染雾《风筝》教学反思 篇一
《风筝》是一部经典的文学作品，它不仅有着深刻的人物刻画和情感表达，还蕴含着丰富的文化内涵。在教学过程中，我深深感受到了这部作品对学生的影响和教育意义。然而，也有一些不足之处需要反思和改进。
首先，教学目标的设定需要更加明确。在教授《风筝》这部作品时，我过于注重学生对情节的理解和记忆，而忽视了对作品主题和文化内涵的探究。下次教学时，我会更加注重引导学生深入思考作品背后的意义，并培养他们对文学作品的独立思考能力。
其次，教学方法的选择需要更加多样化。在教学过程中，我主要采用了讲解和讨论的方式，但学生对于一些抽象的概念和情感表达难以理解和接受。下次教学时，我计划引入更多的多媒体资源和互动活动，以激发学生的学习兴趣和参与度。
另外，教学评价的方式需要更加全面。在作业和考试中，我主要注重学生对作品情节的回忆和分析，而忽视了他们对作品情感和主题的理解和表达。下次教学时，我会设计更加多样化的评价方式，例如写作或演讲等形式，以更好地评价学生对作品的综合理解能力。
最后，教学资源的利用需要更加充分。在教授《风筝》这部作品时，我没有充分利用网络和图书馆等资源，以拓宽学生的阅读视野和增加他们对文学作品的理解。下次教学时，我会提前收集相关的学习资源，并鼓励学生积极利用这些资源进行自主学习和探究。
总的来说，教学《风筝》这部作品是一次有益的经历，我通过这次教学深刻认识到了自己的不足之处，并明确了今后教学中需要改进的方向。我相信，在不断的反思和改进中，我能够更好地教授《风筝》这部作品，帮助学生更好地理解和欣赏文学作品的魅力。
《风筝》教学反思 篇二
《风筝》这部作品是一部情感丰富、引人入胜的文学作品，它不仅展现了人物的成长和命运的转变，还通过情节的发展和人物的塑造，揭示了社会背景下的人性和人情。在教学《风筝》这部作品时，我深深感受到了它对学生的教育意义和价值。然而，也有一些值得反思和改进的地方。
首先，教学内容的组织需要更加系统和有序。在教学过程中，我发现学生对作品的情节和人物关系有些混淆和模糊，这主要是因为我在教学时没有合理地组织和呈现教学内容。下次教学时，我会提前制定详细的教学计划，并按照教学进度和学生的理解能力进行有序的内容安排。
其次，教学材料的选择需要更加恰当。在教学过程中，我发现学生对一些抽象概念和文化内涵的理解有些困难，这主要是因为我选择的教学材料和文本不够恰当。下次教学时，我会更加注重选取与学生生活经验和文化背景相关的材料，以提高他们对作品的理解和参与度。
另外，教学过程的引导需要更加巧妙。在教学过程中，我发现学生对一些情感表达和人物心理的理解有些浅薄，这主要是因为我在引导学生思考和分析时不够巧妙。下次教学时，我会采用更加灵活和多样化的引导方式，例如情景模拟或角色扮演等形式，以激发学生的情感共鸣和深入思考。
最后，教学环境的营造需要更加良好。在教学过程中，我发现学生的注意力和学习积极性有时不够集中，这主要是因为教学环境的不够良好。下次教学时，我会提前准备好教学所需的材料和设备，并为学生创造一个安静、舒适的学习环境，以提高他们的学习效果和体验。
总的来说，教学《风筝》这部作品是一次有益的经历，我通过这次教学深刻认识到了自己的不足之处，并明确了今后教学中需要改进的方向。我相信，在不断的反思和改进中，我能够更好地教授《风筝》这部作品，帮助学生更好地理解和欣赏文学作品的魅力。
《风筝》教学反思 篇三
《风筝》写了“我”童年时候和小伙伴们做风筝、放风筝、找风筝的情景。文章语言朴实，写了我们“放风筝”的快乐与“找风筝”的伤心，表现了孩子们对美好生活的憧憬。
为了让学生更好地走进文本，体会课文蕴含的思想感情，我在教学中做到了以下几点：
一、注重朗读指导，感悟心情
教学中，注重对学生朗读的指导，用学生的读，表现文中小朋友心情的不断变化，让学生体会孩子们“放风筝”的快乐与“找风筝”的伤心。当孩子朗读有进步，让其他孩子给他鼓掌。
二、利用课文空白，发挥学生的想象力，让学生能够主动表达。
如在体会放风筝的内容时，我抓住了一句话：“他们拼命奔跑，拼命地喊叫”进行语言训练你觉得他们会喊叫些什么？谁能配上表情动作一起来喊一喊？并让学生结合插图自由地想像，使孩子们的表达欲望大增，参与表达的小手林立。
三、学练结合，引导学生习作。
课文最后的那个省略号值得研究，是文中的一个空白，是很难得的练笔内容，给了孩子们更大的空间去想像。在这里我要求学生根据内容续编故事，想一想，他们能不能找到那只幸福鸟，是怎么说，怎么做的？我没要求字数，孩子们却洋洋洒洒写了成篇的好文章，真令人赞叹他们丰富的想像和细致入微的描写。
《风筝》教学反思 篇四
这一课，我为学生准备了两个作业练习的方式：
1、表现一个风筝，可以临摹或是设计。
2、想象画：表现放风筝的场景。
喜欢看书照着画的，就让他们照着画，喜欢想象创造的，就让他们自由发挥自己的创造力。我把选择的权利交给学生，让他们从两个作业中人选一个。学生对这样的做作业形式似乎比较感兴趣，因为，相对自由开放，所以能够更加轻松的创作。创造力产就生于比较轻松愉快的环境当中，过于拘束和严谨的环境不利于创造力的提升。据说，比较乱的房间布置，反而会滋生创造力，这为什么呢？大概是由于，过于干净整洁的环境会让人产生拘束感吧，觉得这样也不行，那样也不行，就无法自由思考了。所以啊，我们要想培养学生的创造力，就要多给学生自由选择的机会，同时鼓励学生发表自己的见解，让学生在教室里感觉到轻松和自在。
美术课程中也有很多文化知识的内容，我们今天仍然有很多老师习惯于自己抱着讲，让学生坐着听。这种情况要想改变，就首先要转变教师的教学观念。要让教师懂得，讲的再多再好，不代表学生学的就好。只有充分发挥学生的主动性和积极性，才能真正实现课堂的实效。
美术课堂的教学效果，不单单表现在学生的作品上，更表现在学生对美术文化的理解上。美术教师要在课前深入挖掘课程的文化资源，丰富课程的教学内容。比如，《风筝》这一课，我们可以深入探索的不仅有风筝的历史，风筝的种类，放风筝的习俗，还有与风筝有关的美学知识等等。
教学无小事，深入探究，美术学科也有很深的道理和学识在里面。我们要借助美术学科的教学来充分发展学生的兴趣爱好，让学生成为一个全面发展的人。我们千万不能去培养那些只精通考试的机器人，而要培养有修养，有文化的完整的人。今天的学生，我们期望他们将来走上社会能够懂得欣赏美和创造美。在买衣服的时候能够知道怎么搭配色彩，在博物馆里能够懂得欣赏那些艺术作品，在家里能够动手将家庭环境布置的温馨优雅、富有情趣，拥有一个高品质的人生。
《风筝》教学反思 篇五
在本次的《同课异构》活动中，我与俞老师同上了《风筝》这一课。围绕我组的研究主题“教学目标的异构”，我们制定了适合不同班级学习基础的教学目标展开教学。在临听了俞老师的课堂教学和自己的执教后，我有了一些自己的想法和感受。
一、课堂中应注重评价语的使用
在自己本堂课中，我觉得自己还是能注重评价语的运用。特别在朗读重点句子时，我采用引导性评价，在学生读完句子后，我这样评价：“从你的朗读中，我感受到了你的快乐。”“你的声音很动听，如果响亮一些，那么更能让我们感受剖你的憧憬和希望。”在肯定学生朗读的同时，又为他们指明了朗读的方向。因此，在课堂中，几位孩子的朗读在一次次的引导中又了明显的进步，初步达到“朗读感悟“我们”做风筝的快乐心情，能读出“我们”的快乐。”这个教学目标。但是在课题引入中，我的评价出现了失误。为了激发学生的学习兴趣，我以“你的童年中最大的快乐是什么？”问题入手导入课文，其中有一个孩子说：“我最大的快乐是玩电脑。”我的评价只有：“也可以。”如果能对于玩电脑的是加以一定的引导，那么这个评价会更加成功。
二、文本学习应抓住重点词句
在学习文本时，我主要抓住两个重点句子：⑴我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。⑵我们依然快活，把它叫做“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。从而感受文中孩子们做风筝的快乐。在理解“精心”和“依然快活”两个词时，学生都能理解到位，但是，对于“憧憬”一词的理解，我的预设是：“假如你就是这些做风筝的孩子中的一员，你们这样精心的扎着风筝，连每一个接口处都缠得那么仔细，贴得那么结实，你们在想什么？”，学生的想象都在“我要做一只漂亮的风筝。”“我做的风筝会是怎样的呢？”……学生的理解与“憧憬”一词距离较远。我想，如果，在学生回答不到位时，教师做一定的引导“他们还会想写什么？”教师再作小结“你们所想象的就可以用憧憬一词代替。”那么学生会对“憧憬”一词理解更到位，更能感受他们的快乐。
三、生字书写应加强指导
在本节课中，我对于学生的生字书写作了重点指导。首先让他们同桌交流生字书写的方法，然后，教师提醒，最后，学生当堂书写。从效果来看，学生的书写正确率较高，这种教学方法，我将在以后的教学中一直采用。
我的《风筝》第一课时的课堂教学结束了，但是我的语文课堂，我的反思还将继续。这次的课堂教学，也许有一定的亮点，但更多的还是缺憾。而然，我们的课堂不就是在无数的缺憾中完美起来的吗。所以，我想说：课堂因缺憾而美丽！因反思而精彩！
《风筝》教学反思 篇六
一、成功的'地方
1、注重让学生自读自悟。学生在反复朗读中思考放风筝、找风筝时的心情怎样，不仅能够体会到孩子们的心情，还把文中的相关语句找了出来。
2、注重读写结合和写法指导。课上让学生对课文内容进行续写，续写前总结写法时，学生能谈到作者抓住了人物心情的变化来描写，这样把事情写详细具体了。
二、不足之处
1、讲“放风筝”时，用对比的方法与文章的文字进行比较，学生会更明显体会到怎样写读者才会明白放风筝需要怎样的步骤和动作要领。
2、教学目标：我最初设计的既有将心情写具体，又有将做事的步骤写具体。这点没有充分考虑学情，有些贪多求全。不如只设计其中一个，让学生学透、学扎实。
3、学生能找到文中描写孩子们放风筝和找风筝时心情变化的词语，但是在讲解时应多加入一些设问，帮助学生真正入情入境地去感受，而非只限于词语表面的理解。
老师们对我提的意见很中肯，我虚心接受。一堂课上完了，有很多遗憾，但是在以后的教学中，我会多钻研、多请教，弥补这些不足。
