染雾《家庭作业的迷失》读后感 篇一
作为一名学生，我对家庭作业一直抱有复杂的情感。有时候，我感到家庭作业是一种负担，让我感到压力重重；有时候，我又觉得家庭作业是一种锻炼，让我提高了学习能力。而在读完《家庭作业的迷失》之后，我对家庭作业产生了更深层次的思考。
这本书通过一个精彩的故事，让我明白了家庭作业的真正意义。故事中的主人公是一个叫小明的孩子，他对家庭作业常常感到困惑和苦恼。他不明白为什么要做这么多的作业，为什么要花费那么多的时间。他开始怀疑家庭作业的意义，甚至想要抵制这种制度。
然而，小明在一次意外中穿越到了另一个世界，这个世界没有家庭作业。刚开始，小明感到非常兴奋和自由，可以尽情地玩耍，没有束缚。但很快，他发现这个世界的孩子们并不快乐，他们缺乏自律能力，没有学习的动力。小明开始思念起家庭作业，他意识到家庭作业其实是一种培养自律和学习习惯的方式。
通过这个故事，我深刻地认识到了家庭作业的重要性。家庭作业不仅是对课堂知识的巩固和拓展，更重要的是培养学生的自律和责任感。通过完成家庭作业，学生可以学会计划自己的时间，分配自己的精力，提高自己的学习效率。同时，家庭作业也为学生提供了一个自主学习和探索的机会，让他们能够深入思考和独立思考。
当然，家庭作业并不是没有缺点的。有时候，家庭作业的数量过多，给学生带来了过大的压力。有时候，家庭作业的质量不高，只是重复和死记硬背。这些问题需要教育者和学生共同努力去解决。教育者应该合理安排家庭作业的量和质，根据学生的实际情况和能力来制定作业任务。而学生也应该学会正确对待家庭作业，不仅仅是完成任务，更要通过家庭作业来提高自己的学习能力。
总之，家庭作业是一把双刃剑，它既能帮助学生提高学习能力，又可能给学生带来压力和困扰。但通过读完《家庭作业的迷失》，我明白了家庭作业的真正意义，它不仅是对课堂知识的巩固，更是培养学生自律和责任感的重要方式。我会更加珍惜每一次家庭作业的机会，以更积极的态度去面对和完成。
《家庭作业的迷失》读后感 篇二
在读完《家庭作业的迷失》之后，我对家庭作业的看法产生了一些变化。以前，我常常抱怨家庭作业给我带来了压力和负担，而现在，我开始重新思考家庭作业的意义和价值。
这本书通过一个有趣的故事，让我看到了家庭作业的另一面。故事中的主人公是一个叫小明的孩子，他对家庭作业非常痛苦，觉得它没有意义，只是浪费时间。于是，他开始尝试抵制家庭作业，希望能够摆脱这种束缚。
然而，小明在一个神奇的机会下，穿越到了另一个世界，这个世界没有家庭作业。刚开始，小明感到非常激动和自由，可以尽情地玩耍，没有压力。但很快，他发现这个世界的孩子们并不快乐，他们没有学习的动力，也没有自律能力。小明开始思念起家庭作业，他意识到家庭作业其实是一种培养自律和学习习惯的方式。
通过这个故事，我开始重新审视家庭作业的意义。家庭作业不仅仅是对课堂知识的巩固和拓展，更重要的是培养学生的自律和责任感。通过完成家庭作业，我们可以学会计划自己的时间，提高学习效率，培养自主学习和探索的能力。这些都是在课堂上无法获得的宝贵经验。
当然，家庭作业并不是没有缺点的。有时候，家庭作业的数量过多，给学生带来了过大的压力。有时候，家庭作业的质量不高，只是重复和死记硬背。这些问题需要教育者和学生共同努力去解决。教育者应该合理安排家庭作业的量和质，根据学生的实际情况和能力来制定作业任务。而学生也应该学会正确对待家庭作业，不仅仅是完成任务，更要通过家庭作业来提高自己的学习能力。
通过读完《家庭作业的迷失》，我重新认识了家庭作业的意义和价值。它不仅是对课堂知识的巩固，更是培养学生自律和责任感的重要方式。我会更加积极地面对和完成家庭作业，用正确的态度去对待它，从中收获更多的收益。
《家庭作业的迷失》读后感 篇三
《家庭作业的迷失》读后感
看完一本名著后，相信大家都有很多值得分享的东西，何不写一篇读后感记录下呢？但是读后感有什么要求呢？以下是小编帮大家整理的《家庭作业的迷失》读后感，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
如今，家庭作业已成为一个问题，而且是众人关注的问题。中小学生作业量大，而且重复、机械，甚至无用的作业太多，让他们叫苦不迭。
作业是布置下去了，学生们也完成了。可有多少老师去认真对待学生的作业？面对超大的班额，面对有限的时间，又有多少老师去认认真真批阅学生的作业了？在一次家长会上，一位老师坦言，自己根本无暇批阅完学生们的作业，实在不行，就找自己的学生“代批”。或许作为教师原本布置作业的出发点是好的，留作业便是为了巩固旧知，但可曾考虑过犹而不及的道理。
我邻家的小男孩每天要写生词、默古诗，甚至还要抄写课文。一年级的小学生原本书写就慢，几遍下来就占用了许多的时间，每每到很晚还写不好作业，家长一着急，督促他几句，他便哭闹不止；那个字写不好看他也会闹一番。一年级的小孩子刚入学的时候对学习充满了无比的向往和好
生活中有那么多的知识，如果将语文作业和学生的生活联系起来，那样的'作业学生做起来才有意思。
如今教师布置作业方便多了，什么《练习册》、《补充习题》、标准试卷出版社早就印制好了，学生照此去做就行了。这样的作业有很多弊病，它的针对性不强，它不是针对每个学生的个性需求设计出来的，好学生吃不饱，一般学生吃不了。低效甚至无效的、没有个性的作业练习，让学生做了许多无用功，耗掉了他们宝贵的时间和精力，甚至扼杀了孩子们的创造性。让他们做这种无效的作业意义的确不大。
机械、重复的家庭作业影响了学生的身心健康。提高作业的有效性，就应该把那些重复的练习从孩子们的书包中剔除出去，重新设计适合他们发展的作业。作为老师不要再强调自己学科的重要性，布置作业要有协作意识，各科老师携起手来，根据每个学生的个性和特长，共同为孩子们设计出他们喜欢的作业。例如搞一个“超市”式的作业自助餐，这个超市的作业不再是重复抄写的内容，可以五花八门，让他们根据自己的兴趣和爱好去挑选自己喜爱的作业。例如让朗读能力弱的孩子去朗诵课文；让说话能力欠缺的孩子去练习讲故事；让默写时易出错的孩子练习默写并自己纠错。
作为教师，我们不但要备课还要精心地备作业，适合学生的口味，作业量适宜，才是做到对学生真正的负责。不要让作业成为孩子们的一种负担，要让他们从作业中体验到乐趣，体验到创新，体验到成长，让孩子们纯真的大眼睛明亮起来。我们期待着，你还有我！
