适用于初中历史课堂的长城教学设计。
一、教学目标：
1. 了解长城的起源、功能和历史背景；
2. 掌握长城的建造和发展过程；
3. 理解长城对中国历史、文化和国家意识的重要影响；
4. 培养学生的历史意识和文化素养。
二、教学内容与方法：
1. 内容：
（1）长城的起源：通过讲解和讨论，让学生了解长城的起源与背景，引导他们思考长城建造的原因和目的。
（2）长城的建造与发展：通过图片、视频和实物模型等教具，让学生了解长城的建造过程和发展历程。
（3）长城的功能与意义：通过阅读相关资料和文献，让学生了解长城的防御功能和对中国历史、文化的重要意义。
2. 方法：
（1）讲授与讨论：教师通过简洁明了的讲解，引导学生主动参与讨论，激发学生的兴趣和思考。
（2）观察与实践：通过观察图片、视频和实物模型等教具，让学生亲身感受长城的壮丽和伟大。
（3）阅读与研究：让学生阅读相关资料和文献，进行独立研究和思考，培养学生的研究能力和创造力。
三、教学过程：
1. 导入与激发兴趣：
（1）展示长城的图片和视频，引发学生对长城的好奇心和兴趣。
（2）提问：你知道长城是什么？你们家附近有没有长城？
2. 学习与探索：
（1）讲解长城的起源与背景，引导学生思考长城建造的原因和目的。
（2）观察实物模型和图片，了解长城的建造过程和发展历程。
（3）让学生阅读相关资料和文献，探讨长城的功能和对中国历史、文化的重要意义。
3. 总结与展示：
（1）让学生总结所学内容，回答相关问题。
（2）组织学生进行小组讨论，展示他们的研究成果。
（3）展示学生的作品和研究成果，加深对长城的理解和认识。
四、教学评价：
1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、思考能力和表达能力。
2. 作业评价：评价学生的阅读理解和研究能力，如书面作业、小组讨论和展示等。
结语：
通过长城教学设计，我们可以帮助学生了解长城的历史、文化和意义，培养学生的历史意识和文化素养。希望学生们能够在教学中感受到长城的伟大和宏伟，珍惜和传承中国的历史文化。
长城和运河教学设计 篇二：探索运河的经济与文化影响
引言：
运河是中国古代的重要交通工程，也是世界上最古老的运河之一。通过对运河的教学设计，我们可以帮助学生了解运河的历史、经济和文化影响，培养学生的历史意识和文化素养。本文将介绍一种适用于初中历史课堂的运河教学设计。
一、教学目标：
1. 了解运河的起源、功能和历史背景；
2. 掌握运河的建设和发展过程；
3. 理解运河对中国经济和文化的重要影响；
4. 培养学生的历史意识和文化素养。
二、教学内容与方法：
1. 内容：
（1）运河的起源：通过讲解和讨论，让学生了解运河的起源与背景，引导他们思考运河建设的原因和目的。
（2）运河的建设与发展：通过图片、视频和实物模型等教具，让学生了解运河的建设过程和发展历程。
（3）运河的经济与文化影响：通过阅读相关资料和文献，让学生了解运河对中国经济和文化的重要影响。
2. 方法：
（1）讲授与讨论：教师通过简洁明了的讲解，引导学生主动参与讨论，激发学生的兴趣和思考。
（2）观察与实践：通过观察图片、视频和实物模型等教具，让学生亲身感受运河的壮丽和伟大。
（3）阅读与研究：让学生阅读相关资料和文献，进行独立研究和思考，培养学生的研究能力和创造力。
三、教学过程：
1. 导入与激发兴趣：
（1）展示运河的图片和视频，引发学生对运河的好奇心和兴趣。
（2）提问：你知道运河是什么？你们家附近有没有运河？
2. 学习与探索：
（1）讲解运河的起源与背景，引导学生思考运河建设的原因和目的。
（2）观察实物模型和图片，了解运河的建设过程和发展历程。
（3）让学生阅读相关资料和文献，探讨运河对中国经济和文化的重要影响。
3. 总结与展示：
（1）让学生总结所学内容，回答相关问题。
（2）组织学生进行小组讨论，展示他们的研究成果。
（3）展示学生的作品和研究成果，加深对运河的理解和认识。
四、教学评价：
1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、思考能力和表达能力。
2. 作业评价：评价学生的阅读理解和研究能力，如书面作业、小组讨论和展示等。
结语：
通过运河教学设计，我们可以帮助学生了解运河的历史、经济和文化影响，培养学生的历史意识和文化素养。希望学生们能够在教学中感受到运河的重要性和价值，珍惜和传承中国的历史文化。
长城和运河教学设计 篇三
教学目标
1学会本课生字词，理解重点词语的意思。
2透过对课文资料的理解，激发学生爱祖国、爱人民的情感。
3能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重难点
学会本课生字词，激发爱祖国、爱人民的情感。
教学准备
挂图，多媒体。
教学时间
1课时。
教学过程
一、导人激趣
1师：我们的祖国像一条巨龙，似一条绸带，大家明白这是为什么吗？
2师：你们了解长城和运河吗？
3师出示课件，认识长城和运河，指明说看到了什么。
二、初读指导
1自学课文。
（1）自由读课文，画出不理解的字词，会写田字格中的生字。
（2）运用理解词语的方法，理解下列词语的意思：
连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂
2教师检查学习效果。
（1）出示词语。
驾驶连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂杭州嘉峪关
（2）指名读，注意纠正字音。
（3）指名联系句子解释词语。
连绵起伏：那里指长城像巨龙一样连接不断，一齐一伏。
曲折蜿蜒：那里比喻长城像巨龙一样弯弯曲曲地爬行，生动地说明了长城弯弯曲曲、漫长延伸的样貌。
谱写：本文引申为编写赞美的诗歌。
不朽：永不磨灭，本文指诗歌传诵千古。
创造：本文指从无到有，艰苦而努力地建成。
奇迹：奇异的景象。
天堂：那里指美丽的杭州。
三、理清脉络
1默读课文，看看诗歌的两部分都围绕“奇迹”讲了哪三个方面的资料？
2学生自学后讨论。
四、读课文第一部分
1导读，作者为何要透过自己“驾驶着飞机航行”引起奇景呢？
2讲读。
3比较：
一个奇异的景象出此刻我的眼前。
我看见了一个奇异的景象。
4“穿行”能否改成“爬行”？（运用动画）景象的奇异表此刻哪些地方？用自己的话说一说。
5你觉得长城怎样？“东起山海关，西起嘉峪关，万里长城谱写了不朽的诗篇。”“不朽”有哪两方面的意思？明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌，那里为何要说是万里长城谱写的？这是一种什么修辞手法？这样写有什么好处？
6“创造”分别跟前面的哪一个短语，跟后面的哪一个词相照应？
7“祖先”该怎样理解？比较：
是谁创造了这人间奇迹？是我们中华民族的祖先。
是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹。
8最后两行在第一部分中起什么作用？（突出中心）
9指导朗读。
（1~4行）写“奇迹”的出现和特点的句子怎样读？（惊喜地）
（5~6行）对“奇迹”抒情的句子怎样读？（赞美地）
（7~8行）写“奇迹”的创造者的句子又该怎样读？（敬佩并自豪地）
10将第一部分三方面资料分组读。生评议。
11指名读，生评议。
12齐读。
五、读第二部分
1导读，听录音并跟着默读第二部分，然后画出作者感叹的句子。
（京杭大运河谱写了动人的诗篇）
2讲读。
（1）观察书中插图，填空并回答问题。
“像绸带飘落在大地，银光闪闪，伸向天边。”这句话是把什么比成什么？它们之间存在的相似之处，你能说说吗？（相似之处在于：扁，柔，有光泽等）
（2）比较：
像绸带飘落在大地。
像绸带飘落到大地。
像绸带飘向大地。
（3）你从“北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大运河谱写了动人的诗篇”这句话中读懂了什么？
前半句“北起首都北京，南到天堂杭州”在结构上起什么作用？（过渡）
“动人”一词可否换成“不朽”？
3指导朗读。
4这部分结构完全同于第一部分，同学们自己先读一读，联系奇迹的历史和特点，想一想：朗读时的语气是否和朗读第一部分的语气一致？
5同学们不妨自己试着读一读。
6指名说说两大部分读法的区别。
7同桌可分两大部分互读，互相纠正读得不妥的地方。
8指名读，其他同学闭眼体会，听后纠正。
9师读两部分相同的前两句，男生读关于描述特点的两句，女生读关于抒情的两句，齐读歌颂古代劳动人民的两句。
六、讨论探究
1师：作者把长城和运河称作“人间奇迹”，你能说说“人间奇迹”是什么意思吗？
2为什么会把长城和运河称作“人间奇迹”呢？
3生分组讨论，师巡视指导。
4指名汇报交流。
5引读：是谁创造了这人间奇迹？
是我们中华民族的祖先。
6生齐读这两句话。
七、全班配乐朗读全文，会背者可背诵
八、总结质疑
1师：学了这首诗歌你都明白了什么？还想明白些什么？
2指名汇报并质疑。
3师小结。
九、作业设计
1有感情地背诵全诗。
2学习写介绍长城运河的短文。
板书设计：
长城和运河
奇迹：长城――连绵起伏曲折蜿蜒（像巨龙）
运河――银光闪闪伸向天边（像绸带）
长城和运河教学设计 篇四
教学目标：
1.了解关于长城和运河的史实，理解它们的特点，激发学生爱祖国、爱人民的热情。
2.能正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。
3.能利用图书、网络等查阅关于长城、京杭大运河的有关知识，用简洁的话进行介绍。
4.能根据课文中的插图写一段话，或仿写一段诗歌。
5.学会本课的生字，理解生字组成的词语。
教学重点、难点：
1.了解关于长城和运河的史实，理解它们的特点，激发学生的民族自豪感。
2.能正确、流利、有感情地背诵诗歌。
3.理解“人间奇迹”，明白在课文中的所指，明白课文外的一些我国奇迹。
教学准备：有关长城和运河的课件，学生收集有关资料。
教学时间：两课时
第一课时
教学目标：
1.初读课文，学会本课的生字，理解生字组成的词语。
2.练习正确、流利地朗读课文，理清文章的条理。
3.精读课文的第一部分，了解长城的特点，感受长城的雄伟气势，激发学生的爱国热情。
教学重点、难点：
初读课文，练习正确、流利地朗读课文，精读课文的第一部分。
教学准备：课件
教学过程：
一、揭示课题。
1.课件显示诗歌：上下五千年，古迹遍神州。兴起乘银河，俯足游长龙。你们明白“银河、长龙”是指我们祖国的哪两处名胜古迹吗
2.运用课件，相机出示有关图片，揭题：〈〈长城和运河〉〉，生齐读课题。
3.说说你所明白的长城和京杭大运河的有关知识。
4.下面，我们一齐来看看作者笔下的长城和运河又是什么样的呢
二、初读指导。
1.自学课文。
(1)各自轻声读课文，画出不理解、不认识的字词，说说作者是以什么样的方式看长城和运河的为什么要这样看
(2)会读会写田字格中的生字。
(3)运用“解词六法”，并联系上下文理解下列词语的意思。
连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂
2.教师检查纠正学生不良的学习习惯，帮忙后进生自学。
3.检查自学效果。
(1)出示词语
(2)指名逐个读这些词语，注意指导学生读好介音母及多音字“曲”“折”“行”。
(3)理解有关词语。
连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂
(4)齐读出示的生词。
(5)指导书写生字。
(6)交流问题：作者驾驶着飞机在蓝天俯瞰长城和运河。因为只有(，才能(。
三、理清脉络。
默读课文，看看诗歌的两部分围绕“奇迹”讲了哪三个方面
学生自学后讨论。(诗歌的每一部分都写了奇迹的名称和特点，然后抒发对奇迹的赞美之情，最后点明奇迹的创造者)
四、仿写练习。
1.观察书上插图，说说你的感想。
2.显示课件，进行仿写练习
观察文中长城的插图，用下面的词语写一段话。
巨龙连绵起伏奇迹曲折蜿蜒
(学生可从不同角度观察，用不同的句式表达，按不同的语序写。)
3.交流练习。
五、布置课堂作业。
用钢笔描红。注意“坐姿四诀”和握笔姿势。
第二课时
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。
2.能根据课文中的插图写一段话，或仿写一段诗歌。
3.能利用图书、网络等查阅关于长城、京杭大运河的有关知识，用简洁的话进行介绍。
4.了解关于长城和运河的史实，理解她们的特点，激发学生爱祖国、爱人民的热情。
教学重点、难点：
1.了解关于长城和运河的史实，理解她们的特点，激发学生爱祖国、爱人民的热情。
2.能根据课文中的插图写一段话，或仿写一段诗歌。
教学准备：课件
教学过程：
一、复习生字、新词，回忆课文的主要资料。
二、朗读感悟，进入诗境：
1.范读，边听边看看诗歌的第1、2节有什么相同的地方
2.交流，指导朗读好1、2、句。
引读：
(1)作者是在什么地方看到这人间奇迹的你从哪儿看出来的(航行在祖国的蓝天
(2)作者所看到的景象如何(很奇异)理解“奇异”，这就应怎样读呢(惊喜的语气：个别读、齐读)
3.作者看到了什么奇异的景象呢板书：长城运河
4.长城和运河各有什么特点能用你的朗读表达出来吗学生自由练习朗读。
5.课件出示长城的图片：
(1)说说长城给你怎样的感觉
(2)书上是怎样写长城的(板书：雄伟壮丽)大家一齐读一读，结合图理解：连绵起伏、蜿蜒曲折(在黑板上画图，帮忙学生理解)
(3)引读：万里长城东起……西到……(课件显示)她是多么雄伟壮丽。几千年来她谱写了……怎样把这两句读好呢(范读，生读，小组读)你能把写长城特点的这两句话背出来吗(试背、指名背、齐背)
(4)配音朗读、背诵。
6.万里长城是这样的雄伟壮观，作者还看到了什么奇异的景象(运河)
(1)引读：运河像……(板书：动人秀丽)
(2)课件显示运河图片：与长城相比，你觉得运河怎样样从哪个词语能够看出这一句该怎样读呢
(3)引读：京杭大运河北起……南到……几千年来，它谱写了……
学生再读描述运河的这两句。你能把这两句背出来吗
(4)配音朗读、背诵
7.作者把“长城”“运河”称作是“人间奇迹”，你能说说“人间奇迹”是什么意思吗(板书：奇迹)
(1)引读：是谁创造了这人间奇迹……
说明中华民族的祖先——
(2)比较句子：
A是谁创造了这人间奇迹是我们中华民族的祖先。
B是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹。
在语感上它们给你什么不一样的感受(让学生初步认识设问句)读好书上句子A)(板书：古代劳动人民创造)
(3)再读这两句，你能背出来吗
三、品味语言，迁移内化。
1.学了这首诗，你有什么感想
2.此刻，你理解为什么要“驾驶着飞机”观察了吧
3.你认为诗里边哪些词语用得个性好，好在何处
4.欣赏录象，激发情感，男女生配音朗读课文。
5.此刻，你想说些什么
6.我们伟大的祖国仅仅这两大人间奇迹吗你还明白哪些也想用诗歌来赞颂它吗
7.小组合作，完成诗歌仿写：(课件显示)
我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天，一个奇异的景象出此刻我的眼前：像(，(，(。
是谁创造了这人间奇迹是我们中华民族的子孙(祖先)。
8.总结：长城和运河是我们中华民族的两大奇迹，但祖国的奇迹还有很多。这些奇迹的确值得我们赞扬，然而最值得我们颂扬的是奇迹的创造者们，期望我们此刻学好本领，将来也成为创造奇迹的人!
四、趣味作业，拓展实践。
课件显示：课后选取以下一个或几个作业，相信你会有许多收获：
1.爱读书的你，不妨有感情地读读背背《长城和运河》;
2.爱写作的你，请仿写一段诗歌，赞美课文以外我国的一些“人间奇迹”;
3.爱画画的你，请画一画长城或京杭大运河给你印象最深的地方;
4.爱设计的你，请收集歌颂祖国山河壮美、人民智慧的短诗，设计一张《祖国颂》小报;
5.爱上网的你，请上网浏览我国人民创造的一些古今人间奇迹。
板书设计：
长城和运河
雄伟壮丽动人秀丽
古代劳动人民创造
奇迹
长城和运河教学设计 篇五
教学设计:
[教学要求]
1.学会本课生字，理解生字组成的词语.
2.了解关于长城和运河的史实，理解她们的特点，激发学生爱祖国，爱人民的热情.
3.能正确，流利，有感情地背诵诗歌.
[教学时间]两课时.
第一课时
一.导入激趣
1.在我们中国，有两大建筑工程，一个像巨龙，一个像绸带.她们蔚为壮观，
2.堪称"人间奇迹".你们明
白她们的名字吗(师板书题目:长城和运河
3.生齐读课题)
4.你们了解长城和运河吗(运用课件)
二.初读指导
1.自学课文.
(1)各自轻读课文，画出不理解，不认识的字词，说说课文是以什么为主线
(2)引出主要资料的.
(2)会读会写田字格中的生字.
(3)运用"解词六法"，并联系上下文理解下列词语的意思.
连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂
2.教师检查纠正学生不良的学习习惯，帮忙后进生自学.
3.检查自学效果.
(1)出示词语:
驾驶连绵起伏曲折蜿蜒嘉峪关谱写
不朽创造奇迹天堂杭州绸带
(2)指名逐个读这些词语.
(3)指名解释词语.
连绵起伏:那里指长城像巨龙一样连接不断，一齐一伏.
曲折蜿蜒:那里比喻长城像巨龙一样弯弯曲曲地爬行，生动的说明了长城弯弯曲曲，漫长延伸的样儿.
谱写:本文引申为编写赞美的诗歌.
不朽:永不磨灭.本文指诗歌传诵千古.
创造:本文指从无到有，艰苦而努力地建成.
奇迹:奇异的景象.
天堂:那里指美丽的杭州.
(4)齐读出示的生词.
(5)指导书写生字.
三.理清脉络
1默读课文，看看诗歌的两部分都围绕"奇迹"讲了哪三个方面
2学生自学后讨论.
四.精读课文第一部分
1.导读.作者为何要透过自己的"驾驶着飞机航行"引起奇景呢
2.讲读.
3比较:
一个奇异的景象出此刻我的眼前.
我看见了一个奇异的景象.
4"穿行"能否改成"爬行"(运用动画)景象的奇异表此刻哪些地方用
5自己的话说一说.
6你觉得长城怎样"东起山海关，西起嘉峪关，万里长城谱写了不朽的
7诗篇.""不朽"有哪
8两方面的意思明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌，那里为何
9要说是万里长城谱写的这是一种什么修辞手法这样写有什么好
10"创造"分别跟前面的哪一个短语，跟后面的哪一个词相照应
11"祖先"该怎样理解比较:
是谁创造了这人间奇迹是我们中华民族的祖先.
是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹.
12最后两行在第一部分中起什么作用(突出中心)
13.指导朗读.
(1-4行)写"奇迹"的出现和特点的句子怎样读(惊喜地)
(5，6行)写对"奇迹"抒情的句子怎样读(赞美地)
(7，8行)写"奇迹"的创造者的句子又该怎样读(敬佩并自豪地)
14将第一部分三方面资料分组读.生评议.
15指名读，生评议.
16齐读.
五.布置课堂作业
1.用钢笔描红.
注意"坐姿四诀"和握笔姿势.
2.观察文中长城的插图，用下面的词语写一段话.
巨龙连绵起伏奇迹曲折蜿蜒
第二课时
一.复习导入
1.听写生字词.
2.指名有感情地朗读第一部分.
3.哪个词表达了作者对长城的赞叹(不朽)
二.精读第二部分
1.导读.
听录音并跟着默读第二部分，然后画出作者感叹的句子.
(京杭大运河谱写了动人的诗篇)
2.讲读.
(1)观察书中插图，填空并回答问题.
"像绸带飘落在大地，银光闪闪，伸向天边."这句话是把比成它们之间存在之处，你能说说吗(相似之处在于:扁，柔，有光泽等)
(2)比较:
像绸带飘落在大地.
像绸带飘落到大地.
像绸带飘向大地.
(3)你从"北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大运河谱写了动人的诗篇"这
(4)句话读懂了什么
前半句"北起首都北京，南到天堂杭州"在结构上起什么作用(过渡)
"动人"一词可否换成"不朽"
3.指导朗读.
4这部分结构完全同于第一部分，同学们自己先读一读，联系奇迹的历
5史和特点，想一想:朗读时的语气是否也和朗读第一部分的语气一致
6同学们不妨自己试着读一读.
7指名说说两大部分读法的区别.
8同座可分两大部分互读，互相纠正读得不妥的地方.
9指名读，其他同学闭眼体会，听后纠正.
10师读两部分相同的前两句，男生读两部分关于描述特点的两句，女生
11读两部分关于抒情的两句，齐读歌颂古代劳动人民的两句.
三.总结全文
1.透过这天的学习，你读懂了什么我们祖国的美仅仅在于两大奇迹吗
2.文章仅赞美了祖国吗
3.师总结.
四.布置作业
1.课堂作业.
完成课后习题第三题.
2.课后作业.
长城和运河教学设计 篇六
一、复习导入
1．听写生字词。
2．指名有感情地朗读第一部分。
3．哪个词表达了作者对长城的赞叹？（不朽）
二、精读第二部分
1．导读。
听录音并跟着默读第二部分，然后画出作者感叹的句子。
（京杭大运河谱写了动人的诗篇）
2．讲读。
（1）观察书中插图，填空并回答问题。
“像绸带飘落在大地，银光闪闪，伸向天边。”这句话是把（）比成（），这说明它们之间存在（）之处，你能说说吗？
（2）你从“北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大运河谱写了动人的诗篇”这句话读懂了什么？
前半句“北起首都北京，南到天堂杭州”在结构上起什么作用？
“动人”一词可否换成“不朽”？
3．指导朗读。
这部分结构完全同于第一部分，同学们自己先读一读，联系奇迹的历史和特点，想一想：朗读时的语气是否也和朗读第一部分的语气一致？同学们不妨自己试着读一读。
指名说说两大部分读法的区别。
同座可分两大部分互读，互相纠正读得不妥的地方。
指名读，其他同学闭眼体会，听后纠正。
师读两部分相同的前两句，男生读两部分关于描述特点的两句，女生读两部分关于抒情的两句，齐读歌颂古代劳动人民的两句。
三、总结全文
1．透过这天的学习，你读懂了什么？我们祖国的美仅仅在于两大奇迹吗？文章仅赞美了祖国吗？
2．师总结：这天，我们乘着作者驾驶的飞机俯瞰了祖国的两大奇迹。祖国的奇迹还有许多，如那一座座长江大桥、一幢幢高楼大厦、赶超世界水平的人造地球卫星、令世人瞩目的三峡工程等等。大家必须要好好学习，长大后去创造新的奇迹。
四、布置作业
1．课堂作业。
完成课后习题第三题。
2．课后作业。
（1）多音字组词。
（2）形近字组词。
骂（）使（）蓝（）导（）象（）
驾（）驶（）篮（）异（）像（）
绵（）峪（）蜿（）蜒（）扁（）
棉（）浴（）碗（）诞（）篇（）
折（）绸（）朽（）州（）飘（）
拆（）调（）巧（）洲（）漂（）
附板书：
2．长城和运河
长城——连绵起伏曲折蜿蜒
（像巨龙）东起山海关西到嘉峪关古代劳动人
奇迹运河——银光闪闪伸向天边民的创造
（像绸带）北起首都北京南到天堂杭州
