染雾《陈鹤琴文集》读后感 篇一
《陈鹤琴文集》是一本让人心生敬意和佩服的作品集。这本书中的文章不仅展示了作者的才华和智慧，更带给了读者许多感悟和启示。
首先，这本书给我留下了深刻的印象的是作者的用词和句式。陈鹤琴在文中运用了丰富多样的词汇和精妙的句式结构，使得每篇文章都显得极具魅力和独特性。例如，在一篇关于人生的短文中，作者用了一句简洁而有力的话语：“人生就是一场漫长而孤独的旅行，我们必须学会享受其中每一个瞬间。”这句话不仅表达了作者对人生的思考，也给了读者很多启示，让人不禁陷入深思。
其次，这本书中的文章内容丰富多样，涉及了许多不同的主题和话题。陈鹤琴的作品不仅包括了自己的人生经历和感悟，还包括了对社会现象和人性的思考。例如，在一篇关于爱情的短文中，作者深入探讨了爱情的本质和意义，让人们对爱情有了更深层次的理解。这种多样性使得这本书不仅适合不同年龄段和背景的读者，也让人们在阅读过程中得到了更广泛的思考和启发。
最后，这本书中的文章还给了我很多关于人生和人情世故的启示。作者在作品中描绘了人性的复杂性和世事的无常，让我对人际关系和人生的意义有了更深入的思考。例如，在一篇关于友情的短文中，作者写道：“真正的友谊是经得起时间和考验的。”这句话让我明白了真正的友谊需要经历时间的洗礼和生活的考验，只有经过了这些，才能展现出真正的价值和意义。
总之，《陈鹤琴文集》是一本值得一读的好书。这本书中的文章不仅展示了作者的才华和智慧，更给了读者许多思考和启发。通过阅读这本书，我不仅获得了知识和感悟，更对生活和人性有了更深刻的理解。我相信，这本书将会成为一部经典之作，被人们传颂和学习。
《陈鹤琴文集》读后感 篇二
《陈鹤琴文集》是一本让人沉浸其中的作品集。这本书中的文章不仅展现了作者的独特思维和洞察力，更让人们从中获得了许多感悟和启示。
首先，这本书中的文章给我留下了深刻的印象的是作者独特的观察力和思考角度。陈鹤琴在作品中常常从一个别致的角度审视世界和生活，使得读者在阅读过程中能够发现许多平常所忽视的细节和现象。例如，在一篇关于自然的短文中，作者以一种独特而细腻的笔触描绘了一只小鸟的飞翔场景，让人仿佛能够感受到小鸟自由翱翔的快乐和轻盈。
其次，这本书中的文章内容丰富多样，涉及了许多不同领域和主题。陈鹤琴的作品不仅包括了对自然的描绘和对人生的思考，还包括了对社会现象和人际关系的观察。例如，在一篇关于友情的短文中，作者通过一段真实的故事展示了友情的珍贵和可贵之处。这种多样性使得这本书不仅适合不同背景和兴趣的读者，也让人们在阅读过程中得到了更广泛的启发和思考。
最后，这本书中的文章还给了我很多关于人性和生活的启示。作者在作品中描绘了人性的复杂性和生活的无常，让我对人际关系和自身的成长有了更深入的思考。例如，在一篇关于成长的短文中，作者写道：“成长是一场漫长的旅行，我们需要学会面对困难和挫折，从中汲取力量和智慧。”这句话让我明白了成长是一个艰难而漫长的过程，只有通过不断地面对困难和挫折，我们才能够成长为更好的自己。
总之，《陈鹤琴文集》是一本让人陶醉其中的好书。这本书中的文章不仅展示了作者独特的思维和洞察力，更给了读者许多思考和启发。通过阅读这本书，我不仅获得了知识和感悟，更对生活和人性有了更深刻的理解。我相信，这本书将会成为一部经典之作，被人们传颂和学习。
《陈鹤琴文集》读后感 篇三
《陈鹤琴文集》读后感
当细细品完一本名著后，你有什么领悟呢？这时就有必须要写一篇读后感了！但是读后感有什么要求呢？以下是小编为大家整理的《陈鹤琴文集》读后感，欢迎大家分享。
陈鹤琴先生是我国现代著名的教育家和儿童心理学、儿童教育专家。他创办了我国第一个幼教试验中心—南京鼓楼幼稚园，是中国现代幼儿教育的奠基人。他的著作《儿童心理之研究》、《家庭教育》、《幼稚教育概论》等书，在幼教界有着深远的影响。陈鹤琴先生提出了一套“活教育”的理论，他认为传统的“死教育”只让儿童死读书本，而“活教育”最主要的特征是强调教育和生活现实、社会现实紧密相联。并告诉我们大自然、大社会都是活教材。工作之后，重拾《陈鹤琴文集》这本书，温故而知新，
一、儿童玩具与教育
我们从小玩着各种各样的玩具，却从没有想过玩具有什么样的意义。而它却真真实实的交给了我们无数的没能从课本，老师那里学到的知识。各种手边能拿到的东西都会成为孩子们的玩具。由此可见，玩，对于孩子而言是多么重要。陈鹤琴在文中说“小孩子很少空着手玩，必须有很多玩的东西来帮助，才能满足玩的欲望。”而这些玩的东西，就是我们所说的玩具了。可我们到底应该怎样寓教育于游戏呢？孩子究竟要怎样玩才能玩出意义呢？教师以及家长怎么才能做好孩子“玩”的支持者、帮助者、保护者和游戏的伙伴呢？
首先要给孩子一个良好的环境来玩，要有好的玩具。这些玩具要符合孩子的年龄特点，满足孩子的需要，与他们的爱好兴趣相一致，更要安全，耐用。而孩子玩的场地，例如房间、公园的草地、儿童游乐场等，也都要仔细选择，找到最适合的。再有就是成人的帮助与指导，激发他们玩的兴趣，教会他们怎么去思考，或者如何让游戏更加好玩等等。此外我们还要细心的观察幼儿，及时发现他们在游戏中所表现出的不良行为，再给予正确的指导，教会孩子从正确积极的.一面来玩游戏。所谓“授之以鱼，不如授之以渔”。所以我们更要努力去做的是教会孩子怎样玩，而不是带领孩子玩。
二、做中学、做中教、做中求进步
“做中学，做中教，做中求进步”是活教育的方法论，包括十七条教学原则，而这些都是以幼儿为主体的。其中第一条原则是这样说的：“凡是儿童自己能够做的，应当让他自己做。”他向我们提倡鼓励在教学中让孩子在做中学，在做的过程中去取得直接经验，去获取新的知识，从而使孩子进步。因此，在日常教学中，我们在活动设计时也尽量让孩子多参与，多动手。孩子自己动手，就可以得到肌肉运动的快感。自己动手即是做，做了就与事物发生直接的接触，就得到直接的经验，就知道做事的困难，就认识事物的本质，这条原则在如今依旧非常的适用。
如在幼儿园每天的区域活动和角色游戏中，孩子能通过自己的意愿选择活动的区域，并在各个区域中做他们想做的事，而教师要做的就是观察幼儿的活动情况，对于有困难的孩子，给与他们积极的鼓励和暗示，让他尝试自己解决，这类活动都是以幼儿为主体，突出了“做”字和“活”字，使幼儿能够在一个处于主动学习的环境下进行学习。儿童的操作活动即“做”正是获得直接经验的最佳途径。
时至今日，陈鹤琴先生的教育思想，对于我们的工作和学习仍然有着很大的帮助和启迪。他的理论主张是深刻的，阐述又通俗易懂。时代变了，教育的一些因素也变了，但是热爱儿童、尊重儿童、一切为了儿童的教育理念是不变的。陈鹤琴教学法的内容还有很多，我们要虚心的学习，用他们优秀的观点来指导自身的教学实践，不断提高自身的教学水平，成为一个优秀的幼儿教师。
