染雾黄山奇石教学反思 篇一
在黄山奇石教学中，我们不仅可以欣赏到自然的美妙，还可以学习到许多有关艺术和哲学的知识。然而，我们也应该对这种教学方法进行一些反思，以便更好地提升学习效果。
首先，黄山奇石教学注重的是艺术的欣赏和感受，但却忽略了学生的实际操作和创作能力的培养。在教学中，我们可以看到许多精美的奇石，但却很少有机会亲自动手去雕琢和创作。这样一来，学生们只能停留在欣赏的层面，无法真正理解和掌握奇石艺术的精髓。因此，在黄山奇石教学中，我们应该更加注重学生的实际操作，鼓励他们去创作自己的奇石作品，从而提升他们的艺术表现力和创造力。
其次，黄山奇石教学中存在着对于历史文化的缺乏关注。奇石作为一种独特的艺术形式，背后往往蕴含着丰富的历史文化内涵。然而，在教学中，我们往往只停留在对奇石的形态和造型的欣赏上，而忽略了奇石背后的文化故事。如果我们能够将奇石与历史文化相结合，将奇石的形态和造型与历史故事相联系，那么学生们将更加容易理解和感受到奇石的艺术魅力。因此，在黄山奇石教学中，我们需要加强对历史文化的讲解和解读，让学生们在欣赏奇石的同时，了解奇石背后的文化内涵。
最后，黄山奇石教学中也存在着对于学生个体差异的忽视。每个学生的兴趣和特长都是不同的，因此，在教学中应该给予学生更多的选择和自由。有些学生可能对奇石艺术非常感兴趣，而有些学生可能更喜欢其他形式的艺术。为了满足不同学生的需求，我们应该提供多样化的教学内容，让学生们根据自己的兴趣和特长选择适合自己的学习方向。只有在满足学生个体差异的前提下，才能真正激发学生的学习热情和创造力。
综上所述，黄山奇石教学虽然有其独特的魅力，但也需要我们进行一些反思和改进。通过注重学生的实际操作和创作能力的培养，加强对历史文化的讲解和解读，以及重视学生个体差异，我们可以使黄山奇石教学更加丰富多样，提升学生的学习效果。只有这样，才能让学生真正从中受益，并对奇石艺术有更深刻的理解和欣赏。
黄山奇石教学反思 篇二
黄山奇石教学是一种独特的教学方法，通过对奇石的欣赏和学习，可以培养学生的艺术修养和审美能力。然而，在实际教学中，我们也应该进行一些反思，以便更好地发挥黄山奇石教学的潜力。
首先，黄山奇石教学注重的是对奇石的欣赏和感受，但往往缺乏对奇石背后的科学知识的讲解。奇石作为一种自然形成的艺术品，背后蕴含着丰富的地质学知识和自然科学原理。然而，在教学中，我们往往只停留在对奇石的形态和造型的赏析上，而忽略了奇石形成的原因和过程。如果我们能够将奇石的形态和造型与地质学知识相结合，让学生们了解奇石形成的原理和科学背景，那么学生们将更加全面地理解和欣赏奇石的美妙。因此，在黄山奇石教学中，我们需要加强对奇石背后科学知识的讲解，让学生们既能欣赏奇石的艺术魅力，又能了解奇石的科学性质。
其次，黄山奇石教学强调的是个体的欣赏和感受，但却忽视了学生与他人的交流和合作。在教学中，我们往往只注重学生个体对奇石的欣赏和感受，而忽略了学生与他人的交流和合作。然而，奇石艺术的魅力在于其独特性和多样性，通过学生之间的交流和合作，可以激发出更多的创意和灵感。因此，在黄山奇石教学中，我们应该鼓励学生们分享自己的观点和体验，进行合作和对话，以促进学生之间的交流和思想碰撞，从而激发学生的创造力和想象力。
最后，黄山奇石教学中也存在着对于现代艺术的忽视。虽然奇石作为一种古老的艺术形式，有着独特的魅力，但我们也应该关注和尊重现代艺术的发展。在教学中，我们应该引导学生们对现代艺术进行思考和探索，让他们了解和欣赏不同类型的艺术作品。只有通过对现代艺术的学习和理解，学生们才能更好地把握奇石艺术的本质和意义，发展自己的艺术鉴赏能力。
综上所述，黄山奇石教学是一种独特的教学方法，但也需要我们进行一些反思和改进。通过加强对奇石背后科学知识的讲解，鼓励学生之间的交流和合作，以及关注和尊重现代艺术的发展，我们可以更好地发挥黄山奇石教学的潜力，提升学生的学习效果和艺术修养。只有这样，才能让学生真正从中受益，并对艺术有更深刻的理解和欣赏。
黄山奇石教学反思 篇三
《黄山奇石》本文主要介绍了黄山“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”及“金鸡叫天都”这四种奇石。由于教室条件的限制，多媒体无法应用，这个学生在理解课文的思想情感上有一定的困难。
在体会黄山的奇和趣时，我让学生通过想象和朗读进行体会。让学生从朗读和自己的想象中来体会黄山奇石。在朗读指导过程中，教师的师范作用很重要。教师在示范了一两段后可以让学生自己尝试着去朗读课文，自己体会课文的思想情感。
最后，我让学生仿照课文仿写最后一段中所提到的其他奇石，发挥他们的想象力，从而让他们更加的体会黄山的奇特和有趣。在这一环节上孩子们表现的很出色，有同学说，那巨石好像一匹骏马，奔驰在草原上；有同学说那巨石好像一个母亲抱着自己的孩子；还有同学说，那巨石好像一只狗蹲在山顶上，看着翻滚的云海！令我没有想到的是孩子们的想象力竟是如此神奇！这也带给我太多的思考，不要让我们固有的思维，束缚了孩子吗的想象力，作为老师，我愿不懈努力让孩子的想象插上翅膀！
不足的是，在教学时，生字词的教学还是有些拖沓，环节设计的也不是很进奏。
黄山奇石教学反思 篇四
《黄山奇石》是一篇写景的课文，主要写了黄山奇石的奇妙。通过对黄山奇石的学习，使学生了解祖国的黄山风景秀丽神奇，尤其是奇石更有趣，激发了学生们对祖国黄山的喜爱。同时也更加热爱伟大祖国的'山河。为了达到教学目标，我在教学本课时充分运用了电教媒体，使学生真实、生动、形象地感知课文内容。更准确、更直观。同时对文章中的重点词语有帮助学生理解的重要作用。黄山风景真实地出现在学生眼前。学生有种身临其境的感觉。在教学中我还充分利用图片，使学生直观、生动地感知文字与文字所表现出的画面。生动、活泼教学效果较好。
课文第一自然段，首先是介绍了黄山风景区的地理位置和风景特点。我尝试通过提问的方式，让同学们发现课文从四个方面介绍了黄山风景区。吸引同学的兴趣，并要求理解“闻名，秀丽，神气，尤其”这四个词，可惜这个环节中，学生的互动并不多，而且能说的也寥寥数语。可能学生的感受还不够深刻。如果能用幻灯片的放映形式呈现黄山风景区的美丽景色会好很多。
学生初读课文第一段后，对文本只有了一个大致的了解。我抓住了“尤其那些怪石，有趣极了”。进行下面的教学，通过黄山奇石是黄山最突出的景观。分别介绍了“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”这些奇石。于是，进入第二，三，四，五自然段的学习，在进入第二阅读时，我提出了“黄山的这些奇石”都奇在哪儿呢？这个问题，可谓牵一发而动全身。是一个板块式的问题，然后，学生就带着问题去研读课文。从学生反馈的情况来看，大多数同学都能积极思考，踊跃发言，而且能较准确的抓住文章的关键字。
为了在教学中体现语文学科的工具性，做到读写结合，在学习最后一自然段时，我增加了“看图联想，写奇石”这一环节，引导学生在先前的朗读语言积累后，学习作者的方法，写一写“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”。学生能结合自己的想象，写出自己喜欢的石头的有趣样子，把课堂推向了高潮。
但在教学中还存在不少的问题如下：
1、学生个体的朗读效果得不到保证，相当多的学生能读通顺，但读不出感情。所以，教师在课堂中的示范是非常必要的。
2、加强语言训练环节，有的同学能仿照课文写好，但一部分学生由于缺乏词汇，写的不够具体生动，今后要加强指导和积累。
黄山奇石教学反思 篇五
《黄山奇石》这篇课文是10月份师傅来听课，我认真准备的一堂课。我从问题：黄山奇石“奇”在哪里入手，引导着学生边看图片，边学文章，首先介绍的是“仙桃石”，引导学生观察图片，猜一猜它的名字和理由，接着让学生找出课文中描写“仙桃石”的句子，引导他们读一读，抓住这里的动词“飞”、“落”，再次引导他们朗读，在朗读中体会作者的文笔之美，体会比喻句。在教授“猴子观海”是也是引导学生找出描写“猴子观海”的句子，抓住关键性的动词，并朗读。在讲授完“仙桃石”和“猴子观海”后，引导学生发现作者叙写的规律：“仙桃石”是先写名字，再写出它的样子和所处的位置，而“猴子观海”是先写出石头的样子和所处的位置，最后再写出它的名字。在此基础上，让学生自读接下来的两个自然段，并说说是否也发现类似的规律。这一环节是为学生仿写训练做准备的，很有必要。
在教授接下来的两段时，我也是采用抓关键动词和朗读相结合的方法，学生乐在其中。在回顾全文时，创设情境，让学生当小导游，给游人介绍黄山的奇石，锻炼他们的表达能力和复述课文的能力，自然而然地学生也能说出黄山奇石到底“奇”在哪里？
最后还想学生展示了“天狗望月”、“仙女弹琴”、“狮子抢球”的图片，并引导学生模仿文中描写奇石的方法，抓住一些关键的动词，用上“好像”等词语来仿写“仙女弹琴”。当然我也出示了一些提示，孩子们在思考后都动笔写了起来，他们写得都很棒，在意料之外。
这堂课也获得了师傅的肯定。
